七年級語文課件篇一：《陳太丘與友期》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在自學(xué)中積累重要文言詞語;
2、過程與方法：通過討論評價人物，獲取情感體驗。
3、情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：
積累重要文言詞語;品評人物風(fēng)貌
學(xué)習(xí)難點：
評判“元方入門不顧”這一行為。
課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀并讀準(zhǔn)字音，初步把握朗讀節(jié)奏。
2、了解《世說新語》、劉義慶及文中出現(xiàn)的三個人物。
課堂學(xué)習(xí)：
一、聆聽老師的故事
注：以“方正”篇中辛毗之事導(dǎo)入：諸葛亮之次渭濱，關(guān)中震動。魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)，乃遣辛毗為軍司馬。宣王既與亮對渭而陳，亮設(shè)誘譎萬方，宣王果大忿，將欲應(yīng)之以重兵。亮遣間諜覘之，還曰：“有一老夫，毅然仗黃鉞，當(dāng)軍門立，軍不得出�！绷猎唬骸按吮匦磷糁我��！�
雖然司馬懿是上司、主將，但是既然司馬懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合軍情的需要，那他就要毅然以身相阻。
今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》“方正”篇中的另一則故事《陳太丘與友期》，講的也是不論身份差別，只看行事對錯的人。
說明：諸葛亮與三國故事，這個話題應(yīng)該能夠吸引中學(xué)生的興趣。然后用這個不為人熟知的故事，與《陳太丘與友期》類比，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章時，能有意識地從“方正”的角度解釋。
二、展示我們的預(yù)習(xí)
1.明確：(1)《世說新語》：《世說新語》是我國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。
2.劉義慶：南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。
3.陳太丘、陳元方、“友人”：
“太丘”是河南一個地名，陳元方的父親陳寔曾經(jīng)是那里的行政長官，所以后人稱他為“陳太丘”。這人為官清廉，家里簡陋到連拉車的仆役都沒有。有去拜訪荀淑，叫大兒子陳元方親自拉車，車上坐著老爺子抱著小孫子長文，二兒子季方則隨后挑著行李。到了荀淑府上，主人設(shè)宴招待他們。荀淑有八個兒子，號稱“八龍”。一個給他們開門打簾，一個行酒，其他的六龍輪番布菜。這一道獨特的風(fēng)景成為當(dāng)?shù)氐钠媛�，人們甚至給這父子三個畫像后廣為傳誦，說他們出行是“真人東行”，尊稱他們父子三人為“三君”。
4.多朗讀幾遍，你會對文章有更深的理解。
5.用自己的話，給大家復(fù)述一下故事的內(nèi)容吧!
說明：這個問題的設(shè)計意圖，在于檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，并通過已理解學(xué)生的復(fù)述，使所有同學(xué)了解故事內(nèi)容。
三、理解文章的意義
1、說明：在之前的文言文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了幾種常用的翻譯方法，現(xiàn)在回顧一遍，既是對學(xué)習(xí)方法的鞏固，也為學(xué)生接下來的自主解釋、翻譯提供了幫助。
2、默讀課文，遇到不懂的地方看課*釋和工具書，憑自己的能力解釋清楚每一個字詞。
注：(1)“去”的解釋要注意古今異義。可舉例如：“我去學(xué)校。”這句話的古義為：我離開學(xué)校;今義為：我去到學(xué)校。
七年級語文課件篇二：《陳太丘與友期》
【課程目標(biāo)】
一、知識與能力目標(biāo)
識記并理解文中的生字生詞，了解作者和《世說新語》的文學(xué)常識。
二、過程和方法目標(biāo)
借助課文注解和工具書疏通文意，掌握文章表達的思想感情。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
正確把握人物形象特征，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
【教學(xué)重點】
1.個別重點詞句的翻譯。
2.體會誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。
【教學(xué)難點】激勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
【教學(xué)流程】
情境創(chuàng)設(shè)——學(xué)法引導(dǎo)——組織探究——總結(jié)升華
【教學(xué)方法】活動型閱讀教學(xué)法。
[教具、課件]
一、故事《狼來了》和《曾子殺豬》
二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段
【教學(xué)過程】
(一)情境創(chuàng)設(shè)
1、講故事：放《狼來了》和《曾子殺豬》
2、討論：這兩個故事告訴了我們什么?
3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《陳太丘與友期行》。
(二)學(xué)法引導(dǎo)
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。
4、審美評價，勇于創(chuàng)新。
(三)組織探究
(利用圖片、多媒體等輔助手段)
活動1、清除障礙，順暢朗讀。
(1)互動求助，讀準(zhǔn)字音。
期(qī)行、尊君在否(fǒu)
(2)合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、教師范讀：(學(xué)生劃停頓符號“/”)
b、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處)
c、全班齊讀，教師點評。
活動2、理解字句，整體感知。
