【篇一】2020年高二語文寒假作業(yè)答案
1、一句話中有了兩個冒號，造成關(guān)系不明，層次混亂�！皟蓚�主題”后的冒號可以改成逗號。
2、末句號應該在引號外，總管全句。
3、“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號。
4、問號應放在“同志們”后面，前面用逗號。
5、選擇問句只用一個問號，選項間用逗號隔開就可。
6、“俗話說”后面不必要停頓，后面的冒號應去掉，“嘛”不是熟話的內(nèi)容，是“耿大媽”的語氣詞，所以單后引號應放在“怪”后面。
7、“這座立交橋……怎么建”“那里……怎么辦”都作關(guān)心的賓語，因此“怎么建”后面用逗號，“怎么辦”后面用句號。
8、引號屬于部分引用，句末句號應放在后引號外。
9、“三四里”是聯(lián)合詞組，中間不能用頓號隔開。
10、表示總結(jié)性的話語前用冒號，因此句中分號應改成冒號。
11、“中國文化與世界文化暑期講習班”不是書刊名不能用書名號，應用引號。書名號一般用在書名、報紙名、刊物名、篇章名和電影、樂曲等文化產(chǎn)品上。
12、省略號和“等”的作用是相同的，不能同時使用，應去掉其中一個。
13、錯，括號應改為破折號，因為“有兩間的墻都倒塌了一半”不屬于注釋“教室前”的句中括號，是具有補充性質(zhì)的故改為破折號。
14、對，這分號用得正確，這是全句中大的停頓，而前后又是并列關(guān)系。
15、錯，冒號應改為逗號，因為前后都是省領(lǐng)導說的話，說話人在中間。
16、錯，錯用頓號，混淆了大小并列的界限�！俺钟杏卸舅幤贰焙汀暗戎参铩焙蟮念D號都應改為逗號。
17、項中一句話中有了兩個冒號，造成關(guān)系不明，層次混亂�！皟蓚�主題”后的冒號可以改成逗號。
18、項句末句號應該在引號外，總管全句。
19、項“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號。)
20、對。
21、錯，頓號的誤用，規(guī)模小后的頓號應改為逗號;
22、對。
23、錯，非疑問句，句末應為句號;
24、錯，句內(nèi)括號的誤用，當句內(nèi)括號的注釋語的有標點時，后一個標點(問號與嘆號除外)應省去。
25、對。
26、錯，第二個《教師口語》作為新增的課程使用書名號不當。
27、錯.“他就以鬼神為餌”后應用分號。
28、錯.“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個頓號應該改為逗號以區(qū)別層次。
29、錯，“煩惱”后面的逗號應該改為頓號;
30、對。
31、錯，“先鑿哪面墻呀”后面的逗號應該改為問號，因為這句話也是一個問題;
32、錯，“等等”不能和省略號并列，應該去掉“等等”或省略號。
33、錯，中“由誰定、如何定、定多少?”應該修改為“由誰定，如何定，定多少，”，這是因為這幾個詞組是謂語性質(zhì)的，而它與“景區(qū)門票”合在一起作了“都需要充分論證”的主語，實際上總的句子在這里是陳述性質(zhì)的。
34、錯，應該將句末的句號放在引號之內(nèi)，因為這是完全引用。
35、對。
36、錯，應該有兩個地方要修改，一是《當代文壇大家文庫》，這里的書名號應該修改為引號，我們說書名號一般用在具體的書名和文章篇名上;二是“這些書”前面的這個逗號應該修改為句號，因為前面的冒號只能管到這里為止。
【篇二】2020年高二語文寒假作業(yè)答案
1、錯誤。句中“巧奪天工”這個成語使用不當。“巧奪天工”是指人工的精巧勝過天然。而“蒼山如屏，洱海如鏡”是天然，不能用“巧奪天工”作評價。
2、錯誤。蕓蕓眾生，佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。前面不能用數(shù)量詞修飾。)
3、正確。胸無城府：為人坦率，沒有心機。
4、錯誤�！爱攧罩薄焙汀澳壳啊敝貜�。
5、錯誤。危言危行：指說話和行為都很正直。
6、正確。“蔚然成風”：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風氣。
7、錯誤�！皠Π五髲垺保盒稳菪蝿菥o張，一觸即發(fā)，可用“唇槍舌劍”。
8、錯誤�！敖尤障隆保罕扔髑闆r一天天壞下去。
9、錯誤。“罄竹難書”：比喻事實(多指罪惡)很多，難以說完。
10、錯誤�！翱犊饽摇保汉敛涣邌莸啬贸鲥X來幫助別人，針對的是別人而不是自己。在句中使用對象有誤。
11、錯誤�！肮肺怖m(xù)貂”指拿不好的東西補接在好的東西后頭，不適用于“改編”。
12、正確。聽得次數(shù)多了，熟悉得能詳盡說出來。
13、錯誤。“拍手稱快”拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。
14、錯誤。翻云覆雨：比喻反復無�；蛲媾獧�(quán)術(shù)。
15、錯誤。側(cè)目而視：意為敢怒不敢言，形容拘謹畏懼的樣子。
16、正確。炙手可熱：手一挨近就感覺熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。
17、錯誤�！靶性屏魉北扔髯杂刹痪袌�(zhí)，多指文章、歌聲等。
18、錯誤。感同身受：指心里感激得就像自己親身受到恩惠一樣。多用于代人向?qū)Ψ街轮x。用于此處，語境不符。
19、錯誤�！捌妓喾辍保罕扔魉夭幌嘧R的人偶遇，用于初識。用在此處不當。
20、錯誤�！耙晃牟幻笔侵敢环皱X也沒有，很窮困，而不是不值錢。
21、錯誤�！安蛔銥橛枴保褐覆荒墚斪餍Хǖ牡浞痘蚍▌t。
22、錯誤�！伴L此以往”：老是這樣下去，多就不好的情況說。在句中使用感情色彩不當。
23、錯誤。“身無長物”形容貧窮，一無所有。
24、錯誤�！澳繜o全�！毙稳輰κ挛锪巳缰刚�，處理起來極其熟練，也形容技藝高超，得心應手，此處把“目無全�！闭`作“目無全局”。
25、錯誤�！白栽棺园庇糜诨诤拮约旱腻e誤。一方面，考取不同學校，不是錯誤;另一方面，成語后面不能帶賓語，“自怨自艾”后面不能帶“命運不佳”這一賓語。
26、錯誤�！爱斎什蛔尅敝笇τ趹鲋乱掠诔袚煌普�;而句中明星們是在爭奪一種獎項，而不是勇于承擔一種責任和履行一種義務，用“當仁不讓”不妥。
【篇三】2020年高二語文寒假作業(yè)答案
一、選擇題。
1.選C。A項條分縷析(lǘ)為lǚ，圈養(yǎng)(quān)為juàn;B項牛虻(máng)為méng;D項探本溯源(shuò)為sù。
2.選D。A項中不掘不撓(ráo)為náo，B項中女媧(wō)為wā，C項中恫嚇(xià)為hè。
3.選B。A項刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”;B項箋、殲、緘、間、都讀“jiān”;C項飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”;D項血、謔讀“xuè”，噱、穴讀“xué”。
4.選B。本題重點考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音，排除法與認定法相結(jié)合，逐項逐字分辨。B項中每對讀音都不相同，分別是cháo/zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項每對讀音分別是shí/zhì，mó/mú，bō。C項每對讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項每對讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
5.選C。A項捕(pǔ)風捉影為bǔ，B項嚼(jué)舌頭為jiáo，D項模(mó)具為mú。
6.選B。A項“探囊取物”用來比喻事情極容易辦成(多用于事物);B項“量入為出”意思為根據(jù)收入的情況確定支出的多少;C項“異曲同工”意思為曲調(diào)雖然不同，但演的同樣精彩。該詞側(cè)重指采用不同的方法，做法可以取得同樣好的效果;D項“出人意表”意思為出人意料，是表示出乎于人們的意料之外，著重在當事人對事物情況事先已有所估計，只不過事實和所估計的恰好相反。
7.選C。A項“無傷大雅”意思是對主要方面沒有妨害，根據(jù)語境中王老師的性情，譚校長的玩笑只能是“無傷大雅”;B項“絡繹不絕”指(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。這里指人的集體——外國藝術(shù)團不斷來到中國，故用“絡繹不絕”妥當;C項“各盡所能”指人盡其所能地做某事，而語境中，“各盡所能”形容的主體是“美國博物館的收費”，并非指人，故這里用該詞不妥;D項“伯仲之間”比喻事物不相上下，“伯仲”指兄弟的次序，“老大”叫“伯”，“老二”叫“仲”，這里用來形容水平接近的三個國家的運動員比較妥當。
8.選D。A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來;魚龍混雜：魚和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。此題中用于出現(xiàn)的問題方面，因而不能用比喻好人和壞人混在一起魚龍混雜替換;B清規(guī)戒律：清規(guī)—佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律—教徒必須遵守的生活準則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。本題語境強調(diào)她創(chuàng)作的自由，不受約束，而不涉及法律條文等，因而不能替換;C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很。形容人們在憂困中獲得喜訊時高興和喜悅的神態(tài);彈冠相慶：彈冠—撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶—賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。語境中沒有貶義;D顧此失彼：顧了這個，顧不了那個，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近;捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛;②比喻困難重重，應付不過來。二者在此句中用于火箭隊缺少主力姚明后，內(nèi)線空虛從而防守出現(xiàn)忙亂的情況作用是一樣的。
9.選C。本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，需根據(jù)語境和詞義來分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。C項“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說的是書法風格各異，充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美，用“淋漓盡致”非常準確。而A項“無所不為”意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費盡心思地送孩子學鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對。B項“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D項“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，使用不當。
10.選B。A項漁翁得利，指兩者爭持不下，讓第三者獲得利益，該詞偏重于從別人的爭斗中獲得利益;C項杞人憂天，指完全沒有必要的或沒有根據(jù)的憂慮和擔心;D項煞有介事，指裝模作樣，好像真的有這回事似的;B項竭澤而漁比喻只顧眼前利益，不做長遠打算，也比喻殘酷榨取，不留余地。
11.選A。B項中“中風發(fā)作”與“疾病”沒有從屬關(guān)系，應該為“中風”;C項表意不明，中間應用連詞連接;D項屬于句式雜糅。
12.選C。A項動賓搭配不當，“具有”與“藝術(shù)享受”搭配不當;B項動賓搭配不當，謂語動詞“實施”不能和賓語“實事”搭配;D項屬“句式雜糅”，“村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課”中將“擠滿了很多村民”和“村民來聽課”這兩句話意思，硬放在一句中說，造成不通順及語意含混。
13.選A。B句式雜糅，后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”;C表述不周，屬于兩面對一面問題，據(jù)語境意義應當刪除“能否”;D重復累贅，刪除“毫無例外地”。
14.選D。本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D項是正確的句子。A項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。
15.選C。A項有兩處錯誤，一處成分殘缺，缺少賓語中心語，“再現(xiàn)了……的場面”，可通過提取句子主干找出這個語病;B項搭配不當，“做”與“行為”不搭配，可改為“做……事”;D項歧義，“許多學校老師和同學”，有兩種理解，一是指“許多學�！钡睦蠋熀屯瑢W，二是指我校的“許多老師和同學”，可把“學�！倍謩h去。
二、詩歌鑒賞。
16、宋神宗元豐五年(1082)，秦觀應禮部試，落第罷歸。賦《畫堂春》。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應是一首傷春之作。
(1)上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無奈之情。
(2)這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。答“動作描寫”也可。用“撚花”、“放花”兩個細節(jié)(動作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化也可。
17、(1)這首詩通過繁露、寒月、疏竹、石泉、山鳥等意象，生動地勾畫出了幽深、寂靜的月夜景色，營造了凄清、寂寞的意境。
(2)以動襯靜。用越遠越清晰的泉水聲和偶爾一喧的鳥鳴，反襯環(huán)境的清遠、幽靜和空曠，渲染了靜謐的氣氛，表達了詩人孤獨愁苦的心情。
18、默寫略
四、古文閱讀。
19.D(難：認為困難。例：1.今不行禮于衛(wèi),而藩其君舍以難之。--《左傳》。2.是以圣人猶難之。--《道德經(jīng)》。A.贊譽。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府庫，而待將軍。--《鴻門宴》)
20.C(①⑥有誤)
21.B(不是“主動請纓”，而是奉詔使遼)
22.⑴宰相很贊賞他的志向，讓他任明州通判。(“善”1分，“以”1分，句意通暢1分)⑵適逢審理太學生虞蕃訴訟一案，(許將)釋放了一些無罪的太學生，蔡確舒亶借機陷害許將。(“治”1分，“釋諸生無罪者”倒裝句1分，“因”1分)⑶(章惇)與蔡卞(蔡京之弟)一起肆意虛構(gòu)罪名，降職流放元祐黨諸臣，并上奏要掘元祐黨首司馬光墓。(省略1分;“羅織”1分;“貶謫”1分)
五、現(xiàn)代文閱讀。
23.指靠近灘上那一片客觀存在的蘆葦;也指作者從蘆葦?shù)耐庠谛蜗笕ヌ骄刻J葦?shù)膬?nèi)在精神。這種走近，不僅有軀體上的親近，更有生命和心靈的親近或思想和行為剎那間的親近】
24.【作者在第③節(jié)中運用了擬人、排比和對比的修辭手法，由對蘆葦?shù)目陀^描述到主觀抒情，贊美了蘆葦不畏嚴寒的頑強精神，為下文抒發(fā)自己的人生感悟作鋪墊。】
25.【人生會經(jīng)歷到的種種苦難：有太多的無可奈何，有太多保持自我的痛苦和迷惘;或是身處沒有榮譽的寂寞中，或是遇到誤解和鄙夷的目光等】
26.【①外形不同：解縉筆下的蘆葦是頭重腳輕，作者筆下的蘆葦形態(tài)是枯衰與襤。②生存環(huán)境不同：解縉筆下的蘆葦生長在墻頭上，沒有厚實的根基;作者筆下的蘆葦生長在泥土中，以厚實的泥土為根基。③作者的主觀感情不同：雖然都在借物喻人，但解縉是借蘆葦諷刺那些沒有真才實學，徒有虛名，夸夸其談的人;作者借蘆葦贊美那些能夠抵御歲月和生活的磨難，具有不屈服惡劣環(huán)境能夠固守人的本性和頑強精神的人�！�
[附文言文的譯文]
許將，字沖元，于仁宗嘉祐八年(1063年)中狀元。歐陽修讀其賦時說：“君辭氣似沂公(王曾，仁宗景祐間右相)，未可量也�！比蚊麨檎褢c軍判官。任期滿后，宋朝廷準備讓他任試館職。(得館職是當時仕途青云直上的龍門，也是許多以蔭入仕的人夢寐以求的。)許將卻認為：“起家為官，本代耕，愿出為地方官，讀所未見書�！痹紫鄬λ淖x書志向很贊賞，讓他任明州通判。(宋神宗聽說這個狀元愛讀書)，神宗便召他進宮(談話)。神宗(很贊賞他的才能)，任命為集賢院校理。由太常寺本當轉(zhuǎn)任博士，但神宗又破格提拔他為右正言，第二天入值舍人院，第三天判流內(nèi)銓。這是神宗使用的特別任命，舉朝上下都贊譽許將的才能。
契丹以20萬兵力壓代州境(大舉進犯代州)，并派使者前來要求宋朝割讓代州。(過去契丹與宋朝定期在代州談判)，這次原定的宋朝使者不敢去(而輪到當年出使遼國的官員懼不敢行)，朝廷因而改派許將去。許將對神宗說：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知，萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”許將行前到樞密院認真地查閱了有關(guān)代州的一切檔案，作了充分準備。許將來到代州境時，契丹人爬滿房上觀看并喊叫：“看南朝狀元�！碑斣S將與契丹人進行肄射時，許將先射中。契丹使者蕭禧在賓館以禮迎接，談判時，蕭禧果然提起代州事，許將隨問隨答，不失國體�；貋砗蟀亚闆r報告神宗，神宗對許將大加贊賞，先后任許將為知審官西院，尚書兵部。
又進翰林學士，權(quán)知開封府，(神宗對許將的重用)引起朝臣的忌妒。在審太學生虞蕃訟學官一案時，他(反對牽連太廣而)釋放了一些無罪的太學生，蔡確舒亶借機陷害許將，把他們父子都抓進了御史府，一個多月才放出來，許將被降職任蘄州知州。
【篇四】2020年高二語文寒假作業(yè)答案
一、基礎知識部分。15小題，30分。
1-5cdcb6-10cdbc11-15dacab
二、中國古代文學(文化)部分。37小題，74分。
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三、中國四大古典小說部分。13小題，26分。
53-55dba56-60accab
61-65cbabc
四、中國現(xiàn)當代文學部分。5小題，10分。
66-70ddabb
五、外國文學部分。15小題，30分。
71-75bcbbd76-80accd81-85ddaab
