【#教案# #部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思#】語(yǔ)文的園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

　　從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)，思索，理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

　　新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的改變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書(shū)寫(xiě)提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。

　　語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　1.教學(xué)效果（思效）。

　　就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用。學(xué)生在讀、說(shuō)、交流中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想，將語(yǔ)言文字具體化，在腦中形成畫(huà)面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

　　“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，主要的是旁邊的提示，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確。

　　在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

　　2.教學(xué)收獲（思得）。

　�。�1）通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

　�。�2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話(huà)，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　3.不足之處（思失）。

　　雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用，應(yīng)該是沒(méi)有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

　　現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。

　　4.改進(jìn)措施（思改）。

　　如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面、聽(tīng)到聲音、聞到味道�！皶�(shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫(xiě)，幫助記憶。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我大的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。

　　三、不足之處

　　“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。