【篇一】小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
2.憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重難點：體會文本結(jié)構(gòu)特點及排比的修辭手法運用的好處。
一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。
1、詮釋“明珠”，引入課文：
在這無邊的荒蕪的黃色之中，有一條綠色生命線----“絲綢之路”。這條細細的綠色之線在相當長的時間里，維系著中國與西方文明的交流，絲綢和瓷器從這里走向世界，佛經(jīng)和基督教從這里走入中國。在這條綠色的文明通道上，有一個小小的明珠，它就是敦煌——
2、出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。(讀句子)
3、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道敦煌莫高窟為什么是祖國西北的一顆明珠嗎?
過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗!
二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。
1、(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�、怕�(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用?是個什么句子?承上的部分是——;啟下的部分是——。
2、那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀第二～三自然段，畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，后練習(xí)有感情地朗讀。
3、交流：
我們先來欣賞彩塑的精妙絕倫。哪些句子引起了你的注意?(可結(jié)合資料說)
(1)“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的?
指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?
(2)這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看!——(視頻：莫高窟彩塑圖片)你能用“有……有……還有……”的排比句式來描繪這些彩塑嗎?
(3)這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容?還有哪些詞也是這個意思?
(4)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆?帶著贊美的語氣，配樂朗讀。
4、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……(宏偉瑰麗的壁畫)
⑴再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”
�、啤八娜f五千多平方米”到底有多大?與教室面積比較一下。
�、窍喈斢�150多個這樣的教室一字排開，多么宏偉啊!再讀這句話。
5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜歡的句子說一說。
(1)壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的`畫面：你仿佛看到了什么?(出示第三節(jié)內(nèi)容)
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句，這是一個什么句式?讓我們一起讀讀這個排比句。
我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)
(2)本小節(jié)中還有一個排比句，哪個喜歡?。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
(3)(出示飛天圖片)真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
(出示寫飛天的句子。)
(4)同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎?
(5)能記住寫飛天的句子嗎?自己先試試。會背了就舉手告訴我。
6、壁畫內(nèi)容講完了，作者用什么標點符號?飛天呢?你對哪個標點感興趣?為什么?
請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。
7、再來領(lǐng)略被譽為“世界大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。(配樂)
8、所以我們說——(出示，引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、我們游覽的后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎?
2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字。
3、出示資料：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……
看了這個資料，你想說什么?
4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運將會怎樣?為什么?
讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。(齊讀。)
5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎?
齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的——智慧的結(jié)晶。
2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠�！狈謩e在課文的哪兒?為什么如此安排?
看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
五、布置作業(yè)，課后延展。
1、模仿“彩塑”“壁畫”和“藏經(jīng)洞”的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
2、推薦閱讀：余秋白的兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》
板書：彩塑、精妙絕倫
莫高窟、壁畫、宏偉瑰麗、藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞、藏品豐富
【篇二】小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件
教學(xué)目標：
1、認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照我的詞語庫自主積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。
3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)準備：
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時
一、激情導(dǎo)入：
1、考一考大家，我國的三大石窟分別是什么?
2、其中負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?
板書課題，學(xué)生讀題，認讀識記生字莫、窟。
二、初讀課文，認識生字：
1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。
2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?
問、查、拼
3、出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。
4、評議，正音。
5、猜字游戲，檢查識字情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、自讀課文，做到不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。
3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?
四、練習(xí)寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、重點指導(dǎo)尊、亭、衫等字。
3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。
4、讓學(xué)生上臺范寫。
五、課堂小結(jié)：
你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時
一、鞏固識字：
1、開火車復(fù)習(xí)生字。
2、9個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。
二、精讀課文、理解內(nèi)容：
1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?
2、三、四自然段中哪些句子描寫生動?哪些詞用得好?找出來。
3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法?
四、語文實踐活動：
任選一題：
�、贋槟呖咴O(shè)計一兩句廣告語。
�、谠O(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、貼收集到的資料。
2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。
【篇三】小學(xué)五年級語文《莫高窟》課件
教學(xué)目標：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么?
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物?
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與后一個自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段?
(2)學(xué)生標出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什么?是圍繞哪句話來寫的?用“——”畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。
�、�16米多長?讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的?
�、邸拔┟钗┬ぁ闭f明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢?
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3-4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法?
二、精讀課文3-4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的.方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
�、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用?結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。
②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗?
�、鄢鍪就队捌瑢W(xué)生朗讀感悟。
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的�！�
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達的?
�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說明了什么?
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢?
學(xué)生自己準備一下，然后指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。
(提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。)
