【#初中作文# #難忘的一節(jié)課初中記事作文600字#】大家看了這個題目，有點奇怪了。為什么叫難忘的一節(jié)課呢？每天都上課，都是四十分鐘，有什么特別呢？我來告訴大家吧！《難忘的一節(jié)課初中記事作文600字》是®無憂考網(wǎng)為大家準備的，希望對大家有幫助。

難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇一

　　到了素質教育基地的第二天，我們學習了如何擺多米諾骨牌。這是讓我終身難忘的一節(jié)課。

　　你可能會說，多米諾骨牌有什么可學的？不就是排幾行骨牌嗎？有什么值得難忘的？不，你錯了。

　　一上課，老師就讓我們按照在學校分的小組來擺骨牌。有的人并不是很開心，因為小組中可能會有一兩個調皮的同學。本來我也有點擔心我們組那個同學會調皮，但讓我出乎意料的，他不但沒有搗亂，而且還在那專心致志的擺多米諾骨牌。

　　一開始我們組都是各自擺各自的，但因為這樣顯得我們組擺的有些雜亂無章，所以組長便提議，把我們每個人擺的骨牌都連起來，那樣絕對是又宏偉又壯觀。

　　說起來容易做起來難，一開始我們想的太過簡單了，要知道，多米諾骨牌可是很容易倒的，一倒就會全部毀掉的。第我們本來已經(jīng)接近完工了，可不知怎么回事，一個骨牌突然傾斜，直挺挺地倒下。這一倒可不得了，我們眼睜睜地望著四分之三的骨牌倒下。組長長嘆了一口氣，我拍了拍組長的肩膀，說：“加油啊，失敗是成功之母嘛，我們才是第擺嘛！”組長點了點頭。第二次，我們每個人都小心翼翼的，突然有一個男生沒有骨牌了，來找女生要，我還沒弄懂怎么回事，兩個人突然吵了起來。結果一個人不小心撞了骨牌一下，不想發(fā)生的事情發(fā)生了，第二次失敗后，我們都顯得有些力不從心了，好幾次都有人都把骨牌摔在地上，喃喃自語：“不玩了！真麻煩！”

　　光陰似箭，老師讓我們停了下來，我環(huán)顧四周，只有兩三個組完成了。

　　下了課，王老師把我們班召集起來，對我們說：“這節(jié)課你們應該深刻反思，為什么只有兩三個小組完成了？這就能看出一個小組的合作能力……”

　　我低下了頭，心里想著，我們小組之所以沒有完成，就是因為我們沒有團結合作，只顧著忙自己的。俗話說：“團結就是力量。”這節(jié)課就讓我明白了這一句話的意思，我們一定要一起合作，這樣才能有成就。小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就。

　　這節(jié)課讓我知道了，只有同心協(xié)力，團結合作，才會有成功。

難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇二

　　從上小學開始，究竟上過多少節(jié)課，自己也無法算清了，但給我留下印象深的一節(jié)課，是我三年級下學期的第一節(jié)英語課。

　　新來的英語老師走進教室，然后對我們說：“從今天開始，我就是你們的英語老師了，今天我們來做個游戲，好嗎？”，同學們齊聲地說：“好�。　�，老師她先用綠色的粉筆在黑板上畫了一個葡萄架，然后把在其左邊的五個小組分成鴨子隊，把其右邊的五個小組分成小鳥隊，游戲是這樣的：老師用英語說站起來或坐下，看哪方做的隊，哪方就得分，哪方做錯了，就在對方的那邊葡萄架下加上一串葡萄。我說的，你們聽明白了嗎？

　　第一局開始了，老師說：“sit down！”，我們組里沒有一個人站起來，他們那組站起來幾個人，這樣，我們這一組就輕易地獲得一串葡萄，同學們高興地歡呼起來，有的人笑紅了臉，有的人興奮地從凳子上摔了下來……可是老師說：“哪邊安靜，就在哪邊的對下畫上一串葡萄”，教室里頓時鴉雀無聲。

　　第二局緊接著開始了，老師喊出了：“stand up！”，我們隊和他們隊都有一些人站了起來，結果當然哪隊都沒有得分。

　　接下來是上臺表演進行PK賽了，每隊派出一位選手進行倆倆對抗，比賽馬上就要開始了，下面的同學都屏住了呼吸，生怕吵到了自己一方隊員，在臺上的同學就像心里懷揣小兔子一樣，砰砰地直跳，隨著一局一局的開始和結束，雙方的葡萄不斷增加，竟然出現(xiàn)了平局，緊張的后三局開始了，我方隊員表現(xiàn)的異常冷靜，連得兩分，下面的同學們叫了起來：“我們隊獲勝了，我們隊獲勝了！”

　　再看他們隊，他們的隊員就像泄了氣的皮球一樣焉了，而我們隊的隊員則像打了興奮劑一樣手舞足蹈起來。

　　“叮呤呤”，下課的鈴聲響了，真奇怪，這節(jié)課怎么過的這樣快？下課時，同學們還在激烈地討論這場有趣的比賽呢？你說這節(jié)課是不是很有趣，很叫人難忘呢？

難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇三

　　在我接受教育的十多年時間里，給我們上課的老師足有三、四十名之多，然而給我印象較深的課并不太多，唯獨初中二年級時的一節(jié)語文課，是我終生難忘的一節(jié)課。我敢斷言，當年我們那個班的同學，肯定也對那節(jié)語文課留下深刻的印象。

　　記得那是1959年初夏，某一天的一節(jié)語文課。上課鈴聲響過，同學們迅速進入教室做好，等候老師來上課。

　　教室的門開了，四十多雙眼睛向教室門望去，大步走向講臺的并不是我們的語文老師，而是教初一語文的孫老師。同學們雖然還沒完全反應過來，卻都習慣性的齊刷刷地站了起來。帶著疑惑的目光，注視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發(fā)出“同學們好！”后，全體同學以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好！”。

　　孫老師環(huán)視一下全班同學，用較低沉的語氣說：“你們的王老師病了，由我來代這節(jié)課，我們今天學習新課——《到佛子嶺去》”。

　　這簡短的開場白，不僅讓我們明白了代課的原因，而且知道了這節(jié)課的學習內容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺播音員夏青的聲音，一下子就把學生吸引住了。

　　接著同學們在欣賞老師那娓娓動聽的講課過程中，了解了《到佛子嶺去》這篇課文的作者、寫作的時代背景及課文梗概。接著孫老師開始了范讀。

　　“到——佛子嶺——去！”孫老師就朗讀這課文開頭的第一句，就把全班學生給強烈的吸引住了。那字正腔圓的發(fā)音，那抑揚頓挫的語調，那富有節(jié)奏的語速，仿佛帶有極強的磁性和巨大的穿透力，在感染著每一名學生。每一名學生的雙眼都聚精會神的盯著書本上的字句；每一名學生的兩耳都在聆聽著那動聽、感人的閱讀。此時，學生們不是在單純的聽，而是在品味、在享受。

　　課文還未讀完，下課的鈴聲響了，同學們帶著一絲遺憾和惋惜，目送著孫老師離開教室。

　　沒等孫老師走多遠，同學們便開始模仿起孫老師的語調，大聲地朗誦道：“到——佛子嶺——去！”

　　聽完孫老師的課，使我們真正的見識了什么是真正的朗讀。通過這節(jié)課，對我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用，甚至影響了我的一生。

難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇四

　　做了這么多年的學生，從來沒有想過這個問題，是否有一節(jié)課或一個老師令我難以忘記。沒想過可能是我麻木了，但是沒想過也不代表沒有。我遇見過很多好的老師，在我的人生路上給出過很多建議和幫助，可以說很大程度上是他們造就了今天的我。所以在此，不便一一列舉，因為他們在我心里的地位都是一樣的。但是難忘的課，記憶猶新的，倒是不多。有一節(jié)課我至今還難以忘記，它使我發(fā)生了很大的轉變。

　　那是小學的一節(jié)語文課。那節(jié)課是一節(jié)評講作文的課。我當時還是個不怎么樣的學生，學習體育什么都很一般，除了體積龐大沒一點可以引起別人的注意。而我們班優(yōu)秀的同學有很多，可以說那時的我是自卑的，當然那時的我根本不懂那種心情就是自卑。每次評講作文，老師都會叫寫的好的同學起來念。而那一節(jié)課，她叫的第一個人居然是我！我萬萬沒想到！那是我自己寫的第一篇作文，是我自己寫的！以前的作文除了考試一般都是我姐代筆，因為我真的不會寫。老師說我寫的很好，特別是開頭，把想見奶奶的心情表現(xiàn)得很到位。我站起來念了我第受到表揚的作文《我的奶奶》。讀完后掌聲響起，我一直覺得那段時間很美好，很開心。從此以后，我對寫作有了信心，被表揚的次數(shù)也逐步增加。在念作文的同時，我對于在人前大聲朗讀和表現(xiàn)自己也越來越淡定，朗誦的技巧，還有語言的表達能力都得到了提升�？梢哉f，這是我逃離那個沉默寡言，自卑的自己的第一步，也使我明白，我可以做得更好。爾后我甚至在語文這一科上也開始拔尖，考試成績一直是名列前茅。認識我的人都很難相信，我曾經(jīng)考小學語文考不及格，全世界都及格就我一個不及格�，F(xiàn)在想想都丟臉，我那是該有多蠢啊？可是，我現(xiàn)在已經(jīng)可以正視那一個自己，如果沒有她，也就不會有今天的我。

　　當然難忘的課還有別的，但這節(jié)課久遠，印象深，而且在我迷茫的時候我會常常想起，它就像有一種魔力，告訴我要勇于挑戰(zhàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性。在此，和大家分享，希望大家也可以回憶起對自己有特別意義的那節(jié)課。