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小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件【三篇】

時間:2020-12-04 16:00:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件【三篇】#】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,以達到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個智力活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由®無憂考網(wǎng)為大家?guī)硇W(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件,歡迎各位參考借鑒!

  

【篇一】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件

  【教材分析】

  《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客,卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。

  【學(xué)生分析】

  班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨立,他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。

  【設(shè)計理念】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主讀書、說;在自讀字悟中學(xué)習(xí),受到教育。

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時全神貫注的態(tài)度。

 。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

 。场⒅v讀課文時,注意段與段的聯(lián)系,在訓(xùn)練讀寫的同時,受到思想教育。

 。、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)流程】

  一、激情導(dǎo)入

  今天老師給大家講一個故事,你們想聽嗎?(同學(xué)們齊聲回答“是”)。

  二、讀文自學(xué)

 。、自讀課文,邊讀邊畫出不懂的地方。(自讀課文,話出不懂的地方,為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準備。)

 。、質(zhì)疑:

  (根據(jù)讀文提出不懂的問提,大家一起研究、討論)

 。场⑻揭、議疑:

 。ㄍ瑢W(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論,解決問題)

 。、解疑:

 。ㄍㄟ^討論,同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來,請其他同學(xué)幫助解決)

  三、拓展與鞏固

  你還能說出做什么事時需要全神貫注。(請同學(xué)說出做一切值得做的事時都要全神貫注,只有這樣才能成功。)

  四、總結(jié)談話

  同學(xué)們,你們說得真好,作為老師,也同樣,我要把教育工作做好,也要全神貫注,讓我們一起努力,把我們的事業(yè)做好!

  五、作業(yè)設(shè)計

  努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

  評析的一開始,就把同學(xué)的注意力吸引住了,是一個比較成功的開始。

  全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進行教學(xué),思路清晰,環(huán)節(jié)緊密,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。

  總之,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,

  幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

  

【篇二】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)課文生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)重點:體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、欣賞羅丹雕塑作品

  2、結(jié)合資料袋,了解羅丹

  3、板書課題,指導(dǎo)“貫”的寫法

  4、理解全神貫注的意思,給它找個近義詞

  “聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。

  二、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容

  1、自讀課文,出示要求

  第一關(guān):輕聲讀課文,讀準字音、讀通句子。

  第二關(guān):用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。

  第三關(guān):思考課文講了一件什么事?

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  3、默讀課文,說說課文主要內(nèi)容,講給同桌聽,并派代表講。

  三、體會羅丹的全神貫注

  1、再讀課文,把自己認為能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,有感情地讀一讀。

  2、小組交流

  3、體會羅丹的“全神貫注’

  (1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作

  A.“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。”

  B.“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。

  C.“他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……”

  D.羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

  (2)從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。

  (“一刻鐘過去了,半小時過去”……“大約過了一個小時,羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病,羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改,這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  (3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。

  (羅丹“徑自走出門去,隨手拉上門準備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹確實把摯友茨威格忘掉了,恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)

  4、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度,讀了令人十分感動。此時如果你在場,你會對羅丹說什么?

  5、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

  那天下午,我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  ——茨威格

  6、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。

  四、拓展延伸

  1、齊讀后一段,目前,我們的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各門功課和各種技能,對同學(xué)們來說,這也是值得去做的事,要想做得好,也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)

  2、出示一句話共勉:做什么事只要一絲不茍,全神貫注,就一定能做好!

  3、小練筆

  你或者你熟悉的人,在做什么事情的時候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫羅丹認真工作時的語句,加上自己的話,來寫幾句話。

  

【篇三】小學(xué)四年級下冊語文《全神貫注》課件

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)課文6個生字,結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思。

  2、學(xué)會抓重點語句,朗讀感悟,能有感情地朗讀課文。

  3、體會后一個自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  教學(xué)重點難點:

  體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  課前準備:

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,把課文讀通、讀順。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、名言導(dǎo)入,了解羅丹。

  同學(xué)們平時都積累了不少名人名言,老師這里也有一句,請大家看,一起讀,你知道這句話是誰說的嗎?

  羅丹是個什么人?誰來說說?(指名說,開羅丹投影)

  師:是呀,他是法國的雕塑家,他的作品形象生動,富有力量,被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術(shù)家工作起來是怎么樣的嗎?(學(xué)生說一些詞,引到課題上去)

  今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇寫羅丹的文章:全神貫注(投全神貫注,指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫這個詞,注意“貫”字的寫法,師板書)。讀兩次。

  誰知道全神貫注是什么意思?(全副精神高度集中)

  師提出一個要求:那么我們這節(jié)課也來比一比誰的全副精神高度集,誰做得好,等下就把你手中的那顆星星送給他,行嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請大家翻到26課,自由輕聲地朗讀課文,注意要讀通字詞,把句子讀通順,還要想一想課文寫了一件什么事。

  出示要求:A、自由輕聲朗讀課文,讀通字詞。

  B、想一想本文主要寫了一件什么事。

  2、檢查字詞:開火車讀,齊讀。

  3、齊讀課文,方法跟以前一樣:愿意讀的起立,聽的同學(xué)要認真聽,至少起來讀,注意要把句子讀通順,讀整齊。(表揚讀得響亮,有精神,特別表揚堅持讀完的同學(xué),從他們身上讓我看到了認真二字)

  4、誰來說說課文講了一件什么事?看投影填空。(先具體說過程,再出示投影)

  三、品味語言,感受專注。

  1、出女像的投影。說:這就是課文里說到的那座女像,當時茨威格是怎么評價她的?

  可是在羅丹眼里她卻不完美,于是他開始修改她,看看課文那些句子能表現(xiàn)羅丹修改時全神貫注的.?邊默讀課文邊找出來畫上橫線。

  2、指名讀句子。說理由。

  這幾句話進行了哪些方面的描寫?(板動作、神態(tài)、語言)提寫作方法:通過事情來寫人,要把事情寫具體,就要進行動作神態(tài)語言等方面的描寫。

  你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態(tài)度或精神?

  用什么語氣來讀好這幾句話?(指名讀)

  誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態(tài)?(一個讀,一個演)

  齊讀。

  3、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點?

  4、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么?(找出茨威格的話,指名讀,投影這句話,)

  你是怎么理解的?

  齊讀。

  大家一起來欣賞羅丹的部分作品,感受一下作品的藝術(shù)魅力,你會不由得被羅丹的藝術(shù)才能和創(chuàng)作精神所深深地折服。

  出示茨威格的作品,說說他的成就。(師說;而茨威格被羅丹的精神深深地感動了,他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛的作品,有時間就找來讀一讀。)

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、你從羅丹身上學(xué)到了什么?

  2、你認為小學(xué)生要怎樣做才算做到了全神貫注?小組討論一下,并把結(jié)果分條寫在自己的筆記本上,等下匯報。

  投影:A上課認真聽講,不開小差。

  B、積極舉手發(fā)言。

  C、不插嘴。

  D、認真記筆記。

  E、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。

  F、做作業(yè)不丟東落西。

  3、剛才誰做得好呢?請你來夸夸他。把你的星星獎給他吧。

  4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。

  五、作業(yè):

  1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料,同學(xué)間互相交流。

  2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事。