1.初二上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭教學反思
在本課的教學中，我充分利用教材特點，創(chuàng)建了知識儲備中心，努力為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以利于學生發(fā)揮學習主動性；在教學過程中通過不同層次活動的開展，充分調(diào)動了學生“看、聽、說、思、寫”等各種感觀，使學生的多元智能得到改善與發(fā)展，培養(yǎng)了學生的語言表達、邏輯思維、史料分析等能力，讓學生掌握了一定的學習方法，體現(xiàn)了“授人以魚，不如授之以漁”這一教學理念；德育的滲透沒有空洞、枯燥的說教，達到了潛移默化的效果。對于鴉片戰(zhàn)爭的思考，我補充了九個史料。選擇和運用史料的主要角度包括現(xiàn)實、歷史、當事人、歷史研究學者幾個角度來觀察歷史。留給學生的作業(yè)是歷史小論文，“你對鴉片戰(zhàn)爭的思考”。這樣學生就不會只停留在一節(jié)課的學習上，學生會做進一步的探討。
本課在實施的過程中，我采用的是以情感情的方式，學生在我的引領下情感也被調(diào)動起來，課后學生紛紛和我交流這節(jié)課的體會，積極分享自己的感受和思考，我想能達到這樣的目的，這節(jié)教研探索課就是有益的探索。
2.初二上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭教學反思
本課為八年級教材的第一課，也是本學期歷史教學的第一堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學�！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學生的智能。言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學生通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結合的學習方式。
自我認知智能。林則徐領導中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。
其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。
3.初二上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭教學反思
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響�！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐 敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財�；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
3.計量史學方法。《英國輸入中國鴉片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關系，設計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。
4.初二上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭教學反思
作為一堂公開課，本節(jié)課大的敗筆就是托堂，對課堂時間把握不好，前松后緊，導致對第三小節(jié)處理粗躁，倉促結尾。我覺得有以下幾方面的原因：�。�1）在有些問題的拓展上，占用了大量的時間，如：鴉片的危害，林則徐虎門銷煙等地方，占用時間過多。關于這一點，我也想了很多：歷史的作用是什么？歷史的作用就是在于啟示后人，以史為鑒，所以碰到能夠教育學生、啟示學生的問題，總覺得棄之可惜，不但要講，而且自覺不自覺地就拓展了很多。
（2）本節(jié)課教學中過多的關注了對學生的評價、以及學習方法的傳授。如，講述歷史人物的基本方法。答題的方法，學生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時間。
�。�3）關于第三小節(jié)的處理，課前我也作了思考：到底是要還是不要，要的話，課堂容量太大，不要的話，對于全面理解鴉片戰(zhàn)爭的影響會造成一定的知識缺失，以前的老教材只是從危害和消極方面來談影響，但新教材卻以魏源編著《海國圖志》，再次加深或者幫助學生理解這次戰(zhàn)爭在客觀上給我們帶來的積極作用。所以，授課中還是保留了這一小節(jié)。關于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識容量，在我們平時的授課中，時常會出現(xiàn)課堂時間不夠的現(xiàn)象，因為看起來內(nèi)容簡單，但實際上老師要補充的內(nèi)容很多。這也是一直困擾我的一個問題。如果在本節(jié)課的實際教學中，根據(jù)當時的情況，將本節(jié)內(nèi)容靈活去掉，也許可以避免本節(jié)課的大敗筆。
�。�4）小節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)設置過于繁瑣。
下來我對教學結構作了一下調(diào)整：把小節(jié)小結去掉，加一個知識拓展，在課堂容量很大的情況下，可能會節(jié)約一些時間，授課效果會好一些。
5.初二上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭教學反思
本課是八年級新學期的第一課，因此在導入語的設計上，我主要體現(xiàn)上下冊銜接兼本書導入功能特點，激發(fā)學生的興趣和求知欲。教學過程我主要采用提問、啟發(fā)誘導、設疑等思維訓練的方式啟發(fā)學生多種器官協(xié)調(diào)合作活動，充分利用課本小字及課后檢測引導學生積極參與教學課程，從而理清本課線索及知識重難點，積極調(diào)動學生的非智力因素，千方百計激發(fā)學生學習動機及主動創(chuàng)造思維，完成課程目標及情感教育，效果良好，不足部分在于學生課后作業(yè)歷史專業(yè)術語及語言整合能力，還待于不斷提高。
