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1.9年級語文下冊課時作業(yè)本答案 篇一

　　愚公移山

　　1.hè jī běn chèn kuì sǒu2.（1）反返返回（2）亡無沒有（3）厝措放置（4）惠慧聰明3.（1）曾不能／損魁父之丘（2）遂／率子孫荷擔(dān)者三夫（3）鄰人京城氏之孀妻／有遺男（4）命／夸娥氏二子負(fù)二山4.（1）紛紛（2）用箕畚裝土石（3）即使（4）盡（5）哪里（6）加強(qiáng)反問語氣5.（1）的（2）他們，指愚公等（3）無義，取消句子獨立性（4）這件事，指愚公堅定移山的事6.（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。7.這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表現(xiàn)了古代人民借助想象，寄托于神話，表達(dá)向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公”的形象更為高大、感人。8.（1）善良的人很容易被一些小人用正當(dāng)?shù)睦碛善垓_。（2）比喻經(jīng)過反復(fù)實踐，掌握了事物的規(guī)律，做事就能得心應(yīng)手。（3）比喻處于困境、亟待援助的人或物。（4）事物（情況）是在不斷變化的，要根據(jù)變化調(diào)整做事的方法。（5）略

　　《詩經(jīng)》兩首

　　1.yǎo tiǎo mào mèi sù chí2.（1）配偶（2）撈取（3）日日夜夜（4）使……快樂3.（1）“詩三百”風(fēng)雅頌（2）賦比興4.（1）上水、逆流（2）干（3）高（4）彎曲5.首章“蒼蒼”，次章“萋萋”，末章“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾�由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得很濃厚；白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發(fā)展的軌跡（天亮到太陽東升）；“方”、“湄”、“涘”三字的地點變換，把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪出來了；“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了詩人想見愛人心情急切、尋見伊人困難重重的情景。6.提示：含蓄美——從文字和形象思考；意境美——從情景交融思考；朦朧美——從模糊意象、空間和心理距離等角度思考；音樂美——一意三疊，一唱三嘆。7.示例：河邊的蘆葦茂密蒼青，晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白白的濃霜，微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起侵人的寒氣。詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思。心中的她，在漫漫大河的另一方。8.示例：天寒水淺，山溪變成涓涓細(xì)流，露出嶙嶙白石，顯得特別清淺可愛；入冬天寒，山中紅葉變得稀少了，在一片濃翠的山色背景上點綴著的幾片紅葉，格外顯眼。9.提示：山路就穿行在無邊的濃翠之中。山色的空翠濃得幾乎可以溢出翠色的水分，人行空翠之中，就像被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細(xì)雨濕衣似的涼意。這是視覺、觸覺等感覺的復(fù)雜作用所產(chǎn)生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。（意思對即可）10.略

2.9年級語文下冊課時作業(yè)本答案 篇二

　　第一單元

　　詩兩首

　　1.洶柔墳喉惆黎2.B3.示例：故鄉(xiāng)是一杯濃濃的酒，故鄉(xiāng)是一輪圓圓的月。4.悲歡、無情、蹲踞、冷眼看人間恩怨。5.由長城聯(lián)想到祖國多災(zāi)多難的歷史，表達(dá)對長城復(fù)雜的情思。6.C7.勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。8.略

　　我用殘損的手掌

　　1.（1）憔（2）逐（3）躪恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上楊柳依依，各種花爭奇斗妍，如一道錦幛展現(xiàn)在我們面前。4.指祖國母親（或：熱戀愛人、兄弟姐妹、親朋好友）。5.使情感表達(dá)更加形象，突出“你的名字”給人的深刻印象。6.一連串的“輕”字，形象地展露出詩人溫柔的心情。7.略

　　祖國啊，我親愛的祖國

　　1.（1）熏憊（2）扉惘2.舒婷朦朧詩3.略（提示：古詩或現(xiàn)代詩均可）4.形容詞活用為動詞，形象地寫出了小草為大地可以舍棄一切的精神。5.喻指祖國。6.歌頌為了祖國可以舍棄一切、拋棄一切的獻(xiàn)身精神。7.略（提示：利用對話式，表現(xiàn)抒情對象的內(nèi)在精神）

　　外國詩兩首

　　1.B2.（1）萊蒙托夫俄 國（2）休斯美國3.A4.法國悲慘世界巴黎圣母院5.百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。7.人都是應(yīng)該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標(biāo)，遇到任何艱難困苦，甚至要犧牲生命，也會無所畏懼。8.略單元復(fù)習(xí)

　　1.瓣魂燼絢2.D3.（1）因為我對這土地愛得深沉（2）一灣淺淺的海峽我大陸（3）勝作一書生（4）獨酌無相親對影成三人（5）示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（6）示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

　　4.示例：凝在目光里望著它情深深5.詩人以北方特有的“手推車”作為意象進(jìn)行聚焦。

　　6.枯干了的河底、陰暗的天穹、冰雪凝凍、灰黃土層。7.加強(qiáng)詩歌的抒情意蘊，凸顯詩歌的主題，表現(xiàn)下層勞動者的悲苦生活。8.詩人以特定背景下的人物命運來折射時代風(fēng)云，表現(xiàn)了中國人民苦難的生存狀態(tài)。9.秋季西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨10.抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的愁情。11.CD12.BC13.（1）長時間住在一個地方，就會受當(dāng)?shù)亓?xí)俗的影響而不知覺醒。（2）就是只有十戶人家的地方，也會有像我這樣忠誠、有信義的人。14.一個人做學(xué)問，如果不進(jìn)步那就注定要退步，而好學(xué)是取得進(jìn)步的前提。15.略

3.9年級語文下冊課時作業(yè)本答案 篇三

　　《祖國啊我親愛的祖國》答案

　　積累運用

　　1、（1）熏憊

　�。�2）扉惘

　　2、舒婷朦朧詩

　　3、略（提示：古詩或現(xiàn)代詩均可）

　　閱讀理解

　　4、形容詞活用為動詞，形象地寫出了小草為大地可以舍棄一切的精神。

　　5、喻指祖國。

　　6、歌頌為了祖國可以舍棄一切、拋棄一切的獻(xiàn)身精神。

　　體驗與探究

　　7、略（提示：利用對話式，表現(xiàn)抒情對象的內(nèi)在精神）

　　《外國詩兩首》答案

　　積累運用

　　1、B

　　2、（1）萊蒙托夫—俄 國

　�。�2）休斯—美國

　　3、A

　　閱讀理解

　　4、法國悲慘世界巴黎圣母院。

　　5、百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。

　　6、六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。

　　7、人都是應(yīng)該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標(biāo)，遇到任何艱難困苦，即使要犧牲生命，也會無所畏懼。

4.9年級語文下冊課時作業(yè)本答案 篇四

　　《熱愛生命（節(jié)選）》答案

　　積累運用

　　1、（1）“俱”改為“懼”

　�。�2）“博”改為“搏”

　�。�3）“彩”改為“采”

　　2、示例：滴水可以穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒大地能載萬物是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；

　　3、B

　　閱讀理解

　　4、第一段交代了他的處境非常惡劣。

　　作用：強(qiáng)調(diào)求生之艱難，襯托出他頑強(qiáng)的生命意志和堅忍頑強(qiáng)的性格。

　　5、不忘上表，裹腳，喝熱水，向船走去等。

　　6、說明主人公盡管在艱難中奮力抗?fàn)�，但收效甚微�?/p>

　　7、略

　　8、寫出皮菜花與其他野草不同，自有不俗之處，表達(dá)作者對皮菜花的喜愛與贊嘆之情。

　　9、“神美”的含義是指皮菜花有非凡的適應(yīng)性、頑強(qiáng)的生命力、永不凋落的情致、緊密團(tuán)結(jié)的精神。

　　10、“我”的態(tài)度是先喜歡，后厭惡。因為“我”原先認(rèn)為皮菜花有非凡的適應(yīng)性、頑強(qiáng)的生命力、永不凋落的情致、緊密團(tuán)結(jié)的精神，后來卻意外發(fā)現(xiàn)事實并非如此。

　　11、只從概念出發(fā)認(rèn)識事物是錯誤的。

5.9年級語文下冊課時作業(yè)本答案 篇五

　　《蒲柳人家（節(jié)選）》答案

　　積累運用

　　1、（1）“顆”改為“棵”

　�。�2）“簿”改為“薄”

　�。�3）“惠”改為“慧”

　　2、示例：（1）請珍惜每一粒糧食！

　�。�2）水是生命之源，節(jié)約用水，

　　就是珍惜生命。

　　3、示例:希望大海風(fēng)平浪靜卻常常有驚濤和駭浪希望山間鳥語花香卻常常有疾風(fēng)和驟雨；

　　閱讀理解

　�。ㄒ唬�

　　4、因為她的長相、性格脾氣、大力氣等都與《水滸傳》中的“一丈青”有共同點。

　　5、提示：一丈青大娘性格豪爽，心直口快，愛憎分明，俠肝義膽，粗中有細(xì)，柔中有剛，身強(qiáng)體壯，樣樣是行家。

　　6、略

　　7、略（有自己的觀點，能自圓其說即可）

　　（二）

　　8、具體說明“我”小時候家境貧困，同時表現(xiàn)出母親的辛勞以及對孩子的關(guān)愛。

　　9、“我”小時候家境貧寒，母親飽含愛心，用珍貴的布料給“我”做了一條裙子，而“我”卻無端地傷害了母親。

　　10、（1）運用動作描寫以及環(huán)境描寫側(cè)面烘托的手法，通過“風(fēng)兒一樣穿梭”以及對“狗”、“蟬”等的描寫，生動形象地表現(xiàn)了“我”第穿裙子時的興奮、喜悅之情以及這種興奮、喜悅給“我”留下的印象之深。

　�。�2）運用動作描寫和神態(tài)描寫，用“發(fā)抖”、“撲簌簌”、“浸濕”等詞語形象地表現(xiàn)了此時母親豐富的內(nèi)心世界，既為女兒不理解母愛而傷心，同時也為自己無法滿足女兒的要求而難過。

　　11、偉大無私的母愛，讓“我”享用一輩子，使“我”終生難忘。