1.初三上冊(cè)歷史《古代埃及》教案 篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古埃及的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。
2．通過(guò)小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古埃及成為文明古國(guó)的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】古埃及的文明
【教學(xué)難點(diǎn)】古埃及成為文明古國(guó)的原因、正確評(píng)價(jià)金字塔
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題
師：四大文明古國(guó)分別是哪些國(guó)家？
學(xué)生：古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó)。
師：人類早期文明先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過(guò)地中海北岸的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長(zhǎng)江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古代埃及。
(二)自我研學(xué)，生成新知
知識(shí)點(diǎn)一：尼羅河與古埃及文明
1．古埃及的地理位置：非洲東北角。
2．河流：尼羅河是世界上長(zhǎng)的河流，貫穿埃及南北(古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈(zèng)禮”)。
3．出現(xiàn)國(guó)家時(shí)間：約從公元前3500年開(kāi)始；初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的時(shí)間：公元前3100年左右。
4．成為軍事帝國(guó)：在新王國(guó)時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國(guó)。
5．滅亡：公元前525年，波斯帝國(guó)吞并古埃及；后來(lái)，亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)先后占領(lǐng)古埃及。
6．古埃及的科學(xué)和文化成就：太陽(yáng)歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上早的文字之一。
知識(shí)點(diǎn)二：金字塔
金字塔是法老為自己修建的呈角椎體狀的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。
知識(shí)點(diǎn)三：法老的統(tǒng)治
金字塔的修建，反映了古埃及國(guó)王的無(wú)限權(quán)力。古埃及的國(guó)王稱法老，是全國(guó)高的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身，在宗教上，被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
(三)合作探究，生成能力
探究一尼羅河與古埃及文明
閱讀教材，探究問(wèn)題。
(1)為什么說(shuō)古埃及文明是“尼羅河的贈(zèng)禮”？
每年尼羅河定期泛濫，當(dāng)洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈(zèng)禮”。
(2)列舉古埃及的重大事件。
�、偌s從公元前3500年開(kāi)始出現(xiàn)國(guó)家；②公元前3100年左右，古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；③在新王國(guó)時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國(guó)；④公元前525年被波斯帝國(guó)吞并。
探究二金字塔
根據(jù)下面的材料，探究問(wèn)題。
如圖是屹立在尼羅河下游的金字塔群。從左到右依次為胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝門(mén)卡烏拉(胡夫之孫)三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個(gè)妻子。金字塔大小代表財(cái)富和實(shí)力。
(1)關(guān)于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)是正確的？
①火星人。理由是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物。
�、凇按笪髦奕恕�。西方有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)古時(shí)候，在大西洋中有一個(gè)大西洲，那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來(lái)大西洲沉陷了。
�、酃虐＜叭�。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的見(jiàn)證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。
正確觀點(diǎn)是③，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個(gè)側(cè)面都形似漢字“金”，因此，中國(guó)人稱為“金字塔”。
(2)結(jié)合下面的材料，你如何評(píng)價(jià)金字塔？
(胡夫)強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬(wàn)人的大群來(lái)工作，每一個(gè)大群要工作3個(gè)月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。
——古希臘史學(xué)家希羅多德
評(píng)價(jià)：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國(guó)王的無(wú)限權(quán)力；③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見(jiàn)證。
(3)胡夫金字塔之后，古王國(guó)時(shí)代的金字塔越修越小，反映了什么？
古王國(guó)時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。
(四)歸納總結(jié)，整體感知
2.初三上冊(cè)歷史《古代埃及》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）觀察古代埃及地圖，了解埃及的地理位置以及尼羅河對(duì)古埃及經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響。
�。�2）知道古埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家的建立及其統(tǒng)治；知道法老的相關(guān)知識(shí)。
�。�3）了解金字塔修建的原因、特點(diǎn)以及金字塔建造中體現(xiàn)出的古埃及人民智慧；通過(guò)了解金字塔折射出的社會(huì)結(jié)構(gòu)，掌握古埃及的階級(jí)狀況。
2.能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)對(duì)“金字塔”的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金字塔是埃及國(guó)王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)法老的統(tǒng)治，掌握古埃及奴隸制國(guó)家君主zhuanzhi統(tǒng)治的特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)古埃及奴隸制國(guó)家君主zhuanzhi統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過(guò)了解古埃及史，認(rèn)識(shí)古埃及文明的特征，感受古埃及文明的燦爛與輝煌。
�。�2）通過(guò)了解古代埃及的金字塔，感受人類文明的偉大，認(rèn)識(shí)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)奴隸的殘酷奴役和驕奢*逸的腐朽生活，體會(huì)高超的建筑技術(shù)以及奴隸們非凡的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
法老的統(tǒng)治；金字塔。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)金字塔的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和理解金字塔折射出的上古時(shí)代埃及的階級(jí)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查閱古埃及概況、了解尼羅河風(fēng)光，搜集卡納克神廟的圖片、金字塔圖片，以及獅身人面像的神話傳說(shuō)等，力圖了解儲(chǔ)備更多的古埃及歷史知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作多媒體課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解古埃及的地理位置，查閱尼羅河風(fēng)光、美麗的金字塔、卡納克神廟，搜集與占埃及有關(guān)的神話傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
情境導(dǎo)入：[講故事——法老魔咒之謎(《圖坦卡蒙的詛咒》)，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣]
師：同學(xué)們，故事有很強(qiáng)的趣味性，講故事既能鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣，有誰(shuí)愿意講一講古埃及的故事法老魔咒之謎。
生：在古埃及法老圖坦卡蒙的陵墓上鐫刻著這樣一行墓志銘：“誰(shuí)要是干擾了法老的安寧，死亡就會(huì)降臨到他的頭上�！睌�(shù)十年來(lái)，所謂的“法老咒語(yǔ)”越傳越神秘，不僅令盜墓者望而卻步，而且令很多考古學(xué)者和觀光客心存疑慮。1999年，德國(guó)微生物學(xué)家哥特哈德·克拉默在木乃伊身上發(fā)現(xiàn)了足以致命的細(xì)菌孢子，它在木乃伊身上可以寄居繁殖長(zhǎng)達(dá)數(shù)個(gè)世紀(jì)之久。
師：法老是古埃及的國(guó)王，法老是如何統(tǒng)治埃及的?而法老的陵墓金字塔又應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——古代埃及。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)古埃及史
1.位于埃及境內(nèi)的尼羅河是世界第一長(zhǎng)河，而古希臘歷史學(xué)家說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由有哪些。
埃及位于非洲大陸東北部，終年干旱少雨，所幸尼羅河縱貫全境，在浩瀚的沙漠中辟出一條狹長(zhǎng)的綠洲，而尼羅河流域的居民利用河水漲落的規(guī)律，開(kāi)墾荒地，引水灌田，使尼羅河沿岸變成地中海區(qū)域的谷倉(cāng)，造就了繁榮的古代文明。故古希臘歷史學(xué)家說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生明白古埃及文明屬于大河流域文明。)
2.古埃及文明是如何消失的?又是如何被發(fā)現(xiàn)的?
(1)公元前6世紀(jì)始，古埃及文明因外族的不斷入侵而衰亡，記載古埃及歷史的文字工具——象形文字的識(shí)讀方法失傳，致使古埃及文明史一度湮沒(méi)無(wú)聞。
(2)1799年，法國(guó)士兵在一個(gè)叫羅塞塔的村落旁偶然發(fā)現(xiàn)了一塊石碑，上面刻著陌生的文字。
(3)后來(lái)，法國(guó)文字學(xué)家商博良憑借淵博的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和鍥而不舍的鉆研精神，解開(kāi)了碑上的象形文字。
(4)19世紀(jì)，歐洲古文字學(xué)家破譯了古埃及象形文字，考古學(xué)家不斷發(fā)掘出古代遺址和文字史料，為現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)古埃及文明提供了必要條件。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)的能力)
�。ǘ┓ɡ系慕y(tǒng)治
1．古埃及于何時(shí)確立了早的君主zhuanzhi制度?國(guó)王被稱為什么?其職權(quán)有哪些?
(1)約公元前3100年。
(2)法老。
(3)掌握國(guó)家一切大權(quán)。
2．埃及的國(guó)王，即法老，是如何實(shí)行zhuanzhi統(tǒng)治的?
(1)法老的zhuanzhi統(tǒng)治通過(guò)一整套依附于他的官僚體制加以實(shí)行。
(2)王位一般由家族成員世襲。
(3)建立龐大的官僚機(jī)構(gòu)及軍隊(duì)。
(4)制定了嚴(yán)格的賦稅制度和人口普查制度。
3．古埃及宮廷形成了一套怎樣的禮儀?結(jié)合古埃及的歷史，你是如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)在農(nóng)耕文明時(shí)代君主zhuanzhi統(tǒng)治的作用的?
(1)大臣覲見(jiàn)法老須行跪拜之禮，吻法老腳前的塵土。如果臣下能吻法老的腳尖，意味著他得到了法老的獎(jiǎng)賞。
(2)君主zhuanzhi統(tǒng)治對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一、維持社會(huì)安定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展起到了積極作用。但君主zhuanzhi統(tǒng)治也常常導(dǎo)致昏君暴君的出現(xiàn)，從而激化了社會(huì)矛盾，引起社會(huì)動(dòng)蕩和改朝換代。
�。ㄈ┙鹱炙�
多媒體出示材料：
埃及的金字塔約建于4500年前，是古埃及法老(即國(guó)王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔100多座，大多建于埃及古王朝時(shí)期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，大有名的是位于開(kāi)羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。
閱讀上述材料，回答問(wèn)題：
1．金字塔的用途和形狀分別是什么?為什么把法老的陵墓稱為“金字塔”?
(1)法老的陵墓。
(2)底方上尖的角錐體。
(3)金字塔的形狀是底方上尖的角錐體，像中文的“金”字，所以中國(guó)學(xué)者把它形象地稱為“金字塔”。
2．法老修建“金字塔”的原因是什么?法老以高聳、壯觀的金字塔顯示其威嚴(yán)，又表示他與天上神靈存在密切聯(lián)系。
3．你是如何評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)法老的陵墓“金字塔”的?金字塔是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的真實(shí)寫(xiě)照。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整理教材知識(shí)要點(diǎn)的能力。)
4．右邊圖片是吉薩金字塔群，它不僅是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的真實(shí)寫(xiě)照。請(qǐng)問(wèn)金字塔是如何反映埃及當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的?
生：以法老為代表的統(tǒng)治階級(jí)高居塔尖之上，中小土地所有者、商人、知識(shí)分子處于塔腰之間，廣大農(nóng)民、工匠、奴隸構(gòu)成塔基，他們用自己的汗水供養(yǎng)著高高在上的統(tǒng)治階級(jí)。
小結(jié)：
本課通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)古埃及史、法老的統(tǒng)治、金字塔三個(gè)子目的學(xué)習(xí)，了解了古代埃及的起源史、奴隸制國(guó)家的建立、確立了世界上早的君主zhuanzhi制度，以及古代埃及人民修建的金字塔，知道古代埃及創(chuàng)造了燦爛而輝煌的文明，尤其是古代埃及人民的首創(chuàng)精神值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古代埃及、發(fā)現(xiàn)古代埃及、法老的統(tǒng)治、金字塔
3.初三上冊(cè)歷史《古代埃及》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與水平】
1、結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。
2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。
3、理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系
【過(guò)程與方法】
通過(guò)討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步理解大河對(duì)文明形成的重要作用，理解文明產(chǎn)生的多源性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】古埃及的代表性的文明成就。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響；
2、理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電腦；
2、相關(guān)的文字、圖片資料；
3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)�！苯裉熳屛覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、講授新課：
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明
（一）古埃及的自然環(huán)境——尼羅河
1.圖片展示：國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明
2.材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹嫞∧憧犊疅o(wú)私地給予我們所有美好的東西！
3.教師提問(wèn)：
�。�1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸�！碧崾荆耗崃_河是水源，為人類生存提供條件。
（2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤。”提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
�。�3）還有什么“美好的東西”？提示：便于航行。
教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促動(dòng)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促動(dòng)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
�。ǘ┫笮挝淖�
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說(shuō)說(shuō)象形文字有怎樣的特點(diǎn)？提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來(lái)，剝?nèi)ネ馄�，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過(guò)曬干、打磨等工藝處理后，世界上早的紙就誕生了。
教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片
2.教師提問(wèn)：埃及有句古諺語(yǔ)：人類畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運(yùn)、建造金字塔的？提示：學(xué)生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：
�。�1）用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過(guò)人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。
（2）用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第（2）種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問(wèn)題，因而推測(cè)開(kāi)始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得古人沒(méi)有這么高的智慧來(lái)建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片
2.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)古埃及法老的地位是怎樣的？提示：法老作為全國(guó)高的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗zhuanzhi統(tǒng)治的權(quán)力。
課堂總結(jié)：金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有很多甬道和墓室相通，還有繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.自然環(huán)境 2.文明歷程 3.文明成就：太陽(yáng)歷、數(shù)學(xué)、象形文字、解剖學(xué)、金字塔等 4.法老統(tǒng)治
4.初三上冊(cè)歷史《古代埃及》教案 篇四
【教學(xué)目標(biāo)】�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義；
2．結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1．通過(guò)了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。
2．通過(guò)了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無(wú)窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就；
難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。
【教學(xué)策略】
1．運(yùn)用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學(xué)生興趣。
2．加入生活化元素，使課堂接近學(xué)生，學(xué)生融入課堂。
3．采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能在遇到難題時(shí)互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1．導(dǎo)入新課：
出示視頻短片：《埃及——無(wú)可比擬》學(xué)生欣賞。
教師課前導(dǎo)入：希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)�！�
設(shè)問(wèn)：四大文明古國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。
2．教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河
出示：贊美尼羅河詩(shī)歌、尼羅河圖片。
設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸�！�
教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤�！�
教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
設(shè)問(wèn)：還有什么“美好的東西”？
教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。
片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
3．教學(xué)環(huán)節(jié)二：幾何學(xué)和太陽(yáng)歷
活動(dòng)：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題，小組成員分角色表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在采訪和回答的過(guò)程中理解尼羅河的定期泛濫對(duì)古埃及的、天文學(xué)和幾何學(xué)的產(chǎn)生的重要意義。
出示：幾何圖形和太陽(yáng)歷中的三個(gè)季節(jié)。
設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)歷發(fā)明的意義
片段小結(jié)：正是因?yàn)槟崃_河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學(xué)得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)明了人類歷第一部太陽(yáng)歷。古代埃及的幾何學(xué)和天文學(xué)也取得了輝煌成就。
4．教學(xué)環(huán)節(jié)三：象形文字
出示：幾個(gè)象形文字，要求學(xué)生猜測(cè)其含義。
設(shè)問(wèn)：象形文字有怎樣的特點(diǎn)？
教學(xué)預(yù)設(shè)：與事物形狀相似。
補(bǔ)充：象形文字一般書(shū)寫(xiě)在紙草上，而紙草是生長(zhǎng)于尼羅河河邊的一種植物。
片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
5．教學(xué)環(huán)節(jié)四：醫(yī)學(xué)技術(shù)
出示：木乃伊制作過(guò)程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。
設(shè)問(wèn)1：在這個(gè)過(guò)程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？
教學(xué)預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。
設(shè)問(wèn)2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？
教學(xué)預(yù)設(shè)：“靈魂不死”……
片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實(shí)踐摸索中，埃及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)步。
6．教學(xué)環(huán)節(jié)五：法老與君主zhuanzhi制度
出示：見(jiàn)聞和法老的圖片。
設(shè)問(wèn)：法老為何會(huì)擁有如此權(quán)威？說(shuō)說(shuō)法老是個(gè)怎樣的人物？
出示：太陽(yáng)神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。
片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主zhuanzhi制度，法老擁有無(wú)上權(quán)威。
7．教學(xué)環(huán)節(jié)六：金字塔
出示：金字塔和獅身人面像圖片
設(shè)問(wèn)1：介紹一下你所知道的金字塔。
教學(xué)預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等
出示：金字塔建造想象圖2、3
設(shè)問(wèn)2：金字塔主要是由誰(shuí)來(lái)建造的？你從中能夠悟出什么道理？
教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
片段小結(jié)：金字塔是建筑的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。
8．教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客
出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀�！�
9．課堂小結(jié)：
�。�1）回憶旅行中的所見(jiàn)所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）
（2）舉例說(shuō)說(shuō)古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？
�。�3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？
5.初三上冊(cè)歷史《古代埃及》教學(xué)反思 篇五
本課內(nèi)容知識(shí)線索較為簡(jiǎn)單，容易掌握。在教學(xué)中，我按照“情景導(dǎo)入——自主研學(xué)——合作探究——?dú)w納總結(jié)——課堂檢測(cè)”的思路，層層遞進(jìn)，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，只是在對(duì)金字塔評(píng)價(jià)方面，學(xué)生觀點(diǎn)分歧較大，意見(jiàn)不一。經(jīng)過(guò)我的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了金字塔不僅是古埃及文明的象征，也是奴隸主階級(jí)壓迫奴隸階級(jí)的歷史見(jiàn)證。
