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五年級(jí)語(yǔ)文課件

時(shí)間:2023-03-13 14:51:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #五年級(jí)語(yǔ)文課件#】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。好的課件可以創(chuàng)造出各種情境,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的五年級(jí)語(yǔ)文課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對(duì)你們有幫助!

  

1.五年級(jí)語(yǔ)文課件 篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

  2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

  過程與方法

  1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

  2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發(fā)了大家觀察的興趣,很多同學(xué)開始留心生活,開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無(wú)與倫比的和諧與美:春天,萬(wàn)物復(fù)蘇;夏天,驕陽(yáng)似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚。那么,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?它吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?

  二、描述畫面,猜想季節(jié)

  1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱。

  2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)

  你們喜愛的季節(jié)是什么?它吸引你的是什么?為什么?

  2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。

  要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

  組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

  五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

  

2.五年級(jí)語(yǔ)文課件 篇二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫的17個(gè)字,會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣,積累識(shí)字方法。

  重難點(diǎn)

  選擇好方法,記住難記的字,理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的意思,并會(huì)運(yùn)用。

  樂學(xué)善思

  辦法小組競(jìng)賽

  教學(xué)流程

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀文,把生字圈畫出來(lái),讀一讀。

  2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。

  二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

  1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  2、交流、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3、組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的字詞,請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。

  三、小組競(jìng)賽。

  1、分小組,每小組出一名同學(xué),說(shuō)一個(gè)字的記住方法,再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接,每組100分,接不上的扣一分。

  2、開火車式讀字詞、

  3、選字組詞,每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。

  4、匯報(bào)多音字(加分)。

  5、教師選詞語(yǔ),說(shuō)一句話(加分)積分高的小組為勝。

  

3.五年級(jí)語(yǔ)文課件 篇三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

  3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。

  4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)書的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

  書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

  2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

  二、初讀詩(shī)歌,了解大意。

  1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

  2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。

  3、指名朗讀。

  4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問?

  三、再讀詩(shī)歌,品味體會(huì)。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

 。3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2、自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。1)理解詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

 。3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

  3、默讀第三節(jié),想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履”呢?

  4、同桌互讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

  四、三讀詩(shī)歌,領(lǐng)略神奇。

  1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再走進(jìn)書的世界,去領(lǐng)略書的神奇。

  2、交流匯報(bào)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過自讀討論,圍繞“為什么說(shuō)書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中,通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)

  五、拓展延伸,升華感情。

  1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?

  2、看來(lái)大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆,仿照詩(shī)歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對(duì)書的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)

  3、交流點(diǎn)評(píng)。

  小結(jié):讀書使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書,讀好書,與書為友,在書的陪伴下快樂生活,健康成長(zhǎng)!

  4、有感情的齊讀課文。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì),夯實(shí)雙基。

  1、抄寫文中的好詞,背誦詩(shī)歌。

  2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。

  

4.五年級(jí)語(yǔ)文課件 篇四

  一、導(dǎo)入新課

  1、背誦《憶江南》,引入古詩(shī)詞意境。

  2、出示《漁歌子》,介紹張志和。

 。▽(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解,更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意,繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。

  先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間,然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。)

  3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新詞

  1、誰(shuí)愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學(xué)邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準(zhǔn)。

  2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物,為想象畫面做準(zhǔn)備。)

  3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨,這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象,能用自己的語(yǔ)言,來(lái)展示這一幅春的畫面嗎?

 。òl(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語(yǔ)言,用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語(yǔ)的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言,一舉兩得。)

  4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。

  5、出示圖象。

  觀看圖像,結(jié)合自己的想象,引起共鳴。

  6、再次有感情地朗讀這首詞。

  三、體會(huì)情感

  1、齊讀《漁歌子》,說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”。

  指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒,體會(huì)作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來(lái)理解。

  2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來(lái)更好。

  3、總結(jié)。

  四、課堂練習(xí)

  1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來(lái)。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  為了更好地了解張志和、白居易,請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞,并有感情地誦讀,開一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì),從朗讀中賞析古詩(shī)詞。

  

5.五年級(jí)語(yǔ)文課件 篇五

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)課文有哪些了解?

  首先讓學(xué)生以舊促新,為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。

  二、學(xué)習(xí)兩次賽 馬的段落

  1、小組討論:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動(dòng)的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)

  2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。1)填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并解說(shuō);

 。2)請(qǐng)擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并解說(shuō);

 。3)請(qǐng)畫描寫人物心理活動(dòng)的詞的小組來(lái)匯報(bào);

 。4)請(qǐng)分角色朗讀的小組來(lái)匯報(bào);

  匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學(xué)具,然后是畫描寫人物心理活動(dòng)的詞,后是分角色朗讀。因?yàn)橘?馬情節(jié)生動(dòng)、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學(xué)生以小組為單位,在讀書的基礎(chǔ)上討論,動(dòng)手操作,后以學(xué)生解說(shuō)的方式把前后賽 馬的過程讀懂,我在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,真正起到的是組織者的作用,也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞,調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài),領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅(jiān)定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生的情感。

  三、議取勝的原因,并討論取勝的條件

  1、過渡:同樣的馬,兩次 比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,原因何在?

  2、出示句子:“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!

  提問:“出場(chǎng)順序”是怎樣調(diào)換的?如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

  3、孫臏他會(huì)怎樣想?

  到此,學(xué)生對(duì)課文已很熟悉,這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  四、談對(duì)三個(gè)人物的情感評(píng)判

  在這三個(gè)人中,你喜歡誰(shuí),為什么?

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”同時(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”我在教學(xué)中,讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成理解。

  五、師生互動(dòng)

  課文學(xué)習(xí)到了這里,已有了進(jìn)一步的了解,讓我們?cè)俜纸巧首x,要注意抓住描寫人物心理活動(dòng)的詞,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我想跟同學(xué)一起來(lái)讀課文,這不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和平等,我也想用我自己的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使我們真正達(dá)到共鳴。

  六、總結(jié)課文

  1、提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認(rèn)真分析的孫臏,同學(xué)們?cè)谌粘I钪幸惨J(rèn)真觀察,靈活運(yùn)用。做事情,勤動(dòng)腦筋,打破常規(guī),換個(gè)角度想,也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我對(duì)這篇課文作了總結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。

  七、課后延伸

  1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事,舉辦故事會(huì)或辦一個(gè)“智慧之花”專欄;

  2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設(shè)計(jì)一下第三場(chǎng)該如何比?

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間,無(wú)論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。