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中學(xué)語(yǔ)文課件:《窮人》

時(shí)間:2019-12-06 10:43:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]
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中學(xué)語(yǔ)文課件篇一:《窮人》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家列夫•托爾斯泰的一篇小說(shuō),了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。

  二、整體感知

  1、提問(wèn):文中都向我們介紹了哪些窮人?——桑娜和漁夫和他們的五個(gè)孩子;西蒙和她的兩個(gè)孩子。

  2、我們之前也學(xué)過(guò)許多小說(shuō),比如(出示圖片),我們知道小說(shuō)的三要素有什么?——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰(shuí)能結(jié)合這三要素,概括課文講了一件什么事?(指名回答,齊讀課文主要內(nèi)容)

  3、師:在這里老是有一個(gè)疑問(wèn),雖然題目叫“窮人”,但全文沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出哪些句子體現(xiàn)出窮人的窮?你是如何理解的?

  三、體會(huì)“貧窮”

  1、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆!

  2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來(lái)!

  3、“桑娜沉思……菜只有魚(yú)!

  學(xué)生自由找出以上句子,分別說(shuō)出自己的理解,教師提示:用找關(guān)鍵詞的方法,并指名朗讀。

  4、提問(wèn):“菜有魚(yú)”和“菜只有魚(yú)”有什么不同?學(xué)生自由回答,指名2人有感情朗讀。

  5、提問(wèn):這樣一個(gè)家庭,如果再加兩個(gè)孩子,他們會(huì)過(guò)得怎樣?——更貧窮,丈夫會(huì)更加?——不顧惜身體,桑娜會(huì)更加?——辛苦操勞。不僅沒(méi)有鞋穿,甚至連黑面包也沒(méi)得吃。由此我們看出這一家人?——生活貧窮。

  6、師:同學(xué)們,我們雖然沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷,但可以借助作者的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì),齊讀這三句話(huà)。

  7、提問(wèn):不僅是桑娜一家,還有誰(shuí)也過(guò)著十分貧苦的生活?——西蒙。這樣一群窮人,他們生活在什么樣的環(huán)境下?——“屋外……拍打著浪花。”你體會(huì)到了什么?——環(huán)境惡劣。

  8、提問(wèn):生活在這樣惡劣的環(huán)境中,他們的處境一定更加艱難了,像這樣沒(méi)有直接寫(xiě)出貧窮,卻通過(guò)人物或環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托出貧窮的手法,就叫做?——側(cè)面描寫(xiě)。

  9、師:伴隨著波濤的轟鳴,狂風(fēng)的怒吼,桑娜他們艱苦地生活著,齊讀句子。但他們雖然貧窮,卻擁有許多美好品質(zhì)。

  四、體會(huì)美好品質(zhì)

  1、快速瀏覽課文,找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)?在小組內(nèi)交流感受。

  2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空:桑娜和漁夫雖然生活貧窮,但他們卻擁有()。

  3、體會(huì)“勤勞”——“海上……睡著。”

  提問(wèn):哪幾個(gè)關(guān)鍵詞直接寫(xiě)出桑娜勤勞?——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)卻?——“溫暖而舒適”,孩子們才能?——“安靜地睡著”。

  4、體會(huì)“善良”——“她的心……不可。”

 。1)提問(wèn):“這樣做”指什么?——收養(yǎng)孤兒。

  (2)指名讀句子,說(shuō)說(shuō)從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”中體會(huì)到什么?——內(nèi)心矛盾。

 。3)具體說(shuō)說(shuō)這種矛盾,填空:如果收養(yǎng)了兩個(gè)孩子,就會(huì)________;如果不收養(yǎng),就會(huì)________。

 。4)可她還是做了,而且非做不可。提問(wèn):這是個(gè)什么句子?——雙重否定句。換成肯定句怎么說(shuō)?——“必須這樣做”,作用是?——加強(qiáng)語(yǔ)氣。

 。5)師:由此看來(lái),桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎,讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)定的心情,全班齊讀。

 。6)提問(wèn):這樣的心情在文中不止一處,誰(shuí)能找到?——“她忐忑不安地想……也好!”

  A、提問(wèn):哪個(gè)關(guān)鍵詞能概括她的心情?——忐忑不安。這個(gè)詞是什么意思?——心神不寧,七上八下。

  B、提問(wèn):她會(huì)忐忑不安地想些什么?學(xué)生自由想象并發(fā)言。

  C、提問(wèn):除了關(guān)鍵詞,作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾?——省略號(hào)。在文中起什么作用?——思維斷斷續(xù)續(xù)。

  D、師:桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了,說(shuō)明她心理既害怕又糾結(jié),可后還是做了什么決定?——收養(yǎng)孩子。

  E、師:那我們?cè)诶首x時(shí),也要讀出省略號(hào)背后的害怕、猶豫和堅(jiān)定,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀,自己用心體會(huì)。

  F、指名2人有感情朗讀。師評(píng)價(jià):同學(xué)們感情真摯,也讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑娜?——善良。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  5、此時(shí),漁夫回來(lái)了,桑娜還是告訴了他實(shí)情,對(duì)于她的決定,漁夫同意嗎?——同意,讀24段。

 。1)提問(wèn):“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂(yōu)慮”是對(duì)漁夫的什么進(jìn)行描寫(xiě)?——神態(tài)。這樣的神態(tài)說(shuō)明了什么?——問(wèn)題很?chē)?yán)重。但他還是做出了怎樣的決定?——“得把……醒來(lái)。”

 。2)提問(wèn):找到哪個(gè)關(guān)鍵字?——“熬”,說(shuō)明在他心中,寧愿(),也要()。

  (3)齊讀漁夫的話(huà),感受其高尚品質(zhì)。

 。4)師:在體會(huì)人物品質(zhì)時(shí),我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之外,還能借助人物描寫(xiě)來(lái)幫助感受。

 。5)師:桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的,但他們有著勤勞、善良的品德,現(xiàn)在你還覺(jué)得他們貧窮嗎?——窮人不窮。

 。6)全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈!

  五、小練筆

  用上本課所學(xué)到的人物描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)手法,續(xù)寫(xiě)課文《窮人》:桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后,課文就戛然而止了。他們一家人的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢?

  六、布置作業(yè)

  推薦閱讀列夫•托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。

  

中學(xué)語(yǔ)文課件篇二:《窮人》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“擱、掀、魁、霉、裹、怨”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組合作的方法,了解文章的主要內(nèi)容(故事),學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理等描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法,并明確女主人公桑娜的人物形象。

  3.學(xué)生通過(guò)了解文章內(nèi)容,感受俄國(guó)窮苦人民富有同情心、愛(ài)心的品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  梳理本文的主要內(nèi)容,明確女主人公桑娜的形象。

  【難點(diǎn)】

  感受俄國(guó)窮苦人民富有同情心、愛(ài)心的品質(zhì)。

  三、教學(xué)方法

  多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)“窮人”二字,提問(wèn)學(xué)生看到這兩個(gè)字有什么想法以及自己想到了什么?接下來(lái)導(dǎo)入新課,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,它也主要講到了處于沙皇黑暗統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦人民,那在這篇文章里又說(shuō)到了他們的哪些事情呢?接下來(lái)讓我們一探究竟吧!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈畫(huà)出來(lái),老師通過(guò)ppt進(jìn)行正音以及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  (擱、掀、魁、霉、裹、怨等)

  2.同學(xué)們,接下來(lái)大家再次朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題:這篇文章主要敘述了一件什么事情?

  明確:一位漁夫的妻子桑娜在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚來(lái)到鄰居西蒙的家中,發(fā)現(xiàn)西蒙死后,在一系列的心里掙扎過(guò)程之后,毅然決定收養(yǎng)她的兩個(gè)孤兒,并終與丈夫——漁夫決定一起撫養(yǎng)這兩個(gè)孤兒的故事。

  (學(xué)生回答,教師總結(jié))

  (三)抓住重點(diǎn),體悟道理

  過(guò)渡:我們知道在那個(gè)夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后,大家覺(jué)得在這篇文章中,女主人公桑娜是一個(gè)怎樣的人?從哪些描寫(xiě)中可以看出來(lái)?(學(xué)生進(jìn)行思考,然后小組合作,討論,教師總結(jié))

  1.“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好!

  明確:桑娜自己家里過(guò)得也很拮據(jù),所以,在她想著要收養(yǎng)鄰居家西蒙的孩子時(shí),她心跳很厲害,另一方面,也是在擔(dān)心自己的丈夫可能會(huì)不同意,但是“非這樣做不可”足以體現(xiàn)出女主人公桑娜的善良、有同情心、關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。

  2.“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……”

  明確:此段運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)以及心理描寫(xiě),向我們展示了一位賢妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象!吧n白”“激動(dòng)”可以體現(xiàn)出桑娜此時(shí)此刻心理的跌宕起伏。

  3.分組朗讀——班里學(xué)生六人為一小組,朗讀有關(guān)桑娜以及漁夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、以及心理等描寫(xiě),從而深刻體會(huì)女主人公桑娜的人物形象。

  (四)總結(jié)全文,拓展延伸

  通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情,并且從他們的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來(lái),大家大膽想象一下,如果當(dāng)時(shí)漁夫不同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課同學(xué)們一起來(lái)分享一下自己的奇思妙想。

  (五)課后作業(yè)

  找俄國(guó)偉大作家列夫•托爾斯泰的相關(guān)作品,并向大家分享讀后感。