【篇一】部編版小學(xué)三年級上冊語文第13課《胡蘿卜先生的長胡子》課文原文
胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)��！
于是胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。
在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著�！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。
……
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本文作者王一梅，選作課文時有改動。
【篇二】部編版小學(xué)三年級上冊語文第13課《胡蘿卜先生的長胡子》教案
教學(xué)要求：1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點：
學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展
教學(xué)時間：
1課時
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、整體感知課文。
1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a．指名學(xué)生讀。
b．加上拼音讀。
c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？
c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d．幫助鳥太太解決了什么難題？
e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2．出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
3．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒�，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂�？墒羌偃缬幸惶�，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
板書設(shè)計：
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長胡子 幫助了 小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
【篇三】部編版小學(xué)三年級上冊語文第13課《胡蘿卜先生的長胡子》教案
教學(xué)目標(biāo)：1.通過分階段閱讀，逐步推進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行猜測，做到有理有據(jù)。
2.結(jié)合反復(fù)情節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中描述胡蘿卜先生胡子用途的方式，結(jié)合生活實際進(jìn)行合理的推測，將學(xué)生的個性化思考和原文對比，逐步修正和調(diào)整，讓推測走向合理化。
3.進(jìn)行策略遷移，練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進(jìn)行猜測和想象，激發(fā)廣泛閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)和文字?jǐn)⑹龇绞骄毩?xí)猜想和推測的方法策略。學(xué)會從題目、插圖去猜想，結(jié)合文字和生活實際進(jìn)行合理有據(jù)的推測。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，有理有據(jù)地合理推測。
教法：伏筆示范引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察討論、對比修正。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)童話世界，讀讀兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來認(rèn)識一下作者！
�。ㄕn件出示，指明朗讀。）
看看她的作品，有什么共同點？
�。ㄒ龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)以動物童話為主，可以結(jié)合某一本書談?wù)劜孪�，說出合理的依據(jù)。）
有時候，只看題目就可以猜想故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。
二、圍繞題目猜一猜：
出示課題：你猜猜這個故事會講什么內(nèi)容？
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，點評角度，發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜”的胡子才合理。）
三、認(rèn)識人物猜一猜：
出示課文第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。
在心里認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍，如果能讀出這句話中的重點詞，你就可以猜出下面會發(fā)生什么事了！
學(xué)生反饋：
預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會惹出事來。
師：開頭就這么不開心，后面只能是一大串的不開心嗎？
引導(dǎo)學(xué)生初步感受欲揚先抑的寫法，前面的“發(fā)愁”后面可能會成為欣喜。
預(yù)設(shè)2：“必須每天刮”，萬一他哪天忘了，會不會胡子就長得滿臉的。
師：越是小心，卻容易出事情��！后面會不會真的出事了呢？
四、看看插圖猜一猜：
(出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)
你能猜出發(fā)生什么事情了嗎？一定要說說你是怎么猜出來的。
預(yù)設(shè)1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長越長了。
師：真的是忘了嗎？那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子�。�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡”，猜想是因為近視，沒有看清楚，忽略了一根胡子。）
預(yù)設(shè)2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。
師：這個小細(xì)節(jié)和“胡蘿卜先生的長胡子”有什么關(guān)系呢？
（學(xué)生嘗試猜測）
五、讀讀發(fā)展猜一猜：
故事的發(fā)展和大家的猜測一樣嗎？請看！
（出示課文第2--4段）仔細(xì)讀一讀，看看哪些猜對了，哪些猜得還不夠準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生自讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)合理推測。）
看來推測還是要有根據(jù)！請大家再次讀讀這部分，仔細(xì)讀，哪里又讓你有了新的猜測，這次要說出合理的依據(jù)來。
�。▽W(xué)生再次閱讀，嘗試推測。）
預(yù)測：他沒有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后，后面一定會有人動他的胡子。
真的是這樣嗎？我們接著看！
六、讀讀情節(jié)猜一猜。
1.默讀課文5、6段，看看發(fā)生了什么事情。
學(xué)生自讀，了解故事情節(jié)：小男孩用胡子做風(fēng)箏線。
你覺得這根長胡子做風(fēng)箏線合適嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容了解胡子在飄動，又長又結(jié)實。）
2.讀到這里，你能推測接下來會發(fā)生什么事情嗎？
�。▽W(xué)生自主猜想，還有很多動物會用到胡蘿卜先生的長胡子，后胡子被用完了。）
3.故事是這樣發(fā)展的嗎？看看吧！
�。ǔ鍪菊n文7--9段）讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)或者想法。
這個故事沒有寫完，你能把它補充完整嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的表達(dá)方式去猜測，練習(xí)口頭表述。）
4.讀到這里，你能推測接下來的故事怎么發(fā)展嗎？把你的推測和同桌交流一下。
5.組織交流，說說胡蘿卜先生后來還會遇到誰，發(fā)生什么事。組織點評，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：根據(jù)胡子的特點發(fā)揮作用，且越來越短。
6.有沒有同學(xué)推測到了故事的結(jié)局？（胡子被大家用完了）
讓我們看看故事的結(jié)局（學(xué)生自讀）
為什么沒有被大家用完？（引導(dǎo)體會故事發(fā)展的合理之處，滲透幫助他人，快樂自己的文本主旨。）
七、小結(jié)方法學(xué)會猜：
一個故事的發(fā)展有很多種可能，我們在猜想和推測的時候要注意什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要抓住文本的線索，結(jié)合生活實際開展推測。）
八、只看題目大膽猜：
1.（出示故事題目及插圖），請大家任選一個，進(jìn)行合理的推測。
2.組織交流，檢測推測的方法策略應(yīng)用情況，及時再行點撥和提升。
九、鼓勵閱讀隨時猜：
大膽猜測，合理推測，讓自己真正走進(jìn)作者的心里！
板書設(shè)計
胡蘿卜先生的長胡子
大膽猜測 合理推測（有依據(jù)）
內(nèi)容、人物、生活
