【#教案# #二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案、反思及知識(shí)點(diǎn)#】《狐貍養(yǎng)雞(二)》承接上課而來(lái)，可看作是《狐貍養(yǎng)雞(一)》的續(xù)寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生對(duì)課文的理解有很大的幫助，而課文的思想感情與上一課一致，都展示了狐貍善良的一面，但要體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬(wàn)物都有善良的一面，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不要帶著有色眼鏡去看人，因?yàn)榫退闶菈娜艘灿猩屏嫉囊幻�。本課采用與上一課相似的教學(xué)方法。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“特冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會(huì)寫(xiě)“擠挨”等8個(gè)生字；

　　2、抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)復(fù)述故事內(nèi)容來(lái)理解童話(huà)故事。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　體會(huì)狐貍矛盾的心理與善良的一面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“特冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會(huì)寫(xiě)“擠挨”等8個(gè)生字；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、狐貍與雞的圖片若干張；

　　2、多媒體課件一份。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狐貍養(yǎng)雞的故事，那么誰(shuí)能來(lái)給我們講講這一個(gè)故事呢？

　　好，講得非常好！狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛(ài)吃雞，那他到底有沒(méi)有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、自由讀文，教師提出自讀要求：

　�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍；

　�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。

　　2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。

　　3、多種方式識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音。；

　　(1)帶拼音讀，去拼音讀。

　　(2)加一加，換一換的方法識(shí)記生字，如：

　　中----沖　間---簡(jiǎn)　票---漂　少---吵　爪---抓　貝---敗　詩(shī)---特　很---恨　船---般

　�。�3）出示含多音字的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀音：吵、嚷、沖、著、撲、扇

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　特別　冠子　漂亮　訓(xùn)練　抓到　沖著

　　兇相　另一番　撲扇　一般　一圈　即使

　　簡(jiǎn)直　吵吵嚷嚷　氣急敗壞

　　5、通讀課文，想一想：天生愛(ài)吃雞的狐貍，后把雞吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

　�。�1）這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。

　　（2）狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們�？墒且坏揭估铮�看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。

　　2、我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞，并出示句子）

　�。�1）只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

　�。�2）可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

　�。�3）這些雞還是第看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

　　（4）雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):”你也飛吧，可好玩了�！�

　�。�5）一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

　　3、讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

　　4、小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

　　5、情節(jié)梳理：

　　長(zhǎng)大的雞→還是依戀狐貍→狐貍恨雞→狐貍訓(xùn)練雞→狐貍追雞

　　天生愛(ài)吃雞→痛苦不吃雞→狐貍溜走→一群雞尋找一只狐貍

　　四、課堂總結(jié)：

　　有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，也不是天生的狡猾，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也有可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會(huì)更和諧更美好的。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、將這兩課的內(nèi)容連起來(lái)講給自己的小伙伴聽(tīng)；

　　2、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。

2.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“坡、另”等4個(gè)生字。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么會(huì)一而再，再而三地“下不了口”呢？這是一只怎樣的狐貍？

　　3、綜合本單元的課文，說(shuō)說(shuō)狐貍給你留下了怎樣的印象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、出示上節(jié)課的詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、小組比賽讀。

　　3、想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）

　　二、品讀課文，體會(huì)情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：狐貍終并沒(méi)有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

　　默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

　�。ㄒ唬┖�貍矛盾顯善良

　　出示句子:

　�、龠@時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。

　　②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們�？墒且坏揭估�，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。

　　1、反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。

　　5、過(guò)渡語(yǔ)：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞）

　�。ǘ�）小雞表現(xiàn)顯善良

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

　　2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

　　3、出示句子：

　�、僦皇且雇恚�雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

　�、诳墒请u們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

　�、圻@些雞還是第看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

　　④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):”你也飛吧，可好玩了�！�

　�、菀蝗弘u在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

　　4、讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

　　5、小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

　　2、總結(jié)：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！

　　3、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。

　　四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

　　1、出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4、展示評(píng)價(jià)。

3.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教學(xué)反思

　　如何辯證地看待狐貍是一個(gè)難點(diǎn)，有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會(huì)更和諧更美好的。

　　對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必懂得高深的大道理，但是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話(huà)故事，初步掌握讀懂童話(huà)人物和道理的方法，能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)童話(huà)中的故事情節(jié)，這些是重要的。

4.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》教學(xué)反思

　　體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬(wàn)物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫(xiě)狐貍的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分生動(dòng)，例如小雞們?cè)诤�貍的身上睡覺(jué)等細(xì)節(jié)寫(xiě)得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。

5.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《狐貍養(yǎng)雞(二)》知識(shí)點(diǎn)

　　《狐貍養(yǎng)雞》情節(jié)延展：

　　狐貍偷雞→狐貍養(yǎng)雞→長(zhǎng)大的雞→還是依戀狐貍→狐貍恨雞→狐貍訓(xùn)練雞→狐貍追雞→痛苦不吃雞→狐貍溜走→一群雞尋找一只狐貍

　　《狐貍養(yǎng)雞》中心思想：

　　很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。

　　人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，相信世界一定會(huì)更加和諧美好。