【原文】 【第一幕】
時間：某日上午
人物：阿凡提、喀孜（kāzī）老爺、飯店店主阿木提、外地商人阿地力、眾衙役（yì）、看熱鬧的人若干
一個小城鎮(zhèn)的衙門里。
喀孜：誰在外面喧嘩（xuānhuá）？
衙役：老爺，是告狀的！
喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆（zhào）。盼財神，財神到！快叫進(jìn)來！
阿木提拽（zhuái）著阿地力走進(jìn)來，阿凡提和一群看熱鬧的跟在后面。
喀孜：誰告狀��？快快講來！
店主：小人狀告阿地力欠債（zhài）不還！
商人：大人，小人冤枉（yuānwɑng）��！
喀孜：那他為什么告你？
商人：小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只雞、兩個雞蛋。當(dāng)時說好下次來時還他飯錢。今天過來還錢時，他竟然開口要二百塊銀元，這不是敲詐（zhà）嗎？求大人為小人做主！
喀孜：大膽！一只雞、兩個雞蛋竟然敢要二百塊銀元。
店主：大人……
喀孜：（厲聲）有話快說！
店主：大人，這是我的狀紙，求大人為小人做主！
店主走到喀孜身邊，悄悄掏出一個布包，遞了過去。喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。他裝模作樣地看了看狀紙。
喀孜：嗯（g），從狀紙上看，你要二百塊銀元還是有道理的。這樣吧，你再給大家說說你的理由吧！
店主：（得意地）大人，他是在三年前吃的我那只母雞和兩個雞蛋。您想，三年來，那只母雞每年至少要下一百個蛋；這些蛋又可以孵（fū）出一百只小雞；小雞長大后再下蛋，再孵小雞，三年能孵多少只雞，現(xiàn)在該是多大一群哪！小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！
喀孜：（捋（lǚ）著胡須，點(diǎn)了點(diǎn)頭）有理，有理！不多，不多�。ㄞD(zhuǎn)過頭呵斥（hēchì）商人）你都聽到了嗎？人家只收你二百塊銀元，夠便宜的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！
阿凡提：（上前）等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辯（biàn）護(hù)。不過，我想請大人三天后再審（shěn）理這個案子。
喀孜：今天判（pàn）和三天后再判有什么區(qū)別嗎？
阿凡提：（面向眾人）大人，如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
喀孜：（猶豫了一下）好吧，那就三天后再判。不過，他要是跑了怎么辦？
阿凡提：那就由小人替他償（cháng）還債務(wù)！
喀孜：好，一言為定！
【第二幕】
時間：三天后的上午
地點(diǎn)、人物：同第一幕
喀孜：（不耐煩地）太陽都老高了，阿凡提怎么還不來？
店主：大人，阿凡提肯定不敢來了，您現(xiàn)在就判吧！
阿凡提氣喘吁（xū）吁地跑上來。
喀孜：你怎么現(xiàn)在才來？本官都等你半天了！再不來，本官就要宣布判決結(jié)果了。
阿凡提：（喘氣）請不要生氣，大人。是這樣的，我和鄰居說好合伙種麥子，如果今天不把麥種炒（chǎo）熟，明天就來不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。
喀孜：（忍不住大笑起來）胡說八道，這不是天大的笑話嗎？聰明的阿凡提竟然想用炒熟的麥種播種！你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？
阿凡提：大人，既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮（zhǔ）熟的雞能下蛋嗎？
喀孜：（頓時面紅耳赤）這個……這個……
阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。
看熱鬧的人喧嘩起來�？ψ卧诖筇蒙硝猓╠uó）來踱去，猶豫再三，終無可奈何地開始宣判。
喀孜：店主阿木提訴商人阿地力付二百塊銀元一案，本官不予支持，判商人阿地力付店主一只雞和兩個雞蛋的飯錢兩塊銀元！
店主：大人，我那天給你的……
喀孜：（不等店主說完）退堂！
幕落。
畫外音：騎上我的小毛驢（lǘ），樂悠悠，樂悠悠；歌聲伴我乘風(fēng)走，乘風(fēng)走；只因人間事不平，我把世界來周游，來周游……
【教案】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、初步認(rèn)識劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、出示阿凡提圖片。
說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和
擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？
【教師小結(jié)】
1、劇本
通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物。
【設(shè)計意圖】
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識。
2、讀劇本的方法
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
【設(shè)計意圖】
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，認(rèn)識各人物
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉、兆、呵斥、辯護(hù)、審理、判案、炒熟、煮熟
毛驢、裝模作樣、公正、無私
3、認(rèn)識文中人物
阿凡提、衙門老爺、喀孜飯店店主阿木提、外地商人阿地力
4、指名分角色朗讀課文，集體評議。
5、說說文中主要講了一個什么故事？
【設(shè)計意圖】
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容
2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容？
3、出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質(zhì)。
出示：我從_____（語言或動作）中認(rèn)識了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）。
【設(shè)計意圖】
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。
阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
喀孜：貪贓枉法
喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
他裝模作樣的看了看狀紙。
有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋
小人狀告阿地力欠債不還！
悄悄掏出一個布包，遞了過去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無辜、無奈、老實(shí)
小人冤枉��！
今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙
1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？
3、匯報交流，隨機(jī)板書。
阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。
既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？
相信大人一定會做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計意圖】
深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
2、引讀課文后一個自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
4、學(xué)生表演，集體評議。
【設(shè)計意圖】
充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力
走進(jìn)民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的；什么是善良，善良會給你帶來什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……
五、布置作業(yè)
1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
