1.初一生物教學反思范文 篇一
本節(jié)課教授過程生動形象，課堂里學生興趣濃厚，多媒體課件的運用、學生的實驗和討論等方式的實施都給學生思維充分的發(fā)揮空間，主要都是為使學生成為課堂的主體。具體突出以下幾點：1、本節(jié)課用大量生動的食物圖片吸引學生的求知興趣，讓學生從生活中的食物入手，產(chǎn)生直觀認識，并逐步了解人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)及性質(zhì)特點。教學過程中圖片的運用也及時吸引學生的注意力，從而把生物學科和生活知識緊密聯(lián)系起來。
2、通過探究食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪的實驗，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，使學生親自體驗到探究的過程和體會到成功的喜悅，激起了濃厚的興趣，增強了學生進行科學探究的愿望，這樣使學生的學習過程成為一個積極主動的探索過程，激發(fā)學生能進一步探索未知的新問題，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至去創(chuàng)造前所未有的新事物。
3、教學過程中注意學生習慣的教育。比如在學生實驗驗證了食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪后，要及時讓學生思考營養(yǎng)成分的含量差別，幫助他們樹立正確的飲食觀，不偏食、不挑食。
4、在學習蛋白質(zhì)、糖類、脂肪來源和作用時，讓學生自學，然后討論再加以總結，充分發(fā)揮主體地位。又通過較多問題的提出，增強了教學活動的連貫性，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，通過多媒體的演示，力求使較抽象的知識點直觀化，希望能夠引導學生充滿情趣而積極主動地獲取有關生物學的知識。
5、在教學過程中進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了關注健康、合理營養(yǎng)的意識，養(yǎng)成健康的飲食習慣，從而達到素質(zhì)教育的目的。
2.初一生物教學反思范文 篇二
在教學過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認知規(guī)律,重視創(chuàng)設問題情境,引導學生積極參與,學生始終處于科學研究情境中，并獲得相應的科學情感體驗。自然科學的學科魅力滿足了學生的學習興趣,而且測試表明,建立起來的概念是形象生動的、深刻的。設定知識、能力、態(tài)度觀念等方面的教學目標；根據(jù)教學進程設置各種類型的形成性問題，引導學生觀察、分析、討論、歸納、總結，及時反饋教學效果，調(diào)整教學進程。
后分層設置一些經(jīng)典練習題，強化對教學內(nèi)容的鞏固。
本節(jié)內(nèi)容抽象、復雜，設計者能夠準確把握教材，創(chuàng)設問題情境，對學生學習中可能遇到的困難進行預測，并適當增補教學內(nèi)容，重視知識的發(fā)現(xiàn)過程，及時而有效的突破教材的難點，突出重點，化抽象為形象，化深奧為淺顯，取得較好的教學效果。
3.初一生物教學反思范文 篇三
本節(jié)內(nèi)容是有關生理結構組成及其功能的知識，我們的目的是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；
第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能的單位在其中行使作用；
第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
4.初一生物教學反思范文 篇四
學生對生物圈中影響生物的環(huán)境因素有一定了解，要幫助他們將其分類，包括非生物的和生物的。在實驗前，對實驗步驟的講解尤為關鍵，如果學生不能很好理解實驗意圖，就會在實驗中出現(xiàn)不知為何計數(shù)，又為何要避免將遮光板打開，所以要使學生在實驗前明確實驗要求和目的。實驗中，督促學生記錄數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)會讓他們既體會到實驗的樂趣，又養(yǎng)成做記錄的好習慣。探究的過程在實驗后總結會有利于學生理解，不會太生硬。5.初一生物教學反思范文 篇五
本節(jié)課是對《藻類、苔蘚、蕨類植物》一節(jié)內(nèi)容在教學方式上的新的嘗試。這節(jié)課的內(nèi)容包括：藻類、苔蘚、蕨類植物三個部分。在教學過程中，如果一味的追求這一節(jié)的知識點進行教學，那么就很容易使這節(jié)課成為一節(jié)純粹的介紹生物學知識的課，也容易走到“教師講授、學生聽講”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破。更易使教學方式模式化、陳舊化。這樣，無論是老師、還是學生，都容易感到枯燥乏味。為了鍛煉學生自主學習、應用知識的能力，這一節(jié)的教學中，我不是直接將知識傳授給學生，而是讓學生自己通過視頻觀察和實物比較，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題，小組討論交流，終達成共識，從而掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關知識。這樣給學生一個自學機會，使他們自學能力，觀察能力，應用知識的能力都得到鍛煉。而且，在活動中，學生會認為是在幫老師做事，一定要做好，所以會更認真，更積極。這節(jié)課我還為學生提供了自主交流學習的機會。這樣的好處是：
1．促進學生仔細觀察，認真判斷；
2．鍛煉學生語言歸納及表達能力；
3．為學生提供一個充分表現(xiàn)自己的機會，使他們在學習的過程中體驗到成功的喜悅，有利于他們學習興趣及自信心的增強。
課堂的后幾分鐘，教師對這三種植物的特征進行系統(tǒng)小結，歸納明確本節(jié)課的知識點�？偟膩碚f，這節(jié)課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。
