【篇一】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿
各位評委各位老師:大家好!
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計。
一、教材分析
時間單位是較為抽象的計量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學(xué)生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo):通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,
教學(xué)難點:平年、閏年判斷方法。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
三、教學(xué)方法
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
四、教學(xué)流程
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計:
。ㄒ唬┞(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入
過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會不假思索的回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時進行討論:
。1)一般情況下,幾年過生日?(一年)
(2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)
。3)生日跟什么有關(guān)?
(4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?
再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
。ǘ┯^察比較,探究新知
第一層:觀察年歷,認(rèn)識大小月
本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的`含義。其次,讓學(xué)生
結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時候,大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出,所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識,還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識,用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達(dá)。
第二層:記憶大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币龑(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生認(rèn)識大月、小月的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗進行匯報,我再在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上強化左拳記憶法和歌訣記憶法,并通過課件演示,幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計了“我報月份,你聽好;大月拍手,小月跺腳;二月來了,不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。
第三層:學(xué)習(xí)平年、閏年
為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中,我設(shè)計了1993—2004年各年份中二月份天數(shù)的表格,讓學(xué)生自己觀察,并適時地引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn):當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候,這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),留給了學(xué)生自由探索的空間,讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,切實培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時,里面出現(xiàn)了1900年,學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年,我堅決的否定了他們的答案,學(xué)生茫然,我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案,當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我利用多媒體揭示了其中的原因,不僅拓展了課程資源,還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有效地幫助學(xué)生觀察和理解,大大地提高了教學(xué)效率。
。ㄈ┣榫尘毩(xí),鞏固新知
在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點,力求既有層次,又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
。ㄋ模┦孜埠魬(yīng),解疑答惑
在“拓展練習(xí)”中,主要解決導(dǎo)入部分的問題,做到前后呼應(yīng),緊扣主題。
(五)暢談收獲,升華認(rèn)識
本著“小課堂,大社會”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間,對學(xué)生進行惜時教育。
。┩卣寡由欤囵B(yǎng)能力
收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件,辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
五、板書設(shè)計:
板書是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計了如下板書:從板書中,可以清晰看到本節(jié)課的知識點,重點及難點知識也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識體系。
【篇二】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》教案
一、教學(xué)內(nèi)容人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請大家猜一猜(教師展示課件:有個寶貝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮),學(xué)生猜出是:日歷。指名說說日歷有什么作用呢?
師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)
。ǘ┨骄啃轮
1、大月、小月的認(rèn)識
。1)師:(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)
(2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)
。3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)
。4)小組代表發(fā)言
。5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。
。6)小組活動:說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認(rèn)識
。1)師:同學(xué)們,大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察,老師給出的1995——4近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
。2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?
。ㄕn件展示萬年歷進行驗正)
。3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。
師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)
。4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。
(5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育)
。6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)
(7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)
3、大小月的記憶方法
。1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。
。2)速記兒歌法
"一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)
。ㄈ┬纬蓱(yīng)用
同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識,現(xiàn)在老師要考考大家,看大家理解沒有,我們來做小游戲好嗎?
1、拖水果(判斷大小月)
利用課件展示,請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)
3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
。ㄋ模⿲嵺`操作
教師給出5年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,全班交流。
(五)情感激勵,
同學(xué)們,通過大家的`共同參與,你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣,哪位同學(xué)棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?
。┌鍟O(shè)計(略)
【篇三】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思
年月日一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點,我采用的方法是,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點,從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學(xué)生不假思索的回答是29天,我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學(xué)生,碰到年份是整千整百數(shù)時,必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖
體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時,在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時,教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。