1.滬教版小學三年級上冊語文第一單元教案 篇一
《信》：【教學目標】
1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？
2、交流信的內(nèi)容。（自愿）
我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________
3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意：
“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學習語言。
學習第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3、感情朗讀。
學習第二至五節(jié)。
1、自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？你能把信的內(nèi)容說具體嗎？
2、師生交流，投影顯示相應的情境。
�。�1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
�。ń涣髦薪虒W“雛”字。）
�。�2）學生嘗試：（由學生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）
學習第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
四、讀詩總結(jié)，學習創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作：“我們來當小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人�！�
2.滬教版小學三年級上冊語文第一單元教案 篇二
《茉莉花》：一、教學目標
1、在閱讀中獨立認識本文10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。
2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。體會人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。
二、教學重點、難點
1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。
2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。
3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。
三、教學準備
自制多媒體課件、茉莉花。
四、教學過程
一、導入新課
1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。
2、板書課題，齊讀。
二、整體感知課文
1、自學課文，媒體出示自學要求。
自學要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音。
�。�2）自學生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。
�。�3）標上小節(jié)號，口頭完成填空練習（媒體出示）
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________］
2、檢查自學情況：
�。�1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。
（2）字詞教學重點。
�、僮x準生字的字音。
②書空“逛”，注意筆順。
�、坌谓纸M詞：（媒體出示）
疏（）假（）蕾（）逛（）
蔬（）瑕（）雷（）狂（）
④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。
�。�3）交流填空練習，板書：
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香
三、研讀課文
1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。
2、學習第2節(jié)。
�。�1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
�。�2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？
�。�3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了�！�
�。�4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心
�。�5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。
3、學習第3節(jié)。
�。�1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。
（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）
板書：驚喜
�。�3）練習朗讀。
4、學習第4節(jié)。
�。�1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。
�。�2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。
�。�3）練習朗讀第4節(jié)，指導背誦。
媒體出示：
愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶
5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。
四、復習鞏固
1、讀詞語：
茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、
蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗
2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
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五、拓展作業(yè)
1、拓展：
*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。
2、作業(yè)：
�。�1）熟讀背誦第四節(jié)。
（2）抄寫詞語。
精心、盼望、始終、關心、似雪如玉
3.滬教版小學三年級上冊語文第一單元教案 篇三
《刮臉》：教學目標：
1、認識15個生字，會寫其中的8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、認識15個生字，會寫其中的八個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。
教學重點：
1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？
2、小結(jié)：只有大人才會刮臉�？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學習15課。
3、出示課題、指名讀、齊讀。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
�。�1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
�。�2）請學生當小老師，教讀生字詞。
�。�3）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學習。
1、指名分節(jié)讀。
思考：你知道了些什么？
2、小貝當為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？
3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢？
4、指導讀1—4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？
5、指名讀、評議、齊讀。
6、理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？下節(jié)課再學習。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
15、刮臉
貝當
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字。
2、一字開花。
二、繼續(xù)學習課文。
1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？為什么？
2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢？
3、自由練讀5—10節(jié)，討論：
�。�1）當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉的時候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙。
�。�2）當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的？指導看圖。
�。�3）指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。
4、指導朗讀理發(fā)師的話，思考：
讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？
5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。
6、如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢？
7、全班齊讀課文。注意語氣。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、預習16課。
4.滬教版小學三年級上冊語文第一單元教案 篇四
《童年的朋友》：教學目標：
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學重點、難點：
1、理解“童年的朋友”的含義。
2、體會聯(lián)想句的作用。
教學方法：讀寫結(jié)合。
教學準備：小黑板，圖片。
教學過程：
一、談話導入
1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。
2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學生對玩具朋友的回憶。
3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、檢查預習
1、學習生字。認讀字音，理解字義。
2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。
三、整體感知
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名回答：我童年的朋友是誰？
3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。
�。ǔ鍪净脽羝骸拔摇币婚_始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。
四、品讀感悟，理解課文。
1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）
2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。
3、想一想“我”和小熊以前的關系怎樣？理解“形影不離”的意思？
4、思考：“我”為什么流淚了。
五、學習完這篇文章談談自己的感受。
總結(jié)：童年是美好的，童心是可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
六、體會聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）
七、布置作業(yè)
1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。
青（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）
2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事�！�
5.滬教版小學三年級上冊語文第一單元教案 篇五
《曉出凈慈寺送林子方》：一、復習導入新課。
1、西湖，是一首詩，是一幅畫。古往今來，文人墨客無不為這人間天堂的美景所傾倒。上節(jié)課，我們學習了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，誰能來背一背？
2、今天，讓我們走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、悟詩情。
1、這首詩里沒有一個生字，你能把它讀好嗎？（指名讀）
2、課前大家都預習了這首詩，能不能說一說你的預習所得？先在小組里議一議，然后以小組為單位來匯報。（作者、寫作背景、詞語、詩句意思）
3、播放視頻，談感受。（美、壯觀）
4、你能用自己的語言來形容這種情景嗎？
出示詞語積累：荷葉——挨挨擠擠、錯落有致、隨風搖曳碧盤滾珠
荷花——亭亭玉立，暗香浮動、嫩蕊凝珠輕搖曼舞
5、試試看，怎樣能讀出這種美呢？讀出你不同的感受來。自由讀、指名讀（配樂）
6、孩子們，如果你就是楊萬里，當你和友人暢談一夜從寺中走出時，一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會吟誦——（學生朗誦古詩）
當你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時，陣陣荷香迎面飄來、沁人心脾，你會不由自主地吟誦——（學生朗誦古詩）
當你和友人蕩舟湖中，從層層疊疊的荷葉中穿梭而過依依話別時，忽見陽光下的荷花竟如此晶瑩剔透，你會情不自禁的吟誦——（學生朗誦古詩）
7、一池的綠葉紅花，讓我們大家讀出了別樣的風情、別樣的滋味。播放歌曲。誰也想來高歌一曲？
8、播放課件——西湖六月一望無垠的荷花盛開景色。
請同學們仔細觀察圖，如此壯觀的景象是否給予了你心靈的震撼。面對此情此景，楊萬里寫下了千古名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。此時的你又該如何表達自己心中的感受呢？請同學們每人寫兩句詩，寫出你此時的所見及所想。（指名上黑板板書。）
三、拓展
1、孩子們，同樣是寫西湖的詩，《曉出凈慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖樓醉書》有什么不同之處呢？出示表格。
2、小組討論，匯報。
3、楊萬里的這首《曉出凈慈寺送林子方》成了寫荷花的千古絕唱，其實他還有一首寫荷花的詩也是膾炙人口。知道是哪一首嗎？出示《小池》。大家比較一下，這兩首同樣寫荷花，又有什么不同之處呢？送荷花詩。
4、詩題中一個“送”字，不由讓我們想到了不少學過的送別詩，誰能背誦幾句？
5、這首詩題為送別，可詩中卻一字未提，你怎樣理解？
6、總結(jié)：同學們，驕陽似火中吟詩，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時吟詩，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時吟詩，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們在詩文化的浸潤中茁壯成長，營造出屬于自己的碧海藍天！
四、作業(yè)：
1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、繼續(xù)收集關于描寫西湖的詩，描寫荷花的詩，送別詩，比較異同。
3、推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》。
