1.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇一
一、活動目標：1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
4、幼兒了解青蛙是益蟲，我們要愛護益蟲。
二、活動準備：
課件、圖片、圖冊、動物頭飾
三、活動過程：
1．猜謎語，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個謎語，看看小朋友們能不能猜到？好不好��？）
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，
2．看課件，完整欣賞故事內容。
教師提問：
A、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
C、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
D、它們把誰當成了媽媽？
3、分段欣賞故事內容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。
引導幼兒說一說小蝌蚪和每個遇到的動物之間的對話~~
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
5、小蝌蚪們長大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲，幫助農民伯伯保護了莊家，是益蟲，所以我們一定要保護小青蛙，保護為我們做貢獻的益蟲，和澳門做朋友，好嗎？
6、活動延伸
（小蝌蚪找到了自己的媽媽，那我們來模仿小蝌蚪，一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）
讓孩子們在表演區(qū)進行角色游戲。
2.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇二
教學目標：一、基礎目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、經(jīng)過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。
教學重點：
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
教師指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學過程：
一、趣味導課
1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、同學們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。
（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）
3、教師課件出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領悟
1、了解小蝌蚪的外形特點：
（1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
�。�2）朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終找到了自己的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：
�。�1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的
（2）終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點
（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
�。�2）引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。
�、谛〗M交流
③團體匯報，教師把學生學習的情景用相機拍出來展示討論情景。
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學習課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜）
①學習第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法
于是，就——迎上去，問
�。�2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。
�。�3）指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
�。�1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）
（2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
（3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。
（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這，小蝌蚪可認錯了�？墒撬麄儾换倚�，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這必須能找著自己的媽媽。
③學習第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著
�。�2）教師引讀課件12中的句子必須是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
（3）這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
�。�4）這，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜碜x一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結：
�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也十分高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段終一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
�。�2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
（3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο�，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學根據(jù)教師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終找到了媽媽，該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達出來。
五、分主角朗讀：
教師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導學生用首先之后然后終說話。（教師出示幻燈片第21張引導）
七、總結全文
學習了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
3.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇三
一、教材分析本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、學情分析
經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。
三、教學目標
1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。
3、學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。
4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理
四、教學重難點
1、了解青蛙成長過程中的形體變化。
2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。
五、教學方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學準備：
PPT
七、教學課時：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
(一)猜謎導入
1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)
4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。
5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。
2、學習生字
(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。
(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
3、小結
第二課時
(一)復習導入
1、檢查字詞
2、聽寫詞語
3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流 ，出示畫面，幫助學生說話
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?
(2)他們是怎樣接近這些小動物的?
(3)他們都說了些什么話?
2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
3、情境填空，配上動作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應句子，體會蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關于青蛙的知識?
2、出示有關青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
4.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇四
教學目標：1、讀通課文，初步了解課文內容、
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子
教學過程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、
（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學習“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容、
1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、聽完后匯報、
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）
學習生字“鯉”，怎么記？
學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文、
三、學習第一自然段、
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
（一群小蝌蚪在水里游來游去、）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、
�、啤⒅佬◎蝌介L著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴、
學習生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、
四、作業(yè)指導、
課后第四題：回答問題、
小蝌蚪游來游去、
1、小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說、
五、鞏固練習、
指導書寫：重點“腦、袋、甩”
5.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇五
教學目標：知識目標
1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標
有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。
情感目標
增強對科學童話的興趣。
課前準備：
教師準備
1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
2、有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。
學生準備
1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。
課時安排：
2課時
教學流程：
一、匯報課前預習
師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現(xiàn)在請同學們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
設計理念：此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1、師：同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！
學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。
設計理念：二年級復述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概（真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢�。藭r的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。
三、“玩”中學字詞
1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單�。∮袔讉�“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！
學生圈、讀生字詞。（要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！
2、“謎語大比拼”。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
（3）個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。
（4）分組打擂競猜。
3、“詞語接龍”。
規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內說得多而對的為勝。
�。�1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學，其他同學可準備補充。
（2）各組比賽，教師相機調控。
4、“句子選美”
教師出詞語，分組派代表說句子，后全體參與評出“美”的句子。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復出現(xiàn)，使學生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里？
附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫，小組內評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才美？
提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）
�。�2）教師示范，學生練習書寫。
（3）“小小書法家”評選。
①小組內評選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。
設計理念：靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應該有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！
6.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇六
教學目標1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2．通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3．會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質疑：
�、傩◎蝌介L什么樣？
�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？
�。ǘ┳x通課文
1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽，互相正音。
3．看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。
�。ㄈ⿲W習生字
會認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W習課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內容同桌合作畫一幅畫。
3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
�。ㄎ澹┱n后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫耄鰡栴}
1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學生質疑，構建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習
學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。
3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動
簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？
2．重點理解：
（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。
�。ㄈ⿵土曥柟蹋瓿蓵孀鳂I(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？
2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的.肚皮，（）著一對大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，
請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三課時
（一）復習引入
1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。
2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
�。ǘ┘氉x課文
1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。
3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4．完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……
書上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（三）總結導行：
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
7.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇七
學習目標：1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)
3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2．自學生字。
(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音
(2)再讀課文，標上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指句
1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）
2．分節(jié)學習課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據(jù)課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦后兩節(jié)。
四、復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關：
4．給詞語找朋友。
5．指導書寫。眼、睛、肚、膽
8.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇八
教學目標：1、理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。
2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學準備：
1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。
教學過程：
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福��？
2、有媽媽的疼愛好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸�？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程
教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？
2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？
3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學說角色對話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動，離開教室，結束活動。
六、活動延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。
9.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇九
一、教學目標：1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
二、教學重難點：
讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教學過程
1、直接導入
幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
2、初讀感知
①、播放朗讀視頻，聽準字音；
②、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、生字詞語
�、偕纸虒W：帶拼音朗讀生字，排火車組詞讀，指導書寫：變、條
幻燈片出示兩個字的田字格占位，學生觀察結構，教師指導兩個字的識記：變————一點一橫長，兩豎立中央，左右八字胡，又來撐上邊。
條———折文下邊藏一小
教師板寫，學生書空并在田字格練習書寫。
�、谠~語認讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車讀
4、研讀課文
過渡語：同學們都見過小蝌蚪，誰來說說他們長什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。
多么可愛的小蝌蚪啊，可是同學們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開他們了，同學們想不想一塊兒幫他們找找媽媽�。�
問題一：在小蝌蚪找媽媽的過程中都像誰打聽了？
的、碧綠的作用，并作相應練習。
如：雪白的（）、雪白的（）、雪白的（）
碧綠的（）、碧綠的（）、碧綠的（）
像雪一樣的白叫雪白，像碧玉一樣的綠叫碧綠
像火一樣的紅叫（），像金子一樣的黃叫（）
思考：青蛙會是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么？
分角色朗讀青蛙媽媽與小蝌蚪的對話，體會小蝌蚪的高興心情。
D：了解小蝌蚪的成長過程
過渡語：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，可是他們也太不一樣了吧，這是為什么呢？
看課文2—6段或課文的插圖了解小蝌蚪的成長過程。
后腿———前腿————尾巴變短————尾巴消失
試用首先、接著、然后、后說一說。
E：小組交流討論：青蛙媽媽為什么要離開小蝌蚪？
青蛙媽媽忙著幫人們捉害蟲。
引導學生要保護愛護青蛙。
5、暢談收獲
本節(jié)課你有什么收獲呢？
6、布置作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設計：小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴
大眼睛綠衣裳
10.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十
教學目標1、學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2、理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3、仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：
教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、引導看圖
1、圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜
三、自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學情況
1．學習生字新詞。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字新詞。
2、聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3、說說小蝌蚪和青蛙的.樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）
�。�1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）
�。�2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）
（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。
�。�2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）
（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）
（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）
�。�5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
�。�1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
�。�2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）
�。�3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。
�。�4）、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內容，學生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？（指名讀一讀）。引導學生想象：聽了烏龜?shù)脑�，小蝌蚪心里會怎樣想�?/p>
（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。
�。�6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？
�。�2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）
�。�3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀后一自然段。
�。�1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）
（2）、通過讀后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。
三、總結全文，評價體驗。
11.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十一
教學目標：1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容。
教學難點：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識生字和第一段。
教學重、難點：了解課文內容，認識本課生字。
教學準備：掛圖、生字卡片、課件。
教學過程：
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1、借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qxn，不要錯讀成q0n。
捕：讀b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
12.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十二
教學目標：1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字；知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個詞的意思；
2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學生大膽表演、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂 多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣:
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
2、學生回答：
�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，后才找到了他們的媽媽青蛙。
�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找 鯉魚 烏龜 變
�。�3）在田字格里指導學生寫“變”字（強調撇點的方向要往外）。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。
2、學生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。（先認讀，再組詞讀）
灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓
4、指導寫“披”字（強調右邊的皮，橫勾別丟掉）
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長過程）
板書：長后退 長前腿 尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學習第一段
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》 過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧！
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化�。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧�。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎 追 游）
�。�1）學習第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣
學習小蝌蚪的禮貌 板書——迎
�。�2）學習第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）
讀出烏龜慢吞吞的語氣 板書——追
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
�。�3）學習第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣 小蝌蚪欣喜的語氣 板書——游 師生共演這一段
五、板書總結，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
�。◣煟鹤髡� 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出（ ），過了幾天，又長出（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸的，（ ）已經(jīng)不見了，變成了（ ）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報）
2、你打算怎樣保護青蛙？
3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。
5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙 保護動物 保護環(huán)境 （學生大聲齊讀）
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
13.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十三
教學目標1、能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學重點和難點
1、能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片 媒體課件
課前學生準備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程
一、猜謎語，揭課題
1、猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2、板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽 (學生齊讀課題)
二、感知課文，學習生字
1、聽課文錄音。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內容。
學生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。
2、自學生字
(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)再讀課文，標上小節(jié)號。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3、游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指導讀句
1、輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?
交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽
2、分節(jié)學習課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書：四條腿 寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
A、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽?
B、指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
(3)后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3、再讀課文，指導根據(jù)課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)學生回答出示生長過程圖)。
4、分角色朗讀全文。
5、指導背誦后兩節(jié)。
四、復習生字，積累詞語
1、猜字謎。
2、給部首媽媽找孩子。
3、給詞語找朋友。
4、指導書寫。
連、忙、睛、追
14.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十四
【教學目標】1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學錄像帶
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4.小結：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
15.部編版小學二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇十五
【教學目標】１、理解課文內容，了解青蛙變化過程，倡導學生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
�。病⒄J識本課生字，新詞。
【教學重難點】
�。薄⒄J識本課本字，新詞。
�。�、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準備】
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內容
�。薄⒆杂勺x課文，標畫文中的生字。
�。�、出示生字卡片，引導學生認讀。
３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
�。�、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
�。�、讀課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
�。病W習第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、� 分組進行討論。
�、� 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
�、� 學生練讀，表演。
⑸ 匯報，評價 。
板書：四條腿 寬嘴巴
�。场⒎抡找陨系�.學習方法，自學第三至第五自然段。
�。础W生自學成，匯的。
�。怠W生匯報情況。
�。丁⒂^看青蛙的變化過程。
７、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。浮⒎纸巧首x課文。
９、戴頭飾表演。
10、老師小結：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
�。�、把這個故事講給家長聽。
�。�、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學目標】
�。薄W習本課的生字。
�。病⒕毩暲首x本文。
【教具準備】
生字卡片。
【教學重難點】
練習朗讀，學本課生字。
【教學過程】
一、復習課文內容
�。�、讀課文，引導學生讀出感情。
２、分小組表演這個節(jié)目。
二、學習本課的生字，新詞
�。�、抽字卡，指名讀。
�。病⒆x詞語卡片。
�。场⑿〗M匯報。
三、指導書寫
�。薄⒂^察生字在田字格中的占格位置。
２、書空。
�。场W生訪寫、師糾正。
４、認真書寫 。
四、布置作業(yè)
�。薄⑼瓿杀菊n生字、新詞。
�。病㈩A習“語文園地”。
