部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課文原文及教案
時(shí)間:2020-09-27 10:58:00 來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體:小 中 大]【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課文原文
浪淘沙。厶疲輨⒂礤a
九曲黃河萬(wàn)里沙,
浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去,
同到牽?椗摇
_____________
注釋
、佟独颂陨场肥怯删攀自(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī),這里選的是其中一首。浪淘沙:唐代曲名。
、冢埕ぃ蓊嶔ぁ
江南春
。厶疲荻拍
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,
多少樓臺(tái)煙雨中。
_____________
注釋
①[山郭]依山而建的城。
、冢劬破欤菥普凶,酒館外懸掛的旗子之類(lèi)的標(biāo)識(shí)。
、郏勰铣莨420到589年建都于建康(今南京的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱(chēng)。)
、埽鬯陌侔耸拢荨八陌侔耸笔翘撝福稳菟略汉芏。
書(shū)湖陰先生壁
。鬯危萃醢彩
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,
兩山排闥送青來(lái)。
_____________
注釋
、伲酆幭壬輻畹路甑膭e號(hào),王安石退居鐘山(在今南京)時(shí)的鄰居。
、冢厶Γ萸嗵。
、郏燮瑁葸@里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地,周?chē)型凉?/p>
、埽叟抨Y]推開(kāi)門(mén)。闥:小門(mén)。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》教案
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)自讀詩(shī)文,結(jié)合課文插圖和注釋的方法,感知詩(shī)詞大意,體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪的景象。
3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,#教案# #部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課文原文及教案#激情
播放祖國(guó)山水美景圖片,用激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。
。A(yù)設(shè):同學(xué)們,我們祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那遼闊無(wú)邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客,留下多少優(yōu)美的詩(shī)篇!今天讓我們大家一起隨著詩(shī)人的腳步,去看看黃河,去游覽江南,去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)
【設(shè)計(jì)意圖】:以美麗的祖國(guó)山水圖和激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體誦讀,初識(shí)詩(shī)文
1.自由讀三首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)瑖L試著說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)的大概意思。
2.指名讀詩(shī),其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否正確,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。
3.齊讀三首古詩(shī),讀后思考:這三首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處?
4.交流讀后收獲。
。A(yù)設(shè):劉禹錫和杜牧兩位詩(shī)人都是唐代的,王安石是宋代的。三首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。《浪淘沙》和《江南春》分別是寫(xiě)黃河和江南的,《書(shū)湖陰先生壁》寫(xiě)的是鄉(xiāng)村的美景。)
【設(shè)計(jì)意圖】知人論詩(shī)、整體關(guān)注乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要途徑,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩(shī)和盤(pán)托出,在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異,這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地整合。
三、對(duì)比品讀,體察詩(shī)韻
學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》
1.過(guò)渡語(yǔ)引入。(請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩(shī),想想這古詩(shī)分別都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣描寫(xiě)的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)
2.品讀《浪淘沙》和《江南春》,想想兩首古詩(shī)都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣的?
。A(yù)設(shè):《浪淘沙》描寫(xiě)了黃河的來(lái)處和去處,使我們看到了黃河的宏偉氣勢(shì)!督洗骸访鑼(xiě)江南的美麗風(fēng)光。)
3.自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。
。A(yù)設(shè):九曲黃河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來(lái),一路裹挾著萬(wàn)里的黃沙。既然你從天邊而來(lái),如今好像要直飛上高空的銀河,請(qǐng)你帶上我扶搖直上,匯集到銀河中去,一同到牛郎和織女的家里做客吧。
江南大地鳥(niǎo)啼聲聲綠草紅花相映,水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。
南朝遺留下的四百八十多座古寺,無(wú)數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)
4、體會(huì)詩(shī)中寄寓的情感。
都是美景,詩(shī)中所反映出來(lái)的詩(shī)人心情一樣嗎?
課件補(bǔ)充出示兩位詩(shī)人寫(xiě)下這兩首詩(shī)的背景:
。ā独颂陨场穭(chuàng)作背景
唐朝自安史之亂后,氣勢(shì)頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專(zhuān)權(quán)。才人被外放,憤激之際,怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作,如《浪淘沙九首》。此組詩(shī)當(dāng)為劉禹錫后期之作,且非創(chuàng)于一時(shí)一地。
《江南春》創(chuàng)作背景
杜牧生活的晚唐時(shí)代,唐王朝以做大廈將傾之勢(shì),藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)、牛李黨爭(zhēng)……一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。
而另一方面,憲宗當(dāng)政后,醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就,飄飄然的做起了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng),一心事佛,韓愈上《諫佛骨表》、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后,后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教,僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升,寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,大大削弱了政府的實(shí)力,加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。
杜牧這年來(lái)到江南(江蘇江陰),不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠(chéng),到頭來(lái)是一場(chǎng)空,不僅沒(méi)有求得長(zhǎng)生,反而誤國(guó)害民。既是詠史懷古,也是
對(duì)唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來(lái)武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛,從一定程度上緩和了矛盾。
這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,感悟景物之美,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。
四、作業(yè):背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前兩首詩(shī)詞:
背誦、默寫(xiě)、說(shuō)體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》
課件出示《書(shū)湖陰先生壁》。
1.直奔中心,引導(dǎo)抓住王安石描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的句子,交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的理解。
結(jié)合注釋及資料理解。
。A(yù)設(shè):茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒(méi)有一絲青苔;ú輼(shù)木成行成畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。)
2.自由品讀,讀后交流:說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中還知道了什么。
。A(yù)設(shè):王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后,直到哲宗元祐元年(1086)因病逝世,在金陵郊外的半山園居住長(zhǎng)達(dá)十年。王安石故居距城七里,距紫金山也是七里,路程恰好是由城入山的一半,故安石晚年號(hào)半山老人,亦因此得名。在這段時(shí)間里,王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密,詩(shī)題中“湖陰先生”就是楊德逢。)
3.賞讀對(duì)偶句“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”
引讀:
我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛(ài)讀——
我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無(wú)限眷戀之情讀——
4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書(shū)湖陰先生壁》
【設(shè)計(jì)意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,感悟景物之美,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。
三、整體回顧,感悟詩(shī)情
同樣是寫(xiě)景的三首詩(shī),三位詩(shī)人表達(dá)的情感一樣嗎?你想說(shuō)什么呢?自由暢談,體會(huì)三首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
。A(yù)設(shè):三位詩(shī)人的心情不同,描寫(xiě)的景物不同。古人云:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
學(xué)習(xí)古詩(shī),要了解背景,要從詩(shī)句中體會(huì)到作者的情感。)
【設(shè)計(jì)意圖】在探索理解三首古詩(shī)的情感上再次整合,體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
四、積累詩(shī)句,遷移詩(shī)境
1.讀《書(shū)湖陰先生壁》的其他四句詩(shī)。
桑條索漠楝花繁,風(fēng)斂余香暗度垣。
黃鳥(niǎo)數(shù)聲殘午夢(mèng),尚疑身屬半山園。
2.指導(dǎo)理解詩(shī)句:桑樹(shù)枝葉繁茂,楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香,悄悄地送過(guò)墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫,驚醒了我的午覺(jué)。一夢(mèng)醒來(lái),我恍恍惚惚還覺(jué)得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。
3.推薦其他描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。
【設(shè)計(jì)意圖】課止而學(xué)未止,同題詩(shī)文的拓展延伸可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)之浩瀚,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積累詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)前兩首古詩(shī)詞。
2.給《書(shū)湖陰先生壁》配畫(huà)。
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》教案
教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意境,了解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.欣賞詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦課文,理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。
2.用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《浪淘沙》,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,感受古詩(shī)意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
我們偉大的祖國(guó),山川秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上,去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲,去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái),我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。(板書(shū):浪淘沙)
二、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┰趯W(xué)古詩(shī)之前,請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
解詩(shī)題,知作者——誦古詩(shī)——抓字眼,明詩(shī)意;理解大意——品意境,悟感情。
(二)自學(xué)提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料,了解作者劉禹錫。
2.將古詩(shī)讀正確、流利。
3.理解以下詞語(yǔ)的意思。
、倬徘
、隰ぃ
、厶煅模
、苤鄙希
4.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。
三、合作學(xué)習(xí)
1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī),這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772年-842年),唐代詩(shī)人,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友,人稱(chēng)劉柳,因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁,決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣,白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。
2.指名朗讀古詩(shī)。
3.理解以下詞語(yǔ)的意思。
、倬徘簭澢,形容黃河彎彎曲曲的樣子。
、诶藵L(fēng)簸:波浪滔天,大風(fēng)顛動(dòng)。
③天涯:天邊。
、苤鄙希阂恢钡竭_(dá)。
4.學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
。◤潖澢狞S河洶涌奔騰,卷來(lái)萬(wàn)里泥沙,大浪翻涌,狂風(fēng)怒吼,仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河,一起走進(jìn)牛郎織女的家。)
。ㄟm時(shí)板書(shū):黃河雄偉壯美的景象)
5.課文配套圖片借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1.【出示課件6】
“如今直上銀河去,同到牽?椗!
2.品讀,深化理解。
牽?椗褐概@尚呛涂椗。神話傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)。
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
。ㄟm時(shí)板書(shū):奮發(fā)有為的精神 豪邁浪漫的氣魄)
五、小結(jié)檢測(cè)
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流,用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》,體會(huì)詩(shī)人感情,感受古詩(shī)意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。
2.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》,領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢(shì),今天,我們?cè)賮?lái)欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。
3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》。(板書(shū):江南春書(shū)湖陰先生壁)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》自學(xué)提示:
1.解釋題目,了解作者。
2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。
3.用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。
第一部分:《江南春》
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)
1.詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
2.介紹作者:杜牧(803年-852年),唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫(xiě)得很好,詩(shī)以七絕為出色。與李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。
3.讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思,結(jié)合注釋理解。
5.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意:春天的江南,處處黃鶯鳴叫,綠葉中映著紅花,河邊村莊,山邊城郭,酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來(lái)所建的許許多多座寺廟,又多少樓臺(tái)籠罩在迷蒙的煙雨里!
(板書(shū):江南美景 煙雨樓臺(tái))
。ǘ┵|(zhì)疑探究
1.重點(diǎn)詞句
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
2.品讀,深化理解
南朝(公元420年--公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng),均設(shè)故都于江南,是我國(guó)歷朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí),方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座,是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。
現(xiàn)在大江東去,南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,那些荒*的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
所以我們從后兩句詩(shī)中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩(shī)人慨嘆南朝的滅亡,借古喻今憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
。ò鍟(shū):憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)
第二部分《書(shū)湖陰先生壁》
(一)合作學(xué)習(xí)
1.解題:《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生,被湖陰先生的人格及家周?chē)逍颅h(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī),并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上!皶(shū)……壁”,即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。
2.了解作者:王安石,宋代政治家、文學(xué)家。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
長(zhǎng)掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。
畦:這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周?chē)型凉?/p>
一水護(hù)田:指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。
兩山排闥送青來(lái):排,推的意思;闥,指門(mén)。這句采用擬人手法,說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén),送來(lái)莽莽青翠。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意:茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈,一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田,兩座青山破門(mén)而入送來(lái)了莽莽青翠。
。ò鍟(shū): 院里 茅檐 花木 院外 一水 兩山)
(二)質(zhì)疑探究
1.出示
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。
2.品讀:第一二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。
。ò鍟(shū):景美人更美)
三、總結(jié)拓展
1.黃河的磅礴氣勢(shì),江南的美麗春色,鄉(xiāng)村的青山綠水,給我們留下了深刻的印象,使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,為我們的祖國(guó)而驕傲。
2.描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多,同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀,背一背,積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
浪淘沙
黃河雄偉壯美的景象
奮發(fā)有為的精神
豪邁浪漫的氣魄
江南春
江南美景 煙雨樓臺(tái)
憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情
書(shū)湖陰先生壁
院里:茅檐 花木
院外:一水 兩山
景美人更美