新概念可謂是一本不錯(cuò)的教材，多少年來(lái)被全國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所推崇的英語(yǔ)系列。兩年多來(lái)，我對(duì)這本教材也有一些實(shí)踐和理解。新概念是無(wú)年齡段、無(wú)學(xué)習(xí)程度限制的教材，這也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)新概念的人群的廣泛化，小至幾歲的孩子，老至幾十歲的老者。然而初我們對(duì)它的學(xué)習(xí)者的限定范圍應(yīng)該是無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的成年人。為什么這么來(lái)限定呢，因?yàn)檫@本教材的起始點(diǎn)很低，但過(guò)度的卻很快，所以需要學(xué)習(xí)者有一定的理解能力，因此，學(xué)習(xí)者可以毫無(wú)基礎(chǔ)，卻需要一定的年齡。然而，近幾年來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新概念學(xué)習(xí)者的年齡在越來(lái)越低齡化了，這一方面是由于社會(huì)的發(fā)展需要，一方面也是由于家長(zhǎng)和孩子整體素質(zhì)的提高吧。
對(duì)于我們這群老師來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的其實(shí)是一群并不是那么適合學(xué)習(xí)新概念的學(xué)習(xí)者。因?yàn)樗麄兊睦斫夂妥钥啬芰�不是很好，或者說(shuō)對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)的過(guò)度是比較快的。在我們的課堂上，經(jīng)常是孩子和孩子之間會(huì)有一定的年齡差距，有年齡差距，就會(huì)有理解能力的差距，還有基礎(chǔ)的差距，這些差距不得不讓老師去思考，要以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)完成一堂低年齡段的新概念課程。我們究竟是該以所謂的枯燥語(yǔ)法為主，還是以生動(dòng)活潑的課堂氣氛來(lái)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我們是該把更多的時(shí)間和心思放在知識(shí)點(diǎn)的講授上，還是更側(cè)重于孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的素質(zhì)教育上呢？顯然我們的時(shí)間是有限的，而內(nèi)容卻是無(wú)限量擴(kuò)大的。究竟哪句話該講，哪句話省略都需要我們仔細(xì)揣摩。
教新概念的這段時(shí)間，我也一直困惑于怎樣才能算是一個(gè)完美的新概念課堂呢？基本的我們應(yīng)該要講的知識(shí)點(diǎn)范圍確定下來(lái)，這也是一直以來(lái)我們下功夫的地方，該講什么！這很重要。然后再去思考怎樣去講，這應(yīng)該是大方向和小步驟的關(guān)系吧。而這一大一小，其實(shí)在我看來(lái)都是同等重要的，知識(shí)點(diǎn)我們不能講少，更不能講多，步驟我們不能太復(fù)雜，又要有內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)的不容易，老師講的更不容易。有時(shí)看似簡(jiǎn)單的一堂課，卻真的要準(zhǔn)備很久很久。然而，我想每一位老師心里一定都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是希望在自己的課堂上能夠?qū)⒚恳惶谜n都上的淋漓盡致，這是一種奢望，可它又是可以實(shí)現(xiàn)的。只是那個(gè)大方向和小步驟真的不是那么容易弄準(zhǔn)的。
在我的課堂上，我經(jīng)常會(huì)困惑于我講了好多好多的知識(shí)點(diǎn)，第二堂課一復(fù)習(xí)提問(wèn)，卻令人很失望，孩子沒(méi)有消化理解，東西還在筆記上呢。所以有的老師常說(shuō)，講的不在多少，而是要看學(xué)生能記住多少，理解多少。這真的很重要。我們一定要意識(shí)到這點(diǎn)，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們不可能給一個(gè)小學(xué)生講遍初高中所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)。老師的一個(gè)弊病就是希望講的再多些，而往往就是這個(gè)再多些害了孩子，也害了老師自己。這就像家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)一樣，每個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠給孩子的愛(ài)再多些再多些，然而他們根本不知道用什么樣的方式去愛(ài)，后更多的愛(ài)卻變成了更多的毒藥，造成的傷害更大。
在新概念的課堂上，在不同年齡段的新概念的課堂上，我們都要去思考的是需要方式方法讓新概念的學(xué)習(xí)者能夠大化的掌握知識(shí)，這絕會(huì)有一個(gè)萬(wàn)能的方法，所以我希望每個(gè)新概念的教授者都能夠去思考這個(gè)問(wèn)題，為我們，也為孩子！讓我們共同努力加油吧！
