1.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇一
快樂的家園【教學(xué)內(nèi)容】
快樂的家園
【教學(xué)目標(biāo)】
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)過程】
一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
1．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
2．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
3．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
4．誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
(1)同學(xué)們,你能認(rèn)真地看圖,說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎?
學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。(有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ),這就比較容易解決了。對(duì)于能獨(dú)立回答問題的學(xué)生,要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。)
小結(jié):2可以表示2只小鳥、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣,畫出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來表示。(板書:2、3、4、5。)
(2)同學(xué)們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧!
小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說1扇門、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。
(3)同學(xué)們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?
學(xué)生可能會(huì)說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)
小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后畫完。
(3)同學(xué)們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?
學(xué)生可能會(huì)說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)
小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后畫完。
三、幾個(gè)和第幾個(gè)。
(1)出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)
同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子,你喜歡哪一只?
師:同學(xué)們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師喜歡從左數(shù)第3只(邊說邊用手指給學(xué)生看)。誰能到前面來指出你喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己,練習(xí)用“從左數(shù)第()只”“從右數(shù)第()只”,說出自己喜歡的小鴨子。
(2)現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學(xué)討論一下。(學(xué)生討論,教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。)
老師小結(jié):雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。
(3)鞏固訓(xùn)練。(教材第6頁第3題)
課件一:大雁圖。
同學(xué)們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀(jì)律,排列得多整齊,誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的?
(有5只大雁,從左數(shù)第2只。)
課件二:接力賽圖。
看!同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽,這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從哪數(shù)的?
(有4個(gè)人,從前數(shù)排第3。)
課件三:小熊圖。
同學(xué)們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?
(有5只小熊,從上數(shù)排第4。)
四、課堂總結(jié)
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
2.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二
玩具【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?
(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)?
“2架‘飛機(jī)’”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個(gè)三角形或2個(gè)手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?
(可以畫4個(gè)圖形,可以用4個(gè)手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)
同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容——1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。(板書課題)
二、探究新知
1.準(zhǔn)備工作。出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢(shì))
請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
互相指正,教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
2.學(xué)習(xí)寫數(shù)。
同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢(shì)要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的�？辞骞P畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。
邊示范邊講解:
•“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。
•“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。
•“3”的寫法:注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些。
•“4”的寫法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低,略傾斜。
•“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。
讓學(xué)生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫一寫。
你們看,1~5各數(shù)像什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并表達(dá)自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)
小結(jié):1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西。
三、課堂練習(xí)。
(1)游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片,可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個(gè)擺,一個(gè)說擺出的數(shù),然后交換進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并使本節(jié)知識(shí)得以延伸。
(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數(shù)一數(shù),畫一畫,寫一寫。
先讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,又能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程。
3.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三
小貓釣魚【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
�。ǚ配浺簦牴适�。）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片。
�。�1）學(xué)生在書上寫數(shù)。
�。�2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。
�。ò鍟�0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思。
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學(xué)習(xí)寫0。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看黑板。
1．教師演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍。
學(xué)生書空
�。ǘ┏鍪緢D片
1．學(xué)生練習(xí)書寫。
2．出示學(xué)生作品。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
教師：你能把下面的空格寫完嗎？
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)。下面我們一起來休息一下。
4.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四
文具教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2.能力：通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3.情感：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn)
8的寫法
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？
復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。
二、探究新知，講授新課
1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？
2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。
3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來表示？
4、6-10的寫法。
形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。
重點(diǎn)講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。
3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫到0。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫6-10各數(shù)。
5.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五
快樂的午餐教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。
2、能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確比較數(shù)量是10以內(nèi)的事物的大小。
教學(xué)難點(diǎn)
理解事物的多少的相對(duì)性。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
實(shí)物圖片
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、問題導(dǎo)入
幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具�？靵韼椭⻊�(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？
二、說一說
1、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）
說一說：比較松鼠和餐具多少的方法
(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。
(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。
2、比較兩個(gè)事物的多少
(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量
松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多
湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少
(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量
松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少
杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多
3、比較三個(gè)事物的多少
說一說，哪個(gè)多？哪個(gè)少？
說一說比較的方法
�。�1）用一一對(duì)應(yīng)的方法比較
（2）用數(shù)數(shù)法比較
體驗(yàn)多和少的相對(duì)性
三、練一練
1、畫一畫
2、哪一堆正合適？
3、比一比，多的是誰？少的是誰？
4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？
四、總結(jié)
6.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六
動(dòng)物樂園教學(xué)目標(biāo)
1、借助“動(dòng)物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。
2、認(rèn)識(shí)<、>、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
情境圖、動(dòng)物卡片
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
動(dòng)物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來了。都有誰啊？每種動(dòng)物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？
二、探究新知，講授新課
1、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào)=
小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是4只�？梢杂靡粋�(gè)符號(hào)�！�=”把兩個(gè)連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。
2、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈〉
�。�1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出2只沒有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。
�。�2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之間用〉連起來，5〉3讀作五大于三。
�。�3）小猴與小兔比：3小于3〈5讀作三小于五
3、=〈〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。
�。�1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這三種動(dòng)物中誰少，誰多呢？
�。�3）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？
3、學(xué)生獨(dú)立在第13面填空，集體訂正。
4、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào)。
7.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇七
過生日教學(xué)目標(biāo)
1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。
2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、問題導(dǎo)入
今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！
二、新知講授
問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊�。�
1、比較三塊蛋糕的大小
2、比較三塊西瓜的大小
問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？
桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實(shí)就是比較三個(gè)杯中飲料的多少。
探究比較方法：
1、運(yùn)用觀察法進(jìn)行比較：三個(gè)杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)槿绻屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。
2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得多，哪個(gè)杯子裝得少。
問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？
可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。
探究比較方法：
對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。
三、練一練
1、大的畫“√”小的畫“⊙”
2、大的畫“√”小的畫“⊙”
3、哪個(gè)裝得多？誰喝得多？
4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水甜？
四、總結(jié)
8.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇八
下課啦教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)一些具體的比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
實(shí)物、主題圖
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察仔細(xì)！
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動(dòng)之二
A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？
B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說）
3、活動(dòng)之三
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？
老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰高，誰矮？
�。▽W(xué)生隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：
（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）
A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
9.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇九
蹺蹺板教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比較有了大小還有輕重之分。
2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖、圖片
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？
師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知
1、掂一掂
�。�1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？
（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
�。�3）請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？
�。�4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。
教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2、稱一稱
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是好的辦法。
出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、練一練第1題、第2題、第3題。
2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。
四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
10.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十
教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。 針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。11.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十一
本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開,其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào),看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。 注意提問的技巧性,緩解教學(xué)難度。如果直接詢問學(xué)生幾和第幾的區(qū)別,學(xué)生比較難回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢問學(xué)生一組中喜歡的排第幾?那么在潛意識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個(gè),再組織學(xué)生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學(xué)難度,易于學(xué)生掌握。12.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十二
讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透分類知識(shí),使學(xué)生明白1、2、3、4、5在圖中表示什么,這些數(shù)字還可以表示什么,接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來的,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。寫數(shù)之前給予學(xué)生書寫姿勢(shì)、握筆方法的指導(dǎo),為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”。13.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十三
教材中安排了“小貓釣魚”的故事,讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí),促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,即小貓一條魚也沒有釣到,該用哪個(gè)數(shù)表示呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。在理解0的含義的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見到的“0”,從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒有,還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證明,學(xué)生的理解才能更深入,進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。14.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十四
學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上學(xué)數(shù)學(xué)”在本課中沒有將人民幣一張一張地進(jìn)行教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)分小組認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，然后有意安排學(xué)生觀察零亂的人民幣，激發(fā)分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知要求，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。15.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十五
波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。16.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十六
比較兩個(gè)數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重學(xué)生之間的交流、探究等活動(dòng)，盡力發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察意識(shí)，進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”時(shí)，我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流討論，觀察思考、判斷推理等活動(dòng)，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開，同時(shí)也會(huì)讓原本呆板的數(shù)字和符號(hào)鮮活起來。17.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十七
從本節(jié)課后的練習(xí)和學(xué)生在課上對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的展示中，以及對(duì)練習(xí)中的多種變化做出的反應(yīng)，就已經(jīng)可以看出，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的清楚得當(dāng)，對(duì)比高矮、比長(zhǎng)短強(qiáng)化了。情感目標(biāo)中，教師已經(jīng)下課了學(xué)生還迫不及待的想展示自己對(duì)比高矮、比長(zhǎng)短的所知所感，那種積極、主動(dòng)的勁頭已經(jīng)做了好的驗(yàn)證；就教師的評(píng)價(jià)而言，我能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同思路，挖掘他對(duì)問題的內(nèi)悟，協(xié)助學(xué)生將自己所要表達(dá)的合情合理化。注重了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚(yáng)，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得同學(xué)們和老師真誠(chéng)的贊譽(yù)，這樣他們才會(huì)體味到真正的成功。18.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十八
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會(huì)提問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。 本節(jié)課我的體會(huì)頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中，我時(shí)常忍俊不禁地笑出聲來。其次，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)面很寬，舉出的生活實(shí)例很有創(chuàng)造性；語言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會(huì)用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，如有時(shí)沒有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
19.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇十九
應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問題都符合學(xué)生的年齡特征，對(duì)于提出的問題應(yīng)該多思考，該問題是否為有效問題；而對(duì)于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。20.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇二十
大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完整的提一個(gè)問題了，并且知道用減法來解決。教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生擺一擺，說一說，在說中學(xué)，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學(xué)生邊說圖意，邊用手勢(shì)比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫算式的過程，既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分感受、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法。
