【篇一】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》課件
知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字濟(jì)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞月吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如(讓生去補(bǔ))
在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞
引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
奔是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
(1)讀要過(guò)關(guān)(正確地讀，流利地讀)
(2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解)，常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
(1)認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古、昆侖山、后羿、逢蒙、嫦娥
敬重、貪婪、接濟(jì)、寶劍、時(shí)值、中秋、迫不及待
(2)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
(4)看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng);讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事(讀題)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?
2、(課件出示)看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺(jué)怎樣?(美)
3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣美，板書(shū))(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)
5、老師也想讀：(老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。)
飄飄、悠悠、飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍(lán)、碧藍(lán)、碧藍(lán)(喜愛(ài)的情感在里面)
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是接濟(jì)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。*詐(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?貪婪呢?(把仙藥交出來(lái)!)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
周旋，什么叫周旋呢?這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來(lái))
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的心想)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化心想)
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)(讀那段文字)
5、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了
(3)留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。)
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))
2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。嫦娥!嫦娥!這是課文中后羿對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿(mǎn)的家庭將意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒墁F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是讀后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心，這到底是怎么回事呢?
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮，純潔的嫦娥美)
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題(指導(dǎo)自相矛盾處)，我曾經(jīng)跟大家講過(guò)，編故事重要的一點(diǎn)就是自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
【篇二】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》課件
教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師#課件# #小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》課件【三篇】#：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢?
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的#課件# #小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》課件【三篇】#聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，后再讀課文讀出感受。
(點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
(點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。)
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
(每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。
學(xué)生寫(xiě)話
五、拓展閱讀
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
(這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。)
【篇三】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《嫦娥奔月》課件
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞。
*詐、貪婪、寶劍、時(shí)值、中秋、迫不及待
威逼、焦急、敬重、翻箱、倒柜、灑滿(mǎn)銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)*詐貪婪?)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字。
*、詐、貪、婪、值、劍、逼、輝、焦
2、指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敬重、寶劍、貪婪、迫不及待
*詐、接濟(jì)、假裝、翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿(mǎn)、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的*詐貪婪)
磁娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣?(寫(xiě)得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝�！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
總結(jié)課文，研究寫(xiě)法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫(xiě)法
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2、按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組詞。
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄、悠悠
碧藍(lán)、碧藍(lán)
3、朗讀課文，復(fù)述課文。
