【#課件# #五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勤奮自學(xué)成大器》課件【三篇】#】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勤奮自學(xué)成大器》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　

【篇一】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勤奮自學(xué)成大器》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的理解，感悟到華羅庚勤奮自學(xué)的可貴精神，有了這種精神，使他成為我國(guó)的數(shù)學(xué)大師。

　　2、了解抓重點(diǎn)段學(xué)懂課文的方法。

　　3、能正確朗讀課文，并有感情地朗讀描寫(xiě)華羅庚自學(xué)是艱難的這部分內(nèi)容。

　　4、補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)鞏固邊默讀邊思考的習(xí)慣，能說(shuō)出華羅庚在自學(xué)的道路上遇到了那些艱難困苦，他是如何克服的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中心句“自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　一、揭示課題，理解題意，簡(jiǎn)介主人公。

　　1、出示課題，審題。

　　找出課題中的中心詞“勤奮”并理解�！按笃鳌笔鞘裁匆馑�？課題的`意思是什么？

　　2、這個(gè)人是誰(shuí)呢？示華羅庚照片。

　　教師小結(jié)。（出示資料）

　　二、感知全文，理清思路。

　　1、默讀課文，思考：課文圍繞中心詞寫(xiě)了哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、交流。

　　先找出勤奮自學(xué)的結(jié)果。（13、14節(jié)）

　　3、出示中心句引入：

　　“自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登�！�

　　三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

　　“自學(xué)是艱難的”華羅庚在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？讀10—12節(jié)，照要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神？

　�。�1）抓緊時(shí)間自學(xué)：

　�。�2）專心致志自學(xué)：

　�。�3）克服困難自學(xué)：

　�。�4）堅(jiān)持不懈自學(xué)：

　　1、交流：（出示重點(diǎn)句子分析。）

　�。�1）“一……就”關(guān)聯(lián)詞造句。

　�。�2）找出句中的一對(duì)近義詞，理解：“全然不顧”的意思，他對(duì)什么“全然不顧”？從“全然不顧”可看出他什么？理解“揮汗如雨”的意思，他“揮汗如雨”干什么？從“揮汗如雨”能看出他什么？

　　2、討論課文開(kāi)頭寫(xiě)的小故事與文章中心有什么關(guān)系？

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)。

　　2、拓展閱讀：我國(guó)還有哪些數(shù)學(xué)家？

　　3、練習(xí)把一段話寫(xiě)具體。

　　華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”

　�。�1）理解“琢磨”，也克這里的“呆頭呆腦”。

　　指導(dǎo)從課文中選取內(nèi)容。（也可引用課外資料。）

　　（2）課后隨筆：

　　課文介紹了華羅庚小時(shí)候因?qū)Ｐ难菟銛?shù)學(xué)題而得罪顧客的事，暗示讀者，正是這份專注與執(zhí)著注定了華羅庚今后的成功。表現(xiàn)他不畏艱難困苦，頑強(qiáng)克服困難的驚人毅力和可貴精神。上課前讓學(xué)生搜尋一些華羅庚的資料，便于上課更深入的了解。學(xué)生們積極投入，搜集來(lái)的資料一篇又一篇，把課外延伸的作業(yè)當(dāng)成了一樣書(shū)面作業(yè)來(lái)做，這點(diǎn)很好。

　　

【篇二】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勤奮自學(xué)成大器》課件

　　一、教材分析

　　《勤奮自學(xué)成大器》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學(xué)，終于成為我國(guó)數(shù)學(xué)大師的故事，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的自學(xué)精神，同時(shí)也告訴我們：只要勤奮，自學(xué)也能成大器。課文是從三個(gè)階段來(lái)記敘華羅庚自學(xué)成才的故事的：幼年的華羅庚就愛(ài)埋頭琢磨數(shù)學(xué)題，失學(xué)后的華羅庚通過(guò)自學(xué)，掌握了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國(guó)數(shù)學(xué)界。

　　二、學(xué)情分析

　　進(jìn)入五年級(jí)第二學(xué)期，在通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，大部分內(nèi)容是可以自己讀懂，或者借助工具書(shū)，或者通過(guò)小組合作，同學(xué)之間相互啟發(fā)能夠讀懂。在此基礎(chǔ)上，教師要盡力將“自主閱讀”落到實(shí)處，真正做到“把讀的時(shí)間留給學(xué)生。故進(jìn)一步提高學(xué)生默讀課文的能力是非常重要的。本學(xué)期，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，旨在不斷提高學(xué)生默讀課文的本領(lǐng)，逐步提高閱讀速度，養(yǎng)成學(xué)生“讀思”結(jié)合的好習(xí)慣，努力做到“在閱讀中思考，在思考中閱讀”。從而讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，領(lǐng)略文章所蘊(yùn)涵的無(wú)窮魅力。

　　教師還要充分挖掘課文的寫(xiě)作資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、讀寫(xiě)結(jié)合和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　此外通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤奮”的教育，讓學(xué)生在小學(xué)后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，真正懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要，并能將意識(shí)真正落實(shí)在行動(dòng)中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

　　本課的重點(diǎn)部分是華羅庚勤奮自學(xué)的那一段。教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，使學(xué)生在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨很有幫助。

　　目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文1——8節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。

　　全文中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

　　目標(biāo)三：聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。

　　許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，從而體會(huì)華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)十分投入忘我的精神。

　　通過(guò)挖掘課文的這一寫(xiě)作資源，設(shè)計(jì)以總分結(jié)構(gòu)的'形式寫(xiě)段，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�從“題目”入手，尋找學(xué)文線索

　　開(kāi)學(xué)伊始，教師可幫助學(xué)生理解題目的意思，“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮自學(xué)”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？他為什么要勤奮自學(xué)？是怎樣勤奮自學(xué)的？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。在此基礎(chǔ)上再深究華羅庚是如何“勤奮自學(xué)”的，后回到整體，明確華羅庚在數(shù)學(xué)中取得的巨大成就跟他長(zhǎng)期勤奮自學(xué)是分不開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師從這篇課文的題目入手，幫助學(xué)生找到了一條很好的學(xué)文線索。

　�。ǘ�）從學(xué)習(xí)“生平簡(jiǎn)介”，走近人物

　　為進(jìn)一步幫助學(xué)生走近華羅庚，教師在出示人物生平介紹時(shí)，還可以讓學(xué)生圍繞這段人物簡(jiǎn)介默讀思考，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)華羅庚的了解。通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生了解人物簡(jiǎn)介可從人物的身份、生活背景、成就、貢獻(xiàn)等方面著手去寫(xiě)。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生從人物簡(jiǎn)介中提取信息的能力及抓人物為突出的幾方面連貫表達(dá)的能力，從而建立對(duì)人物初步的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)人物精神品質(zhì)是非常重要的。

　　（二）從讀中學(xué)寫(xiě)，建立篇章意識(shí)

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了“華羅庚是如何勤奮自學(xué)”的內(nèi)容之后，可讓學(xué)生再回過(guò)頭去看看，課文（1—8節(jié)）所寫(xiě)的華羅庚10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的這一情景描寫(xiě)與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文不難發(fā)現(xiàn)，全文的中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文，引起了讀者閱讀的興趣。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作不僅需要語(yǔ)言積累，還應(yīng)了解和掌握一些寫(xiě)作的基本知識(shí)。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫(xiě)作的敘述規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，從中體會(huì)到為了表達(dá)中心，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地?cái)⑹龅�。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)了寫(xiě)。

　�。ㄋ模┳x寫(xiě)結(jié)合，升華主題

　　在學(xué)文后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。在寫(xiě)作伊始可讓學(xué)生抓“呆頭呆腦”這一詞語(yǔ)進(jìn)行理解。體會(huì)這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。隨后再讓學(xué)生選取相關(guān)素材進(jìn)行寫(xiě)作。這一寫(xiě)段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。

　　

【篇三】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勤奮自學(xué)成大器》課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

　　2、能有感情地朗讀課文1——8節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，通過(guò)默讀、分析關(guān)鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前查找資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，為將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦�！边@句話寫(xiě)具體做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、出示課題：勤奮自學(xué)成大器

　　2、審題：

　�。�1）理解“大器”——能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人

　　（2）“勤奮”——文章的中心詞

　　3、這個(gè)人是誰(shuí)呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他——華羅庚

　�。ā叭A”字正音huà）

　　說(shuō)明：

　　理解題目的意思：“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。

　　出示人物簡(jiǎn)介：

　　華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1924年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后，刻苦自學(xué)。1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國(guó)劍橋大學(xué)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)。他的名字在美國(guó)施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等博物館中，與少數(shù)經(jīng)典數(shù)學(xué)家列在一起。華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出卓越貢獻(xiàn)。由于華羅庚的重大貢獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法。他是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國(guó)在世界上有影響的數(shù)學(xué)家之一。

　　4、默讀這段話，說(shuō)說(shuō)從這段人物介紹中，你對(duì)華羅庚有了怎樣的了解。

　　（身份、成就、貢獻(xiàn)）

　　5、完整釋題。

　　說(shuō)明：

　　通過(guò)介紹華羅庚的資料，學(xué)會(huì)從人物簡(jiǎn)介中提取信息，從而對(duì)人物產(chǎn)生初步的了解。

　　二、整體感知，理清思路。

　　1、出示中心句引入：

　　“自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登�！�

　　質(zhì)疑預(yù)設(shè)：華羅庚自學(xué)的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　　為什么說(shuō)這條路是“崎嶇”的？“山頂”該怎樣理解？

　　2、先默讀課文找出有關(guān)句子，體會(huì)華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果：

　　交流：

　　初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，開(kāi)始了自學(xué)生涯。

　　他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，為未來(lái)獨(dú)立研究數(shù)學(xué)論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　他在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立之理由》的論文，標(biāo)志著華羅庚這顆中國(guó)數(shù)學(xué)界的光芒四射的巨星將要升騰起來(lái)了。

　　3、理解“山頂”：數(shù)學(xué)方面的成就。

　　小結(jié)：

　　華羅庚雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，通過(guò)自學(xué)終發(fā)表了重要論文，登上了數(shù)學(xué)這座高峰。

　　說(shuō)明：

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理文本的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　三、學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)華羅庚是如何勤奮、艱難地自學(xué)的。

　　過(guò)渡：

　　為何說(shuō)“華羅庚的這條自學(xué)之路是崎嶇的？”他在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？這是全文的重點(diǎn)，課文中作了具體的描寫(xiě)。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文第11節(jié)，看看課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？默讀課文，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神？

　　出示自學(xué)表格：

　　艱難

　　頑強(qiáng)挑戰(zhàn)

　　說(shuō)明：

　　本課的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)華羅庚勤奮自學(xué)的這一段。教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生完成表格內(nèi)容來(lái)了解華羅庚在自學(xué)的過(guò)程中的艱難及他有又是如何頑強(qiáng)面對(duì)的。

　�。ㄒ唬�體會(huì)華羅庚自學(xué)的艱難

　　需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)

　　沒(méi)有紙

　　寒冬臘月

　　酷暑季節(jié)

　�。ǘ�）體會(huì)華羅庚是如何頑強(qiáng)挑戰(zhàn)的

　　1、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞作批注理解感悟，教師及時(shí)幫助歸納總結(jié)。

　　交流：

　　（1）他抓緊時(shí)間自學(xué)：

　　“通常，等買(mǎi)完貨的顧客一走，他就埋頭看書(shū)和演算”；“夜幕降臨了，他給小店上了門(mén)板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點(diǎn)起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來(lái)�！�

　　（2）他克服困難自學(xué)：

　　“沒(méi)有紙，他就用包棉花的廢紙寫(xiě)字、算題�！薄ⅰ昂�冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，

　　手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié)，屋子里熱得想蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書(shū)，不停地演算�！�

　　穿插理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思……

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　3、引讀板書(shū)小結(jié)：

　　華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭(zhēng)……但他頑強(qiáng)挑戰(zhàn)……一一克服了。這一學(xué)就是5年，他一年四季每天堅(jiān)持自學(xué)……，有時(shí)候……這需要多大的毅力呀！

　　小結(jié)：就這樣，他一邊在小店里干活，一邊頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，終在數(shù)學(xué)方面取得了成就。

　　4、串讀華羅庚所取得的成績(jī)。

　　說(shuō)明：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，又在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨有所幫助。

　　四、關(guān)注文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

　　1、讀到這里我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看，課文（1—8節(jié)）所寫(xiě)的小故事與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？

　　2、討論，交流：

　�。ㄒ�?yàn)槿�文中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)場(chǎng)景引出了對(duì)他勤奮自學(xué)情況的介紹，從而感了解到這個(gè)場(chǎng)景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕。）

　　3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。

　　出示：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。你知道這句話的意思嗎？（理解：琢磨、呆頭呆腦）

　�。ā按纛^呆腦”這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。）

　　4、交流補(bǔ)充資料。

　　5、結(jié)合課文及補(bǔ)充資料寫(xiě)話：

　　華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。

　　6、全班交流。

　　說(shuō)明：

　　將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來(lái)不免顯得‘呆頭呆腦’�！边@句話寫(xiě)具體。這一寫(xiě)段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。

　　五、總結(jié)全文

　　正如華羅庚教授所說(shuō)的：“天才出于積累，聰明出于勤奮�！比A羅庚憑借著他的勤奮好學(xué)成為了當(dāng)代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，成為了一名蜚聲中外的數(shù)學(xué)家。

　　附板書(shū)：

　　勤奮自學(xué)成大器

　　艱、難、頑強(qiáng)挑戰(zhàn)

　　需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間

　　沒(méi)有紙

　　寒冬、臘月、克服困難

　　酷暑季節(jié)

　　堅(jiān)持不懈