【#高二# #高二下冊歷史說課稿模板#】因為高二開始努力，所以前面的知識肯定有一定的欠缺，這就要求自己要制定一定的計劃，更要比別人付出更多的努力，相信付出的汗水不會白白流淌的，收獲總是自己的。©無憂考網(wǎng)整理了《高二下冊歷史說課稿模板》歡迎閱讀！

1.高二下冊歷史說課稿模板

　　一、教學目標

　　知識與能力：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子的主要觀點，理解儒家思想的形成。

　　過程與方法：適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子和荀子的主要內容。以百家爭鳴為主題，組織學生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認識和感受。組織“我讀《論語》的讀書活動”。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受中國古代思想的博大精深：通過學習早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學生的人文關懷精神；了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的主要部分，認識其在世界文化的地位和對后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實，使學生正確對待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當代的積極意義。

　　二、教學重難點

　　1.重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。

　　2.難點：儒家思想的形成，認識其在世界文化的地位和對后世的影響。

　　三、教學方法：材料分析法、對比法。

　　四、教學手段：多媒體課件

　　五、教學設計

　　儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程，其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我們要盡量閱讀原始文獻資料，所以講課中涉及很多這方面的史料。學習中我們還要注意孔孟荀思想的異同，也能幫助學生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。

　　早期儒家思想的一個積極方面是它的民本思想(這一點與后世儒家有較大區(qū)別)，通過學習民本思想，來培養(yǎng)學生的人文關懷精神。教學過程中盡量調動學生已知知識，增加學生的學習興趣。

2.高二下冊歷史說課稿模板

　　一、教學目標

　　1.利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統(tǒng)一是中國古代歷史發(fā)展的趨勢。

　　2.通過多渠道收集與江南開發(fā)相關的文獻圖片等史料，小組討論總結江南經(jīng)濟開發(fā)的表現(xiàn)，形成論從史出，史論結合的歷史意識，提高史料歸納總結能力。

　　3.通過本課學習，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，認識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立積極為家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的意識，認同中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的理論。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　江南開發(fā)的表現(xiàn)。

　　【難點】

　　江南開發(fā)的原因。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師朗誦“采菊東籬下，悠然見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰?他生活在什么朝代?

　　學生回答：東晉詩人陶淵明。

　　教師追問：詩人所生活的東晉是怎樣的?他追求的生活可能出現(xiàn)在什么地區(qū)?順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)東晉

　　教師在多媒體播放紀錄片《XX》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特殊現(xiàn)象?

　　學生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開始世代把持官位，享受政治、經(jīng)濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為“士族”。他們在西晉滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權的主要支柱。

　　教師補充：門閥士族在內遷南方之后，輪流把持朝政，當時有勢力的王氏家族當政期間，被稱為“王與馬，共天下”。

　　(二)南朝

　　教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的?具體先后經(jīng)歷了哪些朝代?

　　學生結合教材回答：東晉的士族爭權奪利，勢力逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取政權，建立宋朝，史稱劉宋政權。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”。

　　教師總結：這4個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為“六朝”。

　　(三)江南的開發(fā)

　　教師安排學生閱讀史料和圖片，進行小組討論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)?

　　教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?

　　教師補充：在江南開發(fā)的過程中，許多山區(qū)的少數(shù)民族也逐步與漢族相交融。

　　(四)南北朝對峙

　　教師引導學生觀看南北朝發(fā)展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的變化?

　　學生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮河一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄。

　　教師補充：到后期，在南北對峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　1.小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。

　　2.作業(yè)：課下搜集資料，了解魏晉時期有哪些的門閥士族。

3.高二下冊歷史說課稿模板

　　各位評委：

　　大家好!

　　今天我要說的是高中歷史《宋明理學》，

　　一、設計理念：以人為本，主動探究。

　　充分落實新課程改革精神。

　　二、教學目標：

　　【知識與能力】

　　通過了解宋明理學的產(chǎn)生背景使學生認識到一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映：通過了解宋明理學代表人物及其主要思想觀點，培養(yǎng)學生抽象思維能力;通過評價宋明理學培養(yǎng)學生辨證思維能力并形成對傳統(tǒng)文化批判繼承的意識。

　　這些是課標要求的知識點，而且對于加深以前所學內容的理解和并有利于學習以后將要學習的內容。宋明理學的產(chǎn)生是歷史發(fā)展的結果，是時代的反映。

　　【過程與方法】

　　學生結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，聆聽教師的講解，加深對宋明時期儒學發(fā)展的認識。主動參與課堂討論，主動探究問題的答案。

　　搜集材料可以培養(yǎng)學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學習興趣;討論可以注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。有些內容很抽象，有必要教師重點講解。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過對宋明理學及其代表人物相關知識的學習，學生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

　　初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)學生的`愛國主義情感，樹立為社會服務的遠大理想。

　　理學對中華民族的價值觀，思維方式有極大的影響，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分

　　三、教學對象：

　　有一定的思維基礎，特別是XX政治課已經(jīng)開始學哲學部分，經(jīng)過前幾節(jié)的學習，對儒學的發(fā)展有了相當?shù)睦斫狻?/p>

　　四、課程資源：

　　《四書》等歷史文化典籍;《中國歷史文化概論》;網(wǎng)絡;朱熹等人的傳記;多媒體。

　　五、策略與方法：

　　針對本課內容較為抽象的特點，采用設置情境、聯(lián)系現(xiàn)實等策略并且綜合運用討論，講解等方法以培養(yǎng)學生主動學習的習慣和學習興趣，從而突破難點。

　　六、過程與模式

　　1、導入：提問中國古代朝代的順序和董仲舒對儒學的發(fā)展。引導學生認識到由于魏晉南北朝時期社會動蕩，漢儒簡單的天命觀已經(jīng)無法使其充分起到控制人心的作用，出現(xiàn)了危機，而佛教和道教也乘社會動蕩之機興起，威脅了儒學的統(tǒng)治地位。

　　這樣可以是學生形成一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映的基本認識。

　　2、理學興起原因部分：主要通過提問分析和展示歷史材料。

　　引導學生主動探究，盡量自己得出結論，養(yǎng)成論從史出的習慣。

　　3、理學主要思想部分：根據(jù)預習的情況，讓各小組學生自己歸納。討論三個問題：理學與漢代儒學的區(qū)別;格物致知與實踐出真知比較;程朱理學與陸王心學比較。

　　充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的思維，激發(fā)學習興趣。

　　4、理學評價部分：展示幾段歷史材料，讓學生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實進行討論，辨證看待其歷史影響。

　　5小結：讓學生總結�；卮鹗裁词抢韺W?主要觀點是什么?怎么評價。

　　可以使學生對這節(jié)課形成整體認識。

　　模式：激趣探究，主動學習模式。

　　本課思辯性強，需要激發(fā)學生興趣，并且充分體現(xiàn)以人為本。

4.高二下冊歷史說課稿模板

　　一、說教材

　　1.課標要求：知道中國古代農(nóng)業(yè)的土地制度。

　　2.教材分析：本節(jié)課教材分為三部分，第一部分廢井田，開阡陌，介紹了中國古代土地制度的演變過程，從原始社會的公有制到商周的井田制再到春秋戰(zhàn)國時期土地私有制度。第二部分和第三部分內容圍繞著土地私有制展開，分別介紹了土地私有制的多種形式，在土地兼并下土地私有制的發(fā)展，以及在較低生產(chǎn)力水平下地主土地私有制的經(jīng)營方式。

　　3.三教學目標：

　　(1)、知識與能力

　　了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成

　　掌握租佃關系形成的原因，演變過程及影響

　　(2)、過程與方法

　　通過歸納土地私有制及租佃的演變歷程，培養(yǎng)梳理歷史發(fā)展線索的能力。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀

　　土地制度是社會的基礎，認識土地制度演變對社會發(fā)展的重大意義。

　　租佃是封建社會特征的基本內容之一，對社會經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的影響。

　　4.教學重難點分析

　　重點：井田制土地私有制租佃制

　　難點：井田制的瓦解租佃關系

　　二、說學法

　　1.學情分析

　　2.學習方法

　　三、說教法

　　教學方法

　　①采用自主學習與適當引導的教學方法，調動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，同時能夠較好的控制課堂氣氛。

　�、趩栴}情景探究學習方式，激發(fā)學生思考的積極性，讓學生在情景中獲得知識、提高能力、升華情感，充分突出學生的主體地位。

　�、鄄捎檬氛摻Y合的教學方式，指導學生閱讀原始材料，從而得出相關的認識，拓寬學生的歷史視野，豐富人文內涵。

5.高二下冊歷史說課稿模板

　　各位評委，老師：大家好!今天我說課的題目是《XX》。

　　一、說教材

　　《XX》是人教版歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。

　　二、教學目標

　　根據(jù)高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：

　　1、知識與能力：

　　(1)了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。

　　(2)掌握西周分封制的主要內容，理解它對西-盛和衰落的影響。

　　(3)理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。

　　(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。

　　4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。

　　本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。

　　三、說學情

　　學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。

　　設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　四、說教學方法

　　從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。

6.高二下冊歷史說課稿模板

　　尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《XX》

　　一、說教材（地位與作用）

　　首先，我說下教材的地位和作用。

　　《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。

　　關于知識與能力目標，識記主要史實，如……培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。

　　關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發(fā)式教學方法，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主。

　　三、說教學的重難點

　　通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

　　……是本課的核心知識點，只有理解和掌握……，才能形成關于本課完整的知識體系。

　　……比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。

　　四、說教法。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。

　　基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學效果。

　　1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的.發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學效果。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　六、說教學程序設計

　　后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié)，具體設計如下：

　　1.導入新課：（2~3分鐘）學生尚未進入狀態(tài)，可以通過講故事、諺語、歇后語、笑話等引起學生的興趣和關注，后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。

　�。ㄓ缮瞎�(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課，通過復習性提問促進新舊知識的銜接，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　2.講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我從整體把握教材，從背景、過程、結果三方面入手，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　首先，（1）通過展示圖片資料、文字資料，以及教材提供的資源，總結XXX

　　其次，（2）通過設置問題，……，講明……，使學生理解XXX

　　再次，（3）學生閱讀教材，總結歸納

　　后，（4）學生閱讀教材，結合資料，小組討論

　　3.課堂小結：（2~3分鐘）

　�。ㄕn堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識）；在新課講完后，簡單扼要地總結本課的內容，可以使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

　　4.布置作業(yè)。

　　七、結束語

　　各位領導、老師，本節(jié)課我根據(jù)教學內容、學生特點，采用直觀教學、活動探究等教學方法，以教師為主導，以學生為主體，讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！