活動目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。
2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動物園等。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干
活動過程：
1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。
2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：
�、傩∨笥岩欢ㄒハ嗪献魍瓿山裉斓娜蝿�(wù)。
�、谠诖罱ㄟ^程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
�、蹟[放積木的時(shí)候要輕拿輕放，不需要的材料要及時(shí)放回去。走路要當(dāng)心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動。
4、請幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結(jié)束。
活動反思：
剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1．感知書的豐富性，知道書的種類、內(nèi)容、板式是多種多樣的。
2．會嘗試用不同的方法對圖書進(jìn)行分類。
3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1．鼓勵幼兒從家里帶書來園，將書堆放在一起不知成6個小小的"快樂書屋。"
2．記錄紙、筆。
活動過程：
1．參觀"快樂書屋"，展示幼兒自己帶來的圖書，并進(jìn)行討論。
�。�1）這些書一樣嗎？什么地方不一樣？
（2）請幼兒到前面來，向大家介紹自己帶來的圖書。
2．以小組為單位，商量不同的圖書分類方法，并進(jìn)行嘗試。
全班可分為6小組進(jìn)行活動。鼓勵幼兒探討不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)行分類，如大小、厚薄等。
3．交流分享不同的分類的方法，并相互提問，不斷改進(jìn)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識荷包的構(gòu)造，知道荷包是吉祥如意的飾品。
2、運(yùn)用所學(xué)刺繡針法進(jìn)行裝飾荷包。
3、通過繡荷包、送荷包的活動，啟發(fā)幼兒愛同伴的美好情感。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
圣誕老人木偶一個；荷包圖PPT；已打好洞的海綿紙、繩子、毛線若干。
活動過程：
一、圣誕老人導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們看誰來了？（圣誕老人）馬上圣誕節(jié)就要到了，你想送好朋友什么禮物呢？
小結(jié)：我想：不管你們送什么樣的禮物，好朋友都會喜歡的。老師這兒還有個特別的禮物，想讓你們來看看，認(rèn)不認(rèn)識？
二、出示荷包PPT
師：認(rèn)識嗎？這是什么？
小結(jié)：告訴你們啊，它有個好聽的名字叫“荷包”
問：看一看，和報(bào)上都有哪些東西呢？
小結(jié)：原來荷包上有繩子、包、穗頭。
問：那你猜猜荷包里面會放些什么呢？
小結(jié)：荷包里面可以放一些祝福的話，上次我們已經(jīng)把對朋友說的祝福的話畫了下來，一會兒就把它放進(jìn)荷包里送給自己的好朋友。
三、制作荷包
師：下面我們就一起來做荷包吧。先拿出荷包的一個包，看看上面有什么？（洞）都一樣嗎？（有大洞和小洞）大洞有幾個？（1個）你覺得這一個大洞是用來做荷包上面的什么的？（穗頭）拿出同樣的包，再哪一些毛線從大洞里穿過去，再用我們學(xué)過的打結(jié)的方法打個結(jié)（教師示范做穗頭）。
問：那小朋友想一想，用什么辦法可以講倆片包連接起來變成一個包？（刺繡）你會用刺繡的什么方法？（幼兒講述，并示范）
師：將荷包的輪廓都修好后，就將祝福的畫放進(jìn)荷包里，后打個結(jié)，荷包就做好了。
師：下面小朋友就來做一做、繡一繡荷包，好嗎？
幼兒自由操作。
四、作品評價(jià)
師：你做喜歡哪個？為什么？你用了什么針法來繡的荷包？
小結(jié)：其實(shí)荷包還有各種各樣的，荷包的包上面還有好看的圖案，下節(jié)課我們再來一起欣賞。下面就把自己繡好的荷包送給好朋友去吧！
