1.《行路難》九年級(jí)上冊(cè)課文原文 篇一
行路難作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
2.《行路難》九年級(jí)上冊(cè)教案 篇二
教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語言美的感知能力;
2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。
一、整體感知：
《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的。
二、教學(xué)過程：
1、了解詩歌寫作背景：
《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首�！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
2、是什么原因使得詩人面對(duì)“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?
李白就要走了，出于對(duì)他的一片深情厚誼，朋友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。因*佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。
3、賞析五、六句。
這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。
4、詩中借用歷史故事的作用：
借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?
5、詩歌的后一句表達(dá)感情怎樣的志向?
哪怕面前的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長(zhǎng)風(fēng)萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的強(qiáng)音。
6、討論本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風(fēng)的?
(1)巧用歷史故事
(2)夸張的描寫，形象的比喻
(3)跳躍式的結(jié)構(gòu)，全詩共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。
總之，全詩基調(diào)是激越的，是樂觀向上的。
3.《行路難》九年級(jí)上冊(cè)教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：明確本詩的內(nèi)容與情感，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。
過程與方法：自主合作、朗讀背誦默寫全詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩人的懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望，積極向上，奮發(fā)有為的思想境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.背誦并默寫全詩。
2.學(xué)習(xí)作品中傳達(dá)的積極向上、奮發(fā)有為的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，準(zhǔn)備分析理解本詩的情感。
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)方法：
講授法、討論分析法、多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上周我們學(xué)習(xí)了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，余先生是一位才華橫溢、飽含深情的大詩人，是一位名副其實(shí)的文學(xué)英雄。英雄之間總是惺惺相惜，與善為伍，甚至?xí)邢嘁姾尥淼母杏X。余先生曾經(jīng)這樣致敬他心中的英雄偶像：酒入豪腸，七分釀成了月光，還有三分嘯成了劍氣。繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。余先生的偶像是（李白）。這幾句詩出自余先生所作的《憶李白》。從某種意義上講，李白代表了盛唐詩作的高峰，豪放灑脫，充滿盛唐氣象。今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)李白的另一首作品——《行路難》。
二、朗讀感知
1.聽錄音范讀，注意字音、語調(diào)和節(jié)奏等。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：珍羞、直萬錢、投箸、不能食、歧路
2.學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏
齊讀、小組讀、個(gè)別讀
三、小組合作，初譯內(nèi)容。
小組之間參考注釋，將詩歌意思梳理清楚，有疑問的地方標(biāo)注出來。不理解的地方予以指導(dǎo)明確。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：通假字。
四、聯(lián)系背景，探究品讀。
同學(xué)們，你們印象中的李白是什么樣的人呢？同學(xué)們認(rèn)知里的李白是睥睨天下的，“天子呼來不上船”；是驕傲的，“力士脫靴，貴妃磨墨”；是自我的，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；我們的學(xué)過的作品里從來不見李白如此低沉，究竟發(fā)生了什么呢？讓天縱奇才的李白食不安寢，飯不下咽？我們來看這首詩的創(chuàng)作背景。
背景展示：公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了《行路難》。
結(jié)合創(chuàng)作背景，我們對(duì)這首詩進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，讓李白的形象在我們的認(rèn)知里豐富起來。
1.李白為什么“停杯投箸”食不下咽呢？為什么“拔劍四顧”滿心茫然呢？
明確：“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象的寫出詩人感情的激蕩變化。與“金、清、玉、珍”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈地反襯出詩人的內(nèi)心的悲苦。
2.“欲渡黃河”“雪滿山”采用了什么手法？寫出了什么？
明確：比喻的修辭、象征的手法。用欲渡黃河、將登太行象征對(duì)理想的追求。用冰塞川、雪滿山象征艱難險(xiǎn)阻，詩人以形象化的語言，寫出了人生的道路的艱辛，蘊(yùn)含無限的悲慨。
3.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用了什么寫作手法？表達(dá)了什么？
明確：用典。以“垂釣”自比姜尚，以“夢(mèng)日”自比伊尹，表達(dá)詩人希望得到朝廷重用的愿望。
4�！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”哪幾個(gè)字運(yùn)用得好？運(yùn)用了什么寫法？表達(dá)什么哲理？
明確：“破、掛”富有動(dòng)感、充滿氣勢(shì)，充分表達(dá)了詩人樂觀、自信的人生態(tài)度和對(duì)理想的執(zhí)著追求。用典，表達(dá)了樂觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的奮斗精神，蘊(yùn)含了即使人生處于低谷也不應(yīng)該放棄理想、信念，只要堅(jiān)持，機(jī)遇總會(huì)有的，理想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的哲理。
五、主題概括，當(dāng)堂成誦
《行路難》是李白遇到挫折時(shí)所創(chuàng)作的，這首詩讓我們的國(guó)民詩人李白的形象再在詩歌長(zhǎng)廊里豐富立體起來。真實(shí)又任性的他，積極又俊逸的他，是華夏文化大賞里的千面郎君。他以這首詩為載體抒發(fā)了自己懷才不遇的憤慨，但更傳達(dá)出他對(duì)人生前途充滿樂觀的豪邁之情。
六、對(duì)比閱讀，遷移延伸。
閱讀韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，與本詩比較賞析。
七、課堂小結(jié)，價(jià)值引領(lǐng)。
面對(duì)困難，有人心生膽怯，望而止步；有人不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。顯然李白是后者，他身上的閃耀著的不只是盛唐氣象，更是詩人風(fēng)骨。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以汲取天才的寫作的養(yǎng)料，更傳承他積極的態(tài)度，樂觀向上的品格。
八、作業(yè)布置：背誦并正確默寫本詩。
4.《行路難》九年級(jí)上冊(cè)教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)1、通過品析字詞，能說出李白的“難”情。
2、通過反復(fù)誦讀，能領(lǐng)悟到李白的難外之意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
春國(guó)送暖百花開，
迎春綻金它先來。
火燒葉林紅霞落，
李花怒放一樹白。
一個(gè)家庭詩會(huì)，成就了一位盛唐奇才，他就是李白。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首樂府詩《行路難》（其一）。
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
問題：同學(xué)們，從題目看，哪個(gè)字能體現(xiàn)出李白的心情？
“難”字
過渡：說文解字，“難”字就是不容易，做起來費(fèi)事兒，不大可能辦到，使人感到困難。
三、品字賞句，讀懂難
1、問題：自由朗讀詩歌，哪些詩句傳遞出了李白的難？
【背景鏈接】
公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入仕的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了《行路難》組詩。
看完背景我們?cè)賮碜x一讀能體現(xiàn)李白“難”的詩句。
2、問題：哪些字、詞傳遞了李白的難？
【預(yù)設(shè)】
（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
學(xué)生賞析（夸張、對(duì)比、設(shè)置懸念、動(dòng)詞的連用）
�。�2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
學(xué)生賞析（比喻）
�。�3）行路難，行路難，多歧路，今安在？
學(xué)生賞析（反復(fù)詠嘆，反問）
活動(dòng)：請(qǐng)你用這樣的句式來進(jìn)行總結(jié)李白的難。
李白用（寫法），（傳遞了/襯托出/寫出/感嘆……）難。
例如：李白用夸張的修辭方法，寫出了飲宴的豐盛，奢華，引出下句的苦悶之難。
小結(jié)：
a李白用夸張的修辭方法，寫出了飲宴的豐盛，奢華，引出下句的苦悶、抑郁、悲憤之難。
b李白用對(duì)比的手法，襯托出他仕途失意的苦悶之難。
C李白用比喻的修辭方法，詮釋了路途艱辛、仕途險(xiǎn)阻之難。
D李白用反復(fù)的手法，詠嘆出了苦悶、失落之難。
E李白用強(qiáng)烈的反問，喊出了深藏心底之難。
3、師生共讀
A.端起這百年陳釀的清醇美酒，看著這豐盛奢華的宴席，聽著朋友們的聲聲道別，誰能理解我那酒入豪腸的抱負(fù)和理想？
【金樽清酒斗十千斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然�！�
B.正想一展才華，為朝報(bào)效，卻遭人讒謗，我日日上書自白，終為所拒。我奔往長(zhǎng)安，拜見宰相張說，又拜其它王公大臣，依然無望。
【欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山】
C.我在長(zhǎng)安已是窮愁潦倒，我只能拖著無助、無奈和愁苦離開長(zhǎng)安，途徑開封（今河南省開封市），到達(dá)宋城（今河南省商丘縣），秋天到嵩山，暮秋時(shí)節(jié)，我滯留在了洛陽。我無數(shù)次的問自己，我的路在哪兒，我的路在哪兒�。�
【行路難，行路難，多歧路，今安在？】
四、問題：哪些詩句傳遞了李白的“難外之意”？
�。�1）閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
學(xué)生賞析（典故）
�。�2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
學(xué)生賞析（典故，哲理）詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。（讀出）
小結(jié)：
a李白借用呂尚和伊尹的典故，抒寫了自己的不甘和想被朝廷重用的難外之意。
B李白用乘風(fēng)破浪的典故，表達(dá)了自己決心沖破一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的心情。
五、總結(jié)：
“行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”今天我們認(rèn)識(shí)了一位從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白，在其他詩作中我們又能讀出一個(gè)怎么的李白呢？
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”我們讀出了一位胸懷大志、狂放自信的李白；
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，我們品出了一個(gè)思鄉(xiāng)情深的李白；
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我們看到了一個(gè)心胸開闊、豪氣萬丈的李白；
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們看到了一個(gè)情深似海的李白；
“相看兩不厭，只有敬亭山。”我們讀出了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的李白；
“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁�！蔽覀冏x出了一個(gè)才華橫溢，滿腹憂愁的李白；
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！蔽覀冏x出了一個(gè)自信樂觀的李白。
……
千古詩才，一身傲骨，青蓮居士，我們今天品讀李白的《行路難》還只是他詩歌中的冰山一角，希望大家能從他掙脫的力量中收獲更多影響。
六、作業(yè)
行路難其三
李白
有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨。
含光混世貴無名，何用孤高比云月？
吾觀自古賢達(dá)人，功成不退皆殞身。
子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。
陸機(jī)雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。
華亭鶴唳詎可聞？上蔡蒼鷹何足道？
君不見吳中張翰稱達(dá)生，秋風(fēng)忽憶江東行。
且樂生前一杯酒，何須身后千載名？
朗讀詩歌，結(jié)合李白生平，寫一段告白。
李白，我想對(duì)你說……
5.《行路難》九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 篇五
注解�。�、珍饈：名貴的菜肴。
�。�、垂釣坐溪上：傳說呂尚未遇周文王時(shí)，曾在溪（今陜西寶雞市東南）垂釣。
�。场⒊酥蹓�(mèng)日邊：傳說伊尹見湯以前，夢(mèng)乘舟過日月之邊。合用這兩句典故，是比喻人生遇合無常，多出于偶然。
譯文
金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；
玉盤中盛的精美肴菜，收費(fèi)萬錢。
胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；
拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；
要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。
象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；
又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難；
眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪；
高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
