【篇一】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件
【教材分析】
《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客,卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。
【學(xué)生分析】
班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨立,他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主讀書、說;在自讀字悟中學(xué)習(xí),受到教育。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時全神貫注的態(tài)度。
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
。场⒅v讀課文時,注意段與段的聯(lián)系,在訓(xùn)練讀寫的同時,受到思想教育。
。、有感情朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
今天老師給大家講一個故事,你們想聽嗎?(同學(xué)們齊聲回答“是”)。
二、讀文自學(xué)
。、自讀課文,邊讀邊畫出不懂的地方。(自讀課文,話出不懂的地方,為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準備。)
。、質(zhì)疑:
(根據(jù)讀文提出不懂的問提,大家一起研究、討論)
。场⑻揭、議疑:
。ㄍ瑢W(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論,解決問題)
。、解疑:
。ㄍㄟ^討論,同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來,請其他同學(xué)幫助解決)
三、拓展與鞏固
你還能說出做什么事時需要全神貫注。(請同學(xué)說出做一切值得做的事時都要全神貫注,只有這樣才能成功。)
四、總結(jié)談話
同學(xué)們,你們說得真好,作為老師,也同樣,我要把教育工作做好,也要全神貫注,讓我們一起努力,把我們的事業(yè)做好!
五、作業(yè)設(shè)計
努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
評析的一開始,就把同學(xué)的注意力吸引住了,是一個比較成功的開始。
全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進行教學(xué),思路清晰,環(huán)節(jié)緊密,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。
總之,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,
幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
【篇二】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點:體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度
教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、欣賞羅丹雕塑作品
2、結(jié)合資料袋,了解羅丹
3、板書課題,指導(dǎo)“貫”的寫法
4、理解全神貫注的意思,給它找個近義詞
“聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。
二、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容
1、自讀課文,出示要求
第一關(guān):輕聲讀課文,讀準字音、讀通句子。
第二關(guān):用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。
第三關(guān):思考課文講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字詞
3、默讀課文,說說課文主要內(nèi)容,講給同桌聽,并派代表講。
三、體會羅丹的全神貫注
1、再讀課文,把自己認為能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,有感情地讀一讀。
2、小組交流
3、體會羅丹的“全神貫注’
(1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作
A.“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。”
B.“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。
C.“他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……”
D.羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。
(2)從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。
(“一刻鐘過去了,半小時過去”……“大約過了一個小時,羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病,羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改,這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。)
(3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。
(羅丹“徑自走出門去,隨手拉上門準備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹確實把摯友茨威格忘掉了,恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)
4、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度,讀了令人十分感動。此時如果你在場,你會對羅丹說什么?
5、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話
那天下午,我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
——茨威格
6、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。
四、拓展延伸
1、齊讀后一段,目前,我們的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各門功課和各種技能,對同學(xué)們來說,這也是值得去做的事,要想做得好,也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)
2、出示一句話共勉:做什么事只要一絲不茍,全神貫注,就一定能做好!
3、小練筆
你或者你熟悉的人,在做什么事情的時候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫羅丹認真工作時的語句,加上自己的話,來寫幾句話。
【篇三】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文6個生字,結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思。
2、學(xué)會抓重點語句,朗讀感悟,能有感情地朗讀課文。
3、體會后一個自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
教學(xué)重點難點:
體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學(xué)時間:
一課時。
課前準備:
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、名言導(dǎo)入,了解羅丹。
同學(xué)們平時都積累了不少名人名言,老師這里也有一句,請大家看,一起讀,你知道這句話是誰說的嗎?
羅丹是個什么人?誰來說說?(指名說,開羅丹投影)
師:是呀,他是法國的雕塑家,他的作品形象生動,富有力量,被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術(shù)家工作起來是怎么樣的嗎?(學(xué)生說一些詞,引到課題上去)
今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇寫羅丹的文章:全神貫注(投全神貫注,指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫這個詞,注意“貫”字的寫法,師板書)。讀兩次。
誰知道全神貫注是什么意思?(全副精神高度集中)
師提出一個要求:那么我們這節(jié)課也來比一比誰的全副精神高度集,誰做得好,等下就把你手中的那顆星星送給他,行嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、請大家翻到26課,自由輕聲地朗讀課文,注意要讀通字詞,把句子讀通順,還要想一想課文寫了一件什么事。
出示要求:A、自由輕聲朗讀課文,讀通字詞。
B、想一想本文主要寫了一件什么事。
2、檢查字詞:開火車讀,齊讀。
3、齊讀課文,方法跟以前一樣:愿意讀的起立,聽的同學(xué)要認真聽,至少起來讀,注意要把句子讀通順,讀整齊。(表揚讀得響亮,有精神,特別表揚堅持讀完的同學(xué),從他們身上讓我看到了認真二字)
4、誰來說說課文講了一件什么事?看投影填空。(先具體說過程,再出示投影)
三、品味語言,感受專注。
1、出女像的投影。說:這就是課文里說到的那座女像,當時茨威格是怎么評價她的?
可是在羅丹眼里她卻不完美,于是他開始修改她,看看課文那些句子能表現(xiàn)羅丹修改時全神貫注的.?邊默讀課文邊找出來畫上橫線。
2、指名讀句子。說理由。
這幾句話進行了哪些方面的描寫?(板動作、神態(tài)、語言)提寫作方法:通過事情來寫人,要把事情寫具體,就要進行動作神態(tài)語言等方面的描寫。
你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態(tài)度或精神?
用什么語氣來讀好這幾句話?(指名讀)
誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態(tài)?(一個讀,一個演)
齊讀。
3、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點?
4、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么?(找出茨威格的話,指名讀,投影這句話,)
你是怎么理解的?
齊讀。
大家一起來欣賞羅丹的部分作品,感受一下作品的藝術(shù)魅力,你會不由得被羅丹的藝術(shù)才能和創(chuàng)作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品,說說他的成就。(師說;而茨威格被羅丹的精神深深地感動了,他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛的作品,有時間就找來讀一讀。)
四、拓展延伸,深化主題。
1、你從羅丹身上學(xué)到了什么?
2、你認為小學(xué)生要怎樣做才算做到了全神貫注?小組討論一下,并把結(jié)果分條寫在自己的筆記本上,等下匯報。
投影:A上課認真聽講,不開小差。
B、積極舉手發(fā)言。
C、不插嘴。
D、認真記筆記。
E、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。
F、做作業(yè)不丟東落西。
3、剛才誰做得好呢?請你來夸夸他。把你的星星獎給他吧。
4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。
五、作業(yè):
1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料,同學(xué)間互相交流。
2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事。