【篇一】四年級語文上冊《白銀仙境的悲哀》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語;理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
重點難點：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡�？吹角宄旱暮恿鳌�)
2、是啊!這樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學(xué)習(xí)新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導(dǎo)字音、字形)
(1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2)“隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意后一筆是撇。
板書：空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。(個別讀、配樂朗讀)
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
(優(yōu)美：美好
幽美：幽靜美麗)
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)
(秀美、鮮美、華美、健美、純美)等
4、結(jié)合圖片，想象說話。
師：是啊，白銀仙境太美了，請同學(xué)看看圖，請同學(xué)想象一下，白銀仙境還會有哪些美景呢?
(選擇其中的一句說。)
5、齊讀課文1——3節(jié)，再來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)
師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：(學(xué)生跟讀)
7、過渡：
人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
【篇二】四年級語文上冊《白銀仙境的悲哀》課件
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個，在閱讀中積累四字詞語；理解人間仙境、情不自禁、面目全非等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
重點難點：
1、能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、理解課文為什么要以白銀仙境的悲哀為題。
教學(xué)工具：多媒體工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題。
1、感受仙境美。（媒體出示圖片）
師：上課前，老師先請大家?guī)讖垐D片，說說你看到了什么？
�。ǹ吹搅擞粲羰[蔥的樹木，令人感到心曠神怡�？吹角宄旱暮恿�。）
2、是啊！這樣的地方令我們大家都心馳神往，今天我們也要去一個環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個很特別的名字叫白銀仙境
3、媒體出示課題：白銀仙境
二、初讀課文，感受美景。
1、檢查預(yù)習(xí)
曾經(jīng)、幽美、郁郁蔥蔥、清澈、五彩繽紛、格外、狩獵、安逸、喧鬧、仙境、隨風(fēng)搖曳、情不自禁、令人神往、透明、突發(fā)奇想、罐子、污染、喜不自勝、分析、抵御、蜂擁而來、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驅(qū)趕、垃圾、殘羹剩飯、面目全非、彌漫、履行、拯救，
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎？指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看的圖片內(nèi)容是非常吻合的？（學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導(dǎo)字音、字形）
五彩繽紛的繽注意是平舌音。
隨風(fēng)搖曳中的曳的字形，注意后一筆是撇。
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累美的詞語。
3、結(jié)合圖片，想象說話。
�。襟w出示說話練習(xí)）：
白銀仙境是個非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹木，有。那里有清澈的小河，河里有。
�。▽W(xué)生可以選擇其中的一句說。）
4、齊讀課文13節(jié)，再來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
5、讀句子，理解情不自禁
媒體出示句子：羅賓遜情不自禁地說：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。
師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：（學(xué)生跟讀）
三、研讀課文，感受悲哀。
（一）學(xué)習(xí)第69節(jié)，了解人間仙境的遭遇。
師：白銀仙境這么美，作者為何要用上悲哀這個詞語呢？板書并媒體出示：的悲哀
1、讀讀課文69節(jié)，劃出相關(guān)語句，并用自己的語言說說現(xiàn)在的白銀仙境。
2、師小結(jié)：此時此刻我們能用一個詞語來概括面目全非，說明它早已改變了原來的模樣。（板書：面目全非）
�。ǘ┙Y(jié)合課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、此刻你的心情怎樣？（很心痛，很惋惜，怨恨，為人類做出這樣的的舉動而感到自責(zé)）
2、（媒體出示）：目睹這一切，我想說：。（重點表達(dá)自己的心痛、惋惜的心情。）
3、感受悲哀。
（1）師：如此的一個世外桃源竟然成了有著難聞惡臭、垃圾成堆的污染之地這真是大自然的悲哀，你認(rèn)為眼前的這一切還會是誰的悲哀？（人類的悲哀、羅賓遜的悲哀、動植物的悲哀）
�。�2）感受羅賓遜的悲哀，讀出失望的語氣。
4、說說你覺得作者用白銀仙境的悲哀為課題好不好？
媒體出示句子：他非常失望，找到鎮(zhèn)長，說：這里的清新空氣已早破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境。
�。ㄈ┱页鲎兓脑�。
1、人間仙境怎么會變得面目全非？找到有關(guān)小節(jié)讀一讀，說一說。
2、學(xué)生交流
3、是啊，這些可都是人為的破壞。板書：人為的破壞
四、復(fù)習(xí)鞏固，提高認(rèn)識。
1、合作讀，感受白銀仙境變化之大。
女生讀13節(jié)，男生讀69節(jié)。
2、看到這樣的現(xiàn)象我們都感到心痛，你們有沒有什么好辦法來拯救白銀仙境呢？和同桌商量。
�。ㄍㄟ^種植樹木，把難聞的氣味去除掉，；收拾垃圾，制定環(huán)境衛(wèi)生規(guī)則；）
幽美的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這真是白銀仙境的悲哀！
�。淞帧⒁盎�、小鳥、小河、空氣、居民）
【篇三】四年級語文上冊《白銀仙境的悲哀》教學(xué)反思
《白銀仙境的悲哀》這篇課文敘述了一個有著仙境般名字和仙境般環(huán)境的小鎮(zhèn)——白銀仙境，如何由于人類自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們?nèi)祟惔蟮谋鞘ベ囈陨娴淖匀画h(huán)境，呼吁我們保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間。教學(xué)中，我感到比較好的是：
1、我設(shè)計了一個填空題：“這個仙境般的小鎮(zhèn)，原先，那里的__________，現(xiàn)在_________，這真是白銀仙境的悲哀啊！”意圖是讓學(xué)生自己讀讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂白銀仙境的悲哀是什么。由于有了文本提供的語言信息，學(xué)生的表達(dá)就顯得不空洞了。學(xué)生完成這個填空，也就讀懂了白銀仙境的悲哀是什么了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。
2、小小爭辯——“究竟是誰的錯？”的設(shè)計能在課堂中“一石激起千層浪”。爭辯的設(shè)計其一使學(xué)生深入探討了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性能得到體現(xiàn)；從表達(dá)的角度說，學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力得到鍛煉；從社會需求說，學(xué)生的合作意識、競爭意識得到培養(yǎng)。這也正是二期課改所呼喚的。
3、攀登題的設(shè)計——課堂知識內(nèi)化為課外的續(xù)寫。讓學(xué)生必須跳一跳才能摘到果子吃，這無疑是快樂的。文章敘述的是仙境的悲哀，教學(xué)中教師的輔助性學(xué)習(xí)，如釋詞、說句練習(xí)、結(jié)合文本內(nèi)容理解后的感悟，都是有意識地滲透寫作知識等，都為課后攀登題——續(xù)寫仙境重生的喜悅作了鋪墊。讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的語言體系旋即內(nèi)化自己的語言進(jìn)行表達(dá)，這種有目的性地針對文本進(jìn)行的'有效拓展，更能使學(xué)生的表達(dá)能力扎扎實實提高。
不足之處是感到：
1、一直思考小學(xué)語文是不是應(yīng)該追求太動感、太熱鬧。因為自己也聽過許許多多的示范課，大多是熱熱鬧鬧動靜十足。反思后，我覺得常態(tài)的語文課教學(xué)需要的是靜場效應(yīng)，應(yīng)該是讓學(xué)生靜讀、靜思，語文教學(xué)的靜場也許就像美學(xué)中的留白吧。我想課堂上的靜讀、思、寫，才是深入學(xué)生思想的教學(xué)。譬如我在課的開始由于自己過于擔(dān)心會給聽課老師冷場的感覺，所以我的整體感知課文，我是要求學(xué)生大聲快速朗讀課文的，其實學(xué)生也許也是明白我的心思，只是在作秀，而真正的收效未必很好吧，所以反思當(dāng)時狀況我可能也是杞人憂天，反而壞了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、關(guān)于校辯論盡管它有很多優(yōu)越之處，但是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言有針對性、學(xué)生辯論時候的儀態(tài)、口頭表達(dá)的能力提高還需要斟酌。課堂的爭辯畢竟受到我自身授課內(nèi)容的限制、時間的限制，多數(shù)學(xué)生還只是看客而已。
