小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一:《過河》
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有
小括號(hào)的運(yùn)算。
2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力,
提高合作交流能力。
3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解并運(yùn)用小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽說我們班的同學(xué)們非常聰明,想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
1.比一比,看誰的眼力好。
30+8×4、5×2+3、80-60+8、5×9-5
25-7×3、35÷7-5、64-24÷6、3+4-5
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
7×6=42、60-42=18、6÷2=3、18-3=15
二、新授
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
不知不覺,我們就來到了河邊準(zhǔn)備坐船過河去春游。齊讀課題,請大家仔細(xì)看圖,從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
1、學(xué)生看圖回答
說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題,相互補(bǔ)充。
2、師小結(jié):剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦,想一想,我們應(yīng)該怎樣解決問題。會(huì)做嗎?
(二)解決問題,探索新知
1、學(xué)生試著做一做。
試著獨(dú)立解決問題,將算式寫在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書
板書不同的算式,可能有:
A.29+25=54(人)、54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9
2、學(xué)生活動(dòng)
(1)小組合作交流,討論不同的算式,對(duì)每種方法的正誤交換意見,并進(jìn)行解釋。
(2)指名匯報(bào)討論結(jié)果,說一說想法與理由。其他小組可以贊成,可以反對(duì),進(jìn)行辯論。
3、議一議。29+25÷9這樣列式對(duì)嗎?
4、誰來給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?
5、認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9
6、教師小結(jié)。
小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序,如果在一個(gè)算式中有小括號(hào),就要先算
小括號(hào)中的。
7、同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算,請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。脫式計(jì)算(29+25)÷9。并練習(xí)講題。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們解決了“過河”問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時(shí),導(dǎo)游阿姨又向我們提出了更高的挑戰(zhàn),你們愿意接受嗎?
1、比一比,誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)
30+8×4、(30+8)×4、5×2+3、5×(2+3)
80-64+8、80-(64+8)、5×9-5、(26-20)×8
2、比一比,誰判斷的準(zhǔn)確。
(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。
(2)在一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算括號(hào)里面的。
(3)8減去6的差。再乘以乘6?列式為(81-6)×6。
3、比一比,誰算的又對(duì)有又快。
5×(36-29)、(83-35)÷8、94-(25+19)
4、實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們,今天有什么收獲?
其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二:《過河》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“過河”情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
出示情景圖,談話引入:在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題?纯磮D,說一說你看懂了什么?
二、扶放結(jié)合探究新知
1.指導(dǎo)學(xué)生通過看圖,理解題意。
(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。
(2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。
(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
(估計(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算,有的采用綜合算式計(jì)算)
2.組織學(xué)生想一想。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,這樣列式,對(duì)嗎?”,進(jìn)一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要幾條船?”,只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。
教師小結(jié):因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序,所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的,再算小括號(hào)外面的。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:
(29+25)÷9
請三位學(xué)生板演,引導(dǎo)說說算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,這樣列式,對(duì)嗎?”,進(jìn)一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要幾條船?”,只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。
教師小結(jié):因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序,所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的,再算小括號(hào)外面的。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:
(29+25)÷9
請三位學(xué)生板演,引導(dǎo)說說算法。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
出示練習(xí)題,組織學(xué)生完成。
1.比一比,算一算。
16+24÷8、18-9×2、30-6÷3、(16+24)÷8、(18-9)×2
2.在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11、7×9-7〇7×7+7、30÷5+1〇30÷(5+1)、9-2×4〇(9-2)×4
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
今天,我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題,回想一下,你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?