【#高一# #高一下冊歷史說課稿5篇#】高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。®無憂考網(wǎng)為各位同學(xué)整理了《高一下冊歷史說課稿5篇》，希望對您的學(xué)習(xí)有所幫助！
1.高一下冊歷史說課稿
一、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：知道民間手工業(yè)的發(fā)展概況及主要成就;了解民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因。
2.過程與方法目標：通過閱讀教材自行歸納民間手工業(yè)的發(fā)展概況，提高歷史信息提取歸納能力。通過小組討論，探究民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因，提高歷史問題探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：認識民間手工業(yè)發(fā)展是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
二、教學(xué)重難點
重點：民間手工業(yè)發(fā)展概況及主要成就。
難點：民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因
三、教學(xué)方法
自主探究法、小組討論法
四、教學(xué)用具
多媒體課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師多媒體課件展示長沙馬王堆漢墓出土文物“素紗直裾單衣”，并向同學(xué)們介紹其內(nèi)涵的精湛紡織技術(shù)：素紗單衣衣長160厘米，袖通常195里面，重僅48克。經(jīng)測算原料的纖度為10.2旦尼爾，即900米的纖維重1克，這種高超的繅絲技術(shù)讓人驚嘆不已，目前現(xiàn)有的復(fù)制技術(shù)還打不到它的重量。
教師導(dǎo)入：如此高超的手工繅絲、紡織技術(shù)真的是讓我們感受到了我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，紡織技術(shù)是民間手工業(yè)的重要組成部分。今天就讓老師來帶領(lǐng)大家，一起領(lǐng)略古代民間手工業(yè)的輝煌與嘆息。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)發(fā)展概況
1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并思考如下兩個問題：
(1)民間手工業(yè)分為幾種?
(2)其發(fā)展經(jīng)歷了怎樣曲折的過程?
2.學(xué)生閱讀教材自行歸納，分享答案，師生共同總結(jié)。
(1)民間手工業(yè)分為民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)兩種。家庭手工業(yè)以紡織為代表，是農(nóng)戶的副業(yè);民營手工業(yè)主要生產(chǎn)供民間消費的產(chǎn)品。
(2)發(fā)展過程(ppt展示)
發(fā)展：春秋戰(zhàn)國時期和秦漢→遭受摧殘：魏晉南北朝時期→恢復(fù)：唐朝→產(chǎn)量增多：元朝→出現(xiàn)雇傭關(guān)系：明朝中后期
【設(shè)計意圖】民間手工業(yè)的發(fā)展歷程后由師生共同總結(jié)出，能夠鍛煉歸納總結(jié)能力。在總結(jié)過程中，教師要簡要說明不同時期手工業(yè)發(fā)展曲折的原因，為分析手工業(yè)發(fā)展艱難的原因做鋪墊。
(二)發(fā)展艱難的原因
1.教師通過多媒體課件出示如下材料：
清朝雍正帝諭：朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕嫁之人。
并提出思考問題：依據(jù)材料并結(jié)合多學(xué)知識，分析明清時期民間手工業(yè)發(fā)展艱難的原因?要求學(xué)生分小組進行討論，稍后派代表分享答案，過程中教師注意討論秩序及方向的引導(dǎo)。
2.學(xué)生討論問題，之后分享答案，師生共同總結(jié)原因：
(1)農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位;
(2)官營手工業(yè)的沖擊;
(3)明清封建制度的束縛;
(4)閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商政策等。
【設(shè)計意圖】通過分析材料做鋪墊進行小組討論，能提升古文閱讀及理解能力。通過小組討論對難點問題進行探究，不僅能夠培訓(xùn)歷史問題探究能力，還能鍛煉小組合作意識。
(三)主要成就
1.教師通媒體課件展示清代王應(yīng)奎《柳南續(xù)筆》片段：
今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無不賴之，其衣被天下后世，為功殆過于桑蠶也。
提出思考問題：棉布與絲綢相比有哪些優(yōu)點?
學(xué)生思考后回答：棉布價格低廉，加工方便，保暖性好，穿著舒適。
【設(shè)計意圖】初步感知棉布的手工業(yè)成就棉紡織業(yè)的優(yōu)勢。
2.教師課件展示黃道婆想象圖片及馬克思將中國棉織技術(shù)與18世紀美洲棉織技術(shù)進行對比的材料，使同學(xué)們深入理解古代棉織業(yè)的先進性與影響。
并要求課下預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹黃道婆的三錠紡織技術(shù)，使大家加深對黃道婆為紡織業(yè)做出突出貢獻的理解。
【設(shè)計意圖】運用材料進行對比，了解棉紡織業(yè)的先進性，提升民族自豪感。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。
作業(yè)：課下自主制作歷史表格，總結(jié)官營手工業(yè)、家庭手工業(yè)與民營手工業(yè)。
2.高一下冊歷史說課稿
一、說教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
二、教學(xué)目標
根據(jù)高中歷史新課程標準要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，設(shè)計以下教學(xué)目標：
1、知識與能力：
(1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
(2)掌握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對西周強盛和衰落的影響。
(3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
2、過程與方法：
(1)通過歷史資料和圖表，加強學(xué)生對抽象歷史知識的理解。
(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學(xué)生模擬歷史情景，體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學(xué)，讓學(xué)生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點是：西周的分封制和宗法制。
本課的教學(xué)難點是：夏商周政治制度的特點。
三、說學(xué)情
高一學(xué)生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、說教學(xué)方法
從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學(xué)時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點。
“教是為了不教”。新《課程標準》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強自主學(xué)習(xí)的信心。
3.高一下冊歷史說課稿
各位評委：
大家好!
今天我要說的是高中歷史《宋明理學(xué)》，
一、設(shè)計理念：以人為本，主動探究。
充分落實新課程改革精神。
二、教學(xué)目標：
【知識與能力】
通過了解宋明理學(xué)的產(chǎn)生背景使學(xué)生認識到一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映：通過了解宋明理學(xué)代表人物及其主要思想觀點，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力;通過評價宋明理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力并形成對傳統(tǒng)文化批判繼承的意識。
這些是課標要求的知識點，而且對于加深以前所學(xué)內(nèi)容的理解和并有利于學(xué)習(xí)以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。宋明理學(xué)的產(chǎn)生是歷史發(fā)展的結(jié)果，是時代的反映。
【過程與方法】
學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，聆聽教師的講解，加深對宋明時期儒學(xué)發(fā)展的認識。主動參與課堂討論，主動探究問題的答案。
搜集材料可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;討論可以注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。有些內(nèi)容很抽象，有必要教師重點講解。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的`愛國主義情感，樹立為社會服務(wù)的遠大理想。
理學(xué)對中華民族的價值觀，思維方式有極大的影響，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分
三、教學(xué)對象：文科班
四、課程資源：
《四書》等歷史文化典籍;《中國歷史文化概論》;網(wǎng)絡(luò);朱熹等人的傳記;多媒體。
五、策略與方法：
針對本課內(nèi)容較為抽象的特點，采用設(shè)置情境、聯(lián)系現(xiàn)實等策略并且綜合運用討論，講解等方法以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而突破難點。
六、過程與模式
1、導(dǎo)入：提問中國古代朝代的順序和董仲舒對儒學(xué)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認識到由于魏晉南北朝時期社會動蕩，漢儒簡單的天命觀已經(jīng)無法使其充分起到控制人心的作用，出現(xiàn)了危機，而佛教和道教也乘社會動蕩之機興起，威脅了儒學(xué)的統(tǒng)治地位。
這樣可以是學(xué)生形成一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映的基本認識。
2、理學(xué)興起原因部分：主要通過提問分析和展示歷史材料。
引導(dǎo)學(xué)生主動探究，盡量自己得出結(jié)論，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
3、理學(xué)主要思想部分：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，讓各小組學(xué)生自己歸納。討論三個問題：理學(xué)與漢代儒學(xué)的區(qū)別;格物致知與實踐出真知比較;程朱理學(xué)與陸王心學(xué)比較。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、理學(xué)評價部分：展示幾段歷史材料，讓學(xué)生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實進行討論，辨證看待其歷史影響。
5、小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)�；卮鹗裁词抢韺W(xué)?主要觀點是什么?怎么評價。可以使學(xué)生對這節(jié)課形成整體認識。
4.高一下冊歷史說課稿
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個子目，分別是宋初XX集權(quán)的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學(xué)目標
過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻和表格資料，了解XX的背景，客觀地分析出加強集權(quán)的措施給當(dāng)時北宋帶來的作用，同時掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到XX的作用，體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語導(dǎo)入法。
我會在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學(xué)生明確是王安石后，我將進行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進行的變法又為什么會失��？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】出示謎語有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，更好的進入課堂學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
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首先，我會展示五代十國政權(quán)更替的時間軸并請學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學(xué)生通過思考，明確其原因是吸取五代十國XX割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強對地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。后，我將請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時間進行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時我會進行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會請學(xué)生起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。
【設(shè)計意圖】通過分析史料，增強史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
�。ǘ┻吔畨毫εc財政危機
我會出示北宋、遼、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學(xué)生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊人數(shù)和軍費增長的表格，請學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時北宋冗兵冗費的問題。
【設(shè)計意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，提高學(xué)生圖片分析能力。
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在講解這部分內(nèi)容時，首先，我會提問：面對統(tǒng)治危機，北宋統(tǒng)治者進行了哪些改革？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會通過介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的。之后，我將請學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個方面？變法的原則和目的又是什么？在學(xué)生明確富國強兵等答案后，我將播放紀錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請學(xué)生觀看紀錄片，總結(jié)出王安石在富國和強兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。
【設(shè)計意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
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在這一部分，我會通過多媒體展示金、南宋、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷。
【設(shè)計意圖】通過出示古詩，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。
2、作業(yè)：請學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】表格作業(yè)，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。
5.高一下冊歷史說課稿
一、說教材
1、教材地位：
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實;說明古代中國政治制度演變的特點
3、教學(xué)目標：
知識與能力：
1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2)掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。
3)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4)通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點。
過程與方法
聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點;引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態(tài)度價值觀
XX的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙;無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻
4、教學(xué)重點、難點：
重點：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。
二、說學(xué)情
特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。
