1.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇一
一、說教材：《認識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點是初步認識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。
二、說教法
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
三、說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法�！盎顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
四、說教學(xué)程序
鑒于對以上的認識，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎轮i語引入新課
數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
（二）活動體驗，探究新知。
新課程強調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學(xué)生對線段有初步的認識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的'感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋卣寡由�
結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。
第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，質(zhì)疑延伸。
課的后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。
2.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇二
一、說教材：“數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學(xué)情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治�，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學(xué)目標及重難點：
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為：
知識技能目標：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
四、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
五、說教學(xué)過程
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
（一）在“想猜”中領(lǐng)悟
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。可見“猜想”是學(xué)生們樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲 望。
�。ǘ┰凇敖涣鳌敝刑嵘�
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
�。ㄈ┰凇瓣J關(guān)”中內(nèi)化
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師：“下課離開教室的時候，我后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。
3.小學(xué)二年級英語說課稿 篇三
一、說教材《What's she doing?》是新標準小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學(xué)知識的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?
能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學(xué)進行簡單對話。
2. 情感與價值觀目標： 在課堂中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。
調(diào)動學(xué)生表達英語的欲 望。
三、說教學(xué)的重難點
本著中小學(xué)英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：能夠掌握2個短語和句型What's she doing? 并理解課文。
教學(xué)難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表達語言。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說學(xué)情和教法
我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一 )問好
1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進入課堂之中)。
2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)
(二)復(fù)舊/熱身
運用“Freeze”活動，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的同時復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時自然倒入新課。)
(三) 新授
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)
師指一個女同學(xué)說，~~is a girl ,what’s she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對She is..句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.
(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲 望。這是教學(xué)非常重要的.一個環(huán)節(jié)。)
2. 講授新課：(35分鐘)
1)用課件出示單數(shù)第三人稱的照片，都為班級中同學(xué)的照片
(用身邊熟悉的人聯(lián)系，調(diào)動積極性的同時激發(fā)表達語言的欲 望。)
練習(xí)中師問Where's ~~~? 引導(dǎo)生回答She's there.
(為課文中的其他句型學(xué)習(xí)鋪墊，在情景中學(xué)習(xí)便于運用。)
在班級中師隨便說人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。
(讓學(xué)生找人的同時，體會英語的語言環(huán)境就在我們身邊。)
2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?
(導(dǎo)入課文，整體呈現(xiàn)，讓生對本課學(xué)習(xí)有一定概念。)
3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)
Let’s play a game, hide and seek..
(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
4)通過照片練習(xí) they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?
(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個短語 playing five-stones.)
5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)
(四)練習(xí)/拓展
出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。
(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)
(五)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)
1 What are they playing ?
2 嘗試唱改編的歌曲
(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)
六、 板書設(shè)計
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
小組競技 M4 Unit2
1 2 3 4 What's she doing ?
She is …….with…..
What are they playing ?
4.小學(xué)二年級英語說課稿 篇四
一、 說教材1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩*片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1、趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2、Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認知規(guī)律。
Step3、Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4、Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進行描述。
設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step5、 Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。
學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點。
在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
5.小學(xué)二年級英語說課稿 篇五
一、說教材Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：
(一)說目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cooking dinner ， reading a book ， answering the phone 。
2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
(二)說重點、難點：
1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。
2、教學(xué)難點：動詞短語 ing 形式的讀音。
二、說教法、學(xué)法
a、說教法
遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。
b、說學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。
三、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。
(一)、Warn-up/Review
1、師生相互問好。
2、日常口語練習(xí)。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?
3、Let’s chant .
(設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日�？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)
(二)、Presentation新課呈現(xiàn)
1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)跟讀單詞。
(2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。
(3)讓各個小組分別讀單詞。
(4)出示動作圖片，讓學(xué)生說出動作短語。
(5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
(設(shè)計意圖：加強學(xué)生之間的溝通與交流，集中露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。)
3、Let’s play
(1)根據(jù)以上內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。
(2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)
五、Consolidation鞏固
1、Look and match.
2、write down these five phrases.
(設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)
六、小結(jié)
板書：略。
