【#小學(xué)三年級(jí)# #西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《一只梅花鹿》原文及教案#】《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《一只梅花鹿》原文及教案，希望幫助到您。

【原文】

　　高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。

　　有一天，梅花鹿渴了，他找到一個(gè)池塘，痛快地喝起水來(lái)。

　　“哇，好清涼、好甘甜的水�。　泵坊�鹿喝完，贊嘆道。

　　池水清清的，像一面鏡子。梅花鹿忽然發(fā)現(xiàn)了水面上的自己的影子。

　　“咦，這是我嗎？”

　　梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。果然是自己！他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)這么漂亮。

　　他不急于離開(kāi)了，要好好看看自己美麗的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上好看的外套了！我的身段那么勻稱(chēng)，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”

　　梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢兒，真該羞死人了�！�

　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。

　　忽然一陣微風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？”

　　梅花鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)了，沒(méi)精打采地正要離開(kāi)。就在這時(shí)，梅花鹿聽(tīng)到了腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，是腳步聲！他猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近！

　　梅花鹿不敢猶豫，撒腿就跑。他有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣，不想再追的時(shí)候，梅花鹿的角卻被樹(shù)枝桂住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，梅花鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　梅花鹿跑到一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”

【教案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入。

　　1、孩子們，看看老師長(zhǎng)得漂亮嗎？你覺(jué)得自己美嗎？

　　2、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里滿意？為什么？

　　看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履兀浚▽�(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）

　　3、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書(shū)中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來(lái)，很快投入到課文之中）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、用開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　�。ㄗ尯⒆油ㄗx課文，對(duì)課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)課文整體把握的能力。）

　　三、再讀課文，把握主線。

　　1、孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們?cè)僮x讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？

　　2、梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。

　　（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內(nèi)容的能力，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受。）

　　四、精讀課文，細(xì)致感悟。

　　1、孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？

　　孩子們匯報(bào)找出的句子。

　　2、因勢(shì)利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？

　　3、梅花鹿對(duì)自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對(duì)自己的什么不滿意呢？

　　4、讀描寫(xiě)腿的句子

　　5、梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？

　　6、這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命啊？

　�。ㄈ�年級(jí)的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過(guò)老師的幫助，弄清故事內(nèi)容，同時(shí)幫助孩子美美地閱讀課文。）

　　五、重點(diǎn)分析，揭示寓意。

　　1、課文后梅花鹿說(shuō)：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　2、平常，我們?cè)谌粘Ｉ�活中有這樣的例子嗎？

　　（通過(guò)課文內(nèi)容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運(yùn)用在日常的生活當(dāng)中。）

　　六、表演復(fù)述，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、小組內(nèi)成員配合表演，全班同學(xué)匯報(bào)演出。

　　2、通過(guò)表演，你對(duì)課文內(nèi)容又有了什么新的認(rèn)識(shí)。

　　七、拓展閱讀，推薦名著。

　　推薦孩子們閱讀《伊索寓言》