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人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件【三篇】

時(shí)間:2020-12-16 16:01:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件【三篇】#】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái);好的課件又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由®無(wú)憂考網(wǎng)為大家?guī)?lái)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件,歡迎各位參考借鑒!

  

【篇一】人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件畫(huà)筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書(shū):19藍(lán)色的樹(shù)葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文。

  2.成果匯報(bào)。

  (1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

  李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

  林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

  5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)。

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

  (1)指名讀

  (2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

  (3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

  (4)指名讀讀。

  

【篇二】人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件

  學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:談話法、討論法。學(xué)法:合作、自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。1)師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么?

  那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉?

 。2)同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎?(板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè),19課藍(lán)色的樹(shù)葉。

  二、探索與討論

  師:同學(xué)們自讀課文,畫(huà)生字,想一想,老師提出的問(wèn)題?

  師:同學(xué)們都畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字,等一下,老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

  師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。

  師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,在同學(xué)讀課文時(shí),其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

  師:讀課文時(shí),她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。

  師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她(他)。

  師:出示投影,像這樣的句子,你會(huì)說(shuō)嗎?

 。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

 。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

  師:這樣的'句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō),說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。

  師:下面我找一名同學(xué)讀課文,讀到林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了,當(dāng)你讀到這時(shí),你想對(duì)林園園說(shuō)……

  師:通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

  誰(shuí)愿意讀?其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

  師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評(píng)一評(píng)哪組的有感情?

  師:兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò),其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

  三、實(shí)踐與拓展

  分角色朗讀課文

  四、小結(jié):

  你這節(jié)課有什么收獲?

  五、練習(xí)與質(zhì)疑

  畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。

  

【篇三】人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件

  指導(dǎo)朗讀

  先是自讀課文,因?yàn)閯倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:

  1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)

  2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,讓我們從

  課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。

  二、進(jìn)入新課:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

  2)看投影,讀詞語(yǔ):

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅

  3)自己練習(xí)讀

  4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。

  5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:

  吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

  1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。

  2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

 。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

  三、練習(xí)鞏固:

  1、小組為單位共同練習(xí):

  1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

  2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  例如:

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:

  1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

  2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。

  3)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

  四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的特點(diǎn)

  3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

 。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。

  二、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

  指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉

  找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、默讀課文,邊讀邊思考:

  李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說(shuō)一說(shuō):

 。ǖ诶铥愋÷晢(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次李麗等她畫(huà)完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多,這,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。

  4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

 。ɡ铥惖脑拺(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)

  3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。

  4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?

  后悔自己的小氣。

  從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。

  如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

 。ㄈ、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?

  1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。

  教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

  三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:

  1、自由讀。

  2、以小組為單位練習(xí)

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,后評(píng)價(jià)。

  四、作業(yè):

  1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。