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部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案5篇

時(shí)間:2022-08-08 15:53:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案5篇#】古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛的歷史文化中的一朵奇葩,它承載著古代文人墨客的思想精髓和情感積淀。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容,歡迎大家閱讀。

1.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類(lèi)生字,背誦古詩(shī),了解古詩(shī)主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,朗讀能力

  過(guò)程與方法

  創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品詞賞句,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟,了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)

  2、 今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī),板書(shū)課題,齊讀課題。

  3、 釋題:從詩(shī)題中,你知道了什么?

  4、 師小結(jié):對(duì),這首詩(shī)就是描寫(xiě)的作者在建德江邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師吟誦這首古詩(shī)。

  二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、 閉眼,師配樂(lè)吟誦全詩(shī)。

  2、 整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談,師相機(jī)在黑板上板畫(huà))

  3、 自己讀讀嗎?來(lái),打開(kāi)書(shū),自己試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)

  4、 生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字——去掉拼音,男女生賽讀)

  5、 誰(shuí)有勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽(tīng)聽(tīng)?(指名)

  三、明詩(shī)意,悟詩(shī)情

  1、整首詩(shī)中,有沒(méi)有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)

  2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題?(四人小組交流)

  3、反饋

  4、指導(dǎo)吟誦全詩(shī)(吟誦比賽)——相機(jī)指導(dǎo)背誦

  四、總結(jié)

  1、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2、師小結(jié)

  五、布置練習(xí)

  1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩(shī)歌

  2、 為《宿建德江》配畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  宿建德江

  唐·孟浩然

  移舟泊煙渚,日暮客愁新。

  野曠天低樹(shù),江清月近人。

2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,借助注釋?zhuān)斫膺@首詩(shī)的內(nèi)容。

  3、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞句,明確內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞古詩(shī),揭示課題

  同學(xué)們,喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感受詩(shī)的美好意境吧!(板書(shū):宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板書(shū):(孟浩然)這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。

  二、自讀古詩(shī)、初步感知

  1、自讀古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文,自由地把這首詩(shī)多讀幾遍,借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好。自由讀《宿建德江》(學(xué)生自由讀古詩(shī),按自己的節(jié)奏和速度讀)

  2 、教學(xué)生字

  課件出示古詩(shī),指名讀詩(shī),讀準(zhǔn)生字,強(qiáng)調(diào)字音。

  在古詩(shī)中大家都能讀好這些生字,我們?nèi)サ艄旁?shī)的語(yǔ)境,你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎?

  3 、再讀古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī),這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利,讀出詩(shī)里的節(jié)奏。(自讀)來(lái),你來(lái)讀一讀,你再來(lái)讀一讀(指名讀)他讀得真不錯(cuò),那我們向他學(xué)習(xí),大家齊讀《宿建德江》。

  三、入境悟情體驗(yàn)升華

  1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩(shī)的欲 望,下面我也給大家讀一遍這首詩(shī)。

  教師范讀,同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無(wú)邊,天比樹(shù)低,月與人親)

  剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生看板書(shū))讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀,把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間。(齊讀)

  2、讀著讀著,詩(shī)中哪個(gè)字眼觸動(dòng)你的心?(愁)找得真準(zhǔn),看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。(板書(shū))來(lái),一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。

  3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的?(客)客是指誰(shuí)?(詩(shī)人)詩(shī)人把自己說(shuō)成是客,是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩(shī)嗎?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解,而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)

  4、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分,這個(gè)時(shí)候你在干什么呢?(背著書(shū)包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來(lái)看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福)現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江,你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人),如果這時(shí)候你是詩(shī)人,你會(huì)想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊)感到寂寞了;(如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。

  詩(shī)人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江,面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十載,書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越,風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》)那一時(shí)間,詩(shī)人滿懷的`愁緒涌上心頭。來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。

  5 、滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢?(月亮)孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀課文,如果你是詩(shī)人,你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢?月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢?

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)吧!

  6、聽(tīng)了同學(xué)們的描述,此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上,思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景,是一幅什么樣的情景呢?

  (預(yù)設(shè)1)在一個(gè)寒冷的夜晚,詩(shī)人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡

  (預(yù)設(shè)2 )在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì),流連忘返

  (預(yù)設(shè)3)在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里,詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下,其樂(lè)融融

  回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福,絲絲縷縷都是甜蜜,然而,這里卻只有——“野曠天低樹(shù),江清月近人”

  看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水,聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹(shù),江清月近人”

  憶故鄉(xiāng)甜如蜜,思故鄉(xiāng)愁滿懷,此時(shí)此刻作者有的只是(愁)“是呀!這又是怎一個(gè)愁字了得”罷罷罷,還是看這里, 有的只是——“野曠天低樹(shù),江清月近人”

  7、正所謂明月千里寄相思,在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。

  (大屏幕出示——生齊讀)

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥Α对乱箲浬岬堋

  海上生明月,天涯共此時(shí)!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!醢彩恫创现蕖

  四、全詩(shī)回讀、情感共和

  不知不覺(jué)中,我們走近了一輪明月,這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過(guò)的月,也是我們的月,是古往今來(lái)不變的月。學(xué)習(xí)了本首古詩(shī)我們已然成為了孟浩然的知己,朋友,我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒,通過(guò)我們的背誦,以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。(回讀或背誦全詩(shī)指名背小組背比賽背)

  在月亮的光影里,我們看到詩(shī)人的背影如此美麗;在月亮的光影里,每一個(gè)詩(shī)人都曾經(jīng)陶醉,每陶醉都是一幅美的畫(huà)面,它以如此的凄涼帶我們到那詩(shī)人的編織的清幽淡雅的詩(shī)的境界之中。只要我們用心體會(huì),一定可以跨越時(shí)空,體會(huì)古詩(shī)的無(wú)限境界。(齊背古詩(shī))

3.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案

  教學(xué)要求

  1、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫(xiě)的情景。

  2、借助圖畫(huà),想象這首詞所描寫(xiě)的情景。正確、流利、有感情的朗讀,背誦課文。

  3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解詩(shī)句的內(nèi)容,借助圖畫(huà),想象這首詞所描寫(xiě)的情景。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、我聽(tīng)說(shuō)咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好,我們就來(lái)聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩(shī)?哇噻!太了不起了,古人云:背會(huì)唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩(shī)人了。除了古詩(shī)還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說(shuō)到詞以宋代的為有名,所以我們常說(shuō)唐詩(shī)宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)

  2、現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫(xiě)的一首詞《西江月》,板書(shū)課題,這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?

 。ū容^《憶江南》《長(zhǎng)相思》副板書(shū):詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))

  3、“夜行黃沙道中”說(shuō)明這首詞寫(xiě)晚上詞人在黃沙嶺的所見(jiàn)、所聞、所感。

  二、初讀課文,感知畫(huà)面

  下面,讓我們一起來(lái)欣賞這首《西江月》,(課件出示全詞)

  1、老師相信大家的自學(xué)能力,自己來(lái)讀一讀,不僅讀得正確,而且讀得字正腔圓。

  2、指名讀,正音

 。ㄗx得好的就夸——后一句“見(jiàn)”我們應(yīng)該感謝他,沒(méi)有他的提醒,我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀后一句,其他同學(xué)聽(tīng)他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊)。太了不起了,你真會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)”)

 。ㄗx得不對(duì)就質(zhì)疑:你讀得有板有眼,還有感情,但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議!耙(jiàn)”這個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩(shī)句里也有!帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在古代“見(jiàn)”和“現(xiàn)”意思相同,比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。)

  3、再讀文本,注意停頓

  請(qǐng)你把這句再讀給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星,山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì)如何停頓。)

  4、師配樂(lè)范讀課文。生閉目想像畫(huà)面

 。ㄖx謝你們的掌聲,老師讀得好,那是因?yàn)槔蠋熯呑x邊想像畫(huà)面,把自己融入到了詩(shī)境中,你們也像老師這樣老讀好嗎?)

  5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫(huà)面。

  6、不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”你看到了怎樣的畫(huà)面?(生:讀著“……”我仿佛看到了……)

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)入詩(shī)境

  1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”,深秋的明月無(wú)情的落下,留給詩(shī)人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹(shù)枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫(huà)面。詩(shī)中有景啊,板書(shū)“景”!绑@鵲”“鵲”即被驚醒會(huì)怎樣呢?(離開(kāi)樹(shù)枝,鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”。。ò鍟(shū)“聲”)不寫(xiě)啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對(duì)月光十分依戀,月食時(shí)烏鵲會(huì)驚叫不安!皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情。ò鍟(shū))

 。◣е@樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)

  2、炎熱的夏夜,行走在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上,聽(tīng)著蟬鳴蟲(chóng)叫,感受著迎面的徐徐涼風(fēng),多么的愜意,深深地呼吸這清新的空氣。啊,我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說(shuō)的“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”。

  3、說(shuō)豐年?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又對(duì)誰(shuí)說(shuō)豐年?

 。ㄐ∏嗤軐(duì)大青蛙說(shuō):“爸爸媽媽?zhuān)銈冏搅四敲炊嗪οx(chóng),使水稻長(zhǎng)得好,豐收的果實(shí)里有你們的功勞。”大青蛙說(shuō):“孩子,多學(xué)本領(lǐng),多捉害蟲(chóng)吧,我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀!睅煟憾嗝幢M職盡責(zé)的父子呀。

  (辛棄疾自言自語(yǔ)地說(shuō):“聞著這稻花的清香,今年的水稻一定能夠豐收,百姓們就能過(guò)上好日子了。”師:好一個(gè)憂國(guó)憂民的辛棄疾。

 。ò装l(fā)蒼蒼的老翁對(duì)老伴說(shuō):“孩子他娘,聞著這稻花的香味,今年的收成一定不錯(cuò)!薄笆茄,再也不為揭不開(kāi)鍋而發(fā)愁了!保

  (天真的孩童對(duì)父親說(shuō):“好香的稻花呀,終于可以有白米飯吃了。”“呵呵,就你嘴饞。”)

  4、小結(jié):人人展望著豐收,都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)

  5、同學(xué)們,老師告訴大家一個(gè)小常識(shí),在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過(guò)了!真是天隨人意呀,瞧,天變了,怎么變了?(出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。)

  生:下雨了,

  師:“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?

 。ǘ勾蟮挠挈c(diǎn),榆錢(qián)般的雨點(diǎn),這預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。)

  6、這真是好雨知時(shí)節(jié)呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨,水稻一定能夠大豐收了!弊髡卟坏珜(xiě)出了兩三點(diǎn)雨,也寫(xiě)出了天氣變化的過(guò)程!捌甙藗(gè)星天外”“七八個(gè)星”說(shuō)明什么?

  生:說(shuō)明星星很少,有烏云遮住了星星。

  師:是呀,滾滾的烏云遮住了明月,擋住了星星,帶來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。

  7、現(xiàn)在我們來(lái)回想一下,樹(shù)枝和烏鵲對(duì)明月那么依戀,明月依然告別,明月是無(wú)情的'告別嗎?(不是,明月是主動(dòng)地告別,心甘情愿地告別,她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月,她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨,別出了一個(gè)豐收年。)

  8、天要下雨,趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示:舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候,舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前,這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉,太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,處處和諧,皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來(lái)讀詞。

  9、再次感情誦讀全詞

  此時(shí)此刻你就是辛棄疾,望著窗外的大雨,抑制不住心中的喜悅,吟誦出這首詞。(看,同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)

 。ㄟ@首詞流傳很廣,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的讀法。我們來(lái)用不同的身份朗讀課文。)

  四、課外拓展《破陣子》

  在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜,可詞人一生的夢(mèng)想又有幾人知。(出示《破陣子》,聽(tīng)朗讀,比較和西江月不同的畫(huà)面。)

  可憐辛棄疾“男兒七尺軀,愿為祖國(guó)捐!笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙,到頭來(lái)只能白發(fā)生。

  從詞中我們了解了一位詞人,洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà),一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,希望同學(xué)們以后多讀唐詩(shī)宋詞,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  西江月

  夜行 黃沙道中

  明月 烏云 陣雨 景

  喜 聲

  豐年 情

4.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出每句的意思。

  3、能借助圖畫(huà),通過(guò)語(yǔ)言文字,了解這首詞所描寫(xiě)的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想,想象這首詞所描繪的情景,寫(xiě)成一段話。

  4、通過(guò)語(yǔ)言文字,感受詞中表現(xiàn)地自然美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解詞的大概意思。

  2、背誦課文。

  3、想象這首詞描繪的情景,并寫(xiě)成一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  含有這首詞的投影片。

  擬訂時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:讀通詞句,理解詞意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題,解題,簡(jiǎn)介作者。

  1、板書(shū)課題。這是一首詞,西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目。

  2、討論題意。

  ⑴你從課題上讀懂了什么?

 、朴米约旱脑捳f(shuō)出題意。

 、呛(jiǎn)介作者。

  辛棄疾,是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年,對(duì)黃沙嶺較熟悉。

  二、初讀課文。

  疏通字詞。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀課文,正音。

  2、練讀。

  四、再讀課文,理解詞意。

  1、默讀課文,思考:每句話的意思,實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。

  2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

  3、集體交流。

 。1)指名說(shuō)說(shuō)已弄懂的句子的意思。

 。2)說(shuō)說(shuō)還不明白的地方。

  參考:①明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹(shù)枝上飛起,引起樹(shù)枝搖曳;半夜里清風(fēng)吹拂,傳來(lái)聲聲蟬鳴。

 、谄甙藗(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

 、叟f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn):過(guò)去熟悉的社廟旁,樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見(jiàn)到。

5.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《古詩(shī)詞三首》教案

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、矊W(xué)會(huì)“遮”,理解古詩(shī)詞句的意思。

  ⒊借助想象,感受六月西湖的雨之奇景,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  ⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī),進(jìn)行組詩(shī)積累。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、詞語(yǔ)對(duì)接,激趣導(dǎo)入

  1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言;八仙過(guò)海;螳螂捕蟬;上有天堂,下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍,才聲名遠(yuǎn)揚(yáng),古往今來(lái),不知有多少文人墨客以書(shū)畫(huà)來(lái)贊美西湖。宋代文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇。

  2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。這是他在西湖觀景時(shí),偶遇一場(chǎng)大雨后,即興寫(xiě)下的。

  3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037~1101年),字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,四川眉州人,是宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)

  二、自由誦讀,初步感悟

  1、生借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  未(wèi)遮(zhē)山(shān)

  亂(luàn)入(rù)船(chuán)

  忽(hū)吹(chuī)散(sàn)

  水(shuǐ)如(rú)天(tiān)

  3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!

  師范讀,學(xué)生讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

  六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)

  宋·蘇軾

  黑云/翻墨//未遮山,白雨/跳珠//亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散,望湖樓下//水如天。

  4、同座互讀,并相互正音。

  三、學(xué)法滲透,熟讀成誦

  1、釋詩(shī)題。

  讀讀詩(shī)題,從中你知道了什么?

 。ā傲露呷铡睂(xiě)的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書(shū)”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫(xiě)下的)

  2、知詩(shī)人。

  3、明詩(shī)意。

  詩(shī)人陶醉于什么?(雨)

  那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?

  雨前:黑云/翻墨//未遮山

  雨時(shí):白雨/跳珠//亂入船

  雨后:卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散

  望湖樓下//水如天

  4、悟詩(shī)情。

  再讀課文,讀出詩(shī)情。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)

  你能將西湖變幻莫測(cè)的。美景讀出來(lái)嗎?

  5、背誦。

  四、走出課文,拓展延伸

  1、寫(xiě)作背景:此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作,他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣,及時(shí)得到朝廷的赦免,擁有光明前途。

  2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  五、作業(yè):

  必做題:

 、背瓕(xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

 、舱f(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

  ⒊畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景,并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。

 、词熳x并背誦《飲湖上初晴后雨》。

  選做題:(組詩(shī)積累,二天內(nèi)完成)

 、狈e累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。

 、彩占鑼(xiě)西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。