現(xiàn)代文閱讀 復(fù)習(xí)教案

 [復(fù)習(xí)內(nèi)容]　整體感知文章

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　整體感知文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和文章的中心，感受作者表達(dá)的思想感情。

[金點(diǎn)巧指]　

整體感知文章內(nèi)容，可以是閱讀材料的文化背景，寫作意圖，題目含義，中心思想，也可以是文章層次，人物形象以及寫作技巧的歸納。具體地說(shuō)，必須從以下幾個(gè)方面入手：粗知文章基本內(nèi)容，了解文章大致思路，感受作者表達(dá)的思想感情。

主要考點(diǎn)：1、用一句話概括文章內(nèi)容或段意；2、補(bǔ)寫故事情節(jié)；3、分析題目含義；4、歸納文章中心。

解題方法：

一、文章內(nèi)容概括或段意概括

1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

2、抓住段落的中心句。中心句一般在段的開頭、或段的結(jié)尾，也有在段的中間。一般說(shuō)，段首中心句就是首括句、啟下句；段尾的中心句，就是總括句。

采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的幾層意思，選取主要的，略去次要的。聯(lián)合法，即文章或段中的幾層意思是并列的，那就把幾個(gè)意思?xì)w納出一個(gè)主要意思。

二、根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫故事情節(jié)

首先，看清題目要求和題目的提示，其次，概括故事情節(jié)的大意，第三，用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。

三、歸納中心思想　　根據(jù)文章的不同情況。

1、一類是把文章的中心思想直接告訴讀者的，要抓住文中表明中心思想的話語(yǔ)，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)，就是中心思想。這類文章中心思想的歸納，主要有以下方法。

（1）從分析文章標(biāo)題入手。一些文章的標(biāo)題就表明了中心思想。如《背影》。

（2）從分析文中的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句入手。一篇文章的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，往往揭示了中心意思。點(diǎn)題句，有的開篇點(diǎn)題；關(guān)鍵句，記敘文中議論、抒情句常有畫龍點(diǎn)睛之功效，有的是交待寫作意圖或時(shí)代背景等，對(duì)于準(zhǔn)確歸納中心思想有重要作用。

2、另一類是沒有直接寫明中心思想的，需要讀者分析概括。方法是：先把全文各段的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。

 [中考例析]

閱讀《長(zhǎng)在巖石下面的小花》（重慶市中考）

①初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。

    ②我目瞪口呆，原來(lái)城市是這樣的美好啊!

    ③年少的我由此陷入了深深的憂傷，

    ④第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

    ⑤暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽(yáng)帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

    ⑥有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)兒意思�！笨伤齾s說(shuō)：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧�！�

    ⑦于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……”

    ⑧我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩兒就是她。

    ⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

    ⑩黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

    ⑾是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。

    1、本文講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(不超過(guò)50字)(3分)

2、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)下列句中加點(diǎn)詞浯的理解，(4分)

(1)   第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢?”(2分)

  ⑵一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。(2分)

3、第⑥段中畫線的句子是景物描寫，請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。(3分)

4、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第⑩段“陽(yáng)光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光”這句話的理解。(3分)

5、試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用。(3分)

6．不管是貧窮，還是富足；是杰出，還是平庸，在比較中，我們往往都會(huì)感到自己的處境不如意。親愛的同學(xué)，讀了本文后，你一定會(huì)對(duì)自己的生活有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生有新的感悟，請(qǐng)以“感謝你，巖石下的小花”為題，寫一段話。(50字左右)(4分)

[解析]  第1題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，并且有字?jǐn)?shù)的要求。第2題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，“質(zhì)問(wèn)”是“我”對(duì)父親的不滿的表現(xiàn)；“竟然”是出乎意料的意思，用此來(lái)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)小花敬重。答此題要聯(lián)系“我”的感情，結(jié)合上下文來(lái)理解。第3題考查景物描寫的作用。第4題考查對(duì)句子的理解，可以從修辭、重點(diǎn)詞等方面來(lái)揣摩，如“陽(yáng)光”在此暗喻了一種美好的生活。第5題考查對(duì)題目作用的分析。記敘文的題目往往有一語(yǔ)雙關(guān)的作用，有時(shí)還有哲理性。以巖石下的小花的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，暗喻人生要頑強(qiáng)奮斗。第6題，開放性題，能緊扣原文，結(jié)合自己的實(shí)際，語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確即可。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　捕捉提取信息

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括，提煉復(fù)雜信息，對(duì)所給的問(wèn)題給予準(zhǔn)確的回答。

[金點(diǎn)巧指]　

　什么是信息？信息通常指具有新內(nèi)容、新知識(shí)的消息。事先已經(jīng)知道的消息不是信息，因而信息具有新穎性和陌生化的特點(diǎn)。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。篩選信息，提煉要點(diǎn)，是考查閱讀能力的重要方法。

篩選文中的信息，主要是抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括，把復(fù)雜信息分成幾個(gè)方面進(jìn)行提煉，聯(lián)系上下文，抓明示信息，抓修辭方法和表達(dá)方式，體會(huì)捕捉隱含信息。具體方法：

1、注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。

2、注意結(jié)尾句。它往往是小結(jié)一段或一篇的中心。

3、注意含蓄句。如議論、抒情句，其中蘊(yùn)藏豐富的內(nèi)容。

4、注意文題。有時(shí)文題直接透露主要信息。

[中考例析]

閱讀《生命 生命》，按要求作答。（衡陽(yáng)市）

    夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!

許多年前，有，我借來(lái)醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

1．一般來(lái)說(shuō)，一篇散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文中這樣的句子。 (2分)

 答：

   2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。(2分)

   雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!

   答：

   3．說(shuō)出你對(duì)“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去”這句話的理解。(3分)

   答：

 

   4、下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。(3分)(　　)

   A、開篇寫小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。

   B．接著寫小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。

   C、文章在第二段沒有對(duì)“生命是什么呢”的問(wèn)題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。

   D．作者提出“生命是什么呢”的問(wèn)題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。

[解析]

第1題考查分析點(diǎn)明主題的關(guān)鍵句，解答此題要求考生能結(jié)合題目把握文章的主題來(lái)理解：如何讓生命更有意義，然后從文中找出能體現(xiàn)此意的句子。第2題是詞語(yǔ)的品析，答此題要聯(lián)系上下文來(lái)理解。第3題答此題要領(lǐng)會(huì)文章的主題，能體會(huì)作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)。第4題可用排除法解答，把每個(gè)選項(xiàng)提供的信息與文章內(nèi)容比較，選出符合題意的選項(xiàng)。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　理清文章思路，體會(huì)作者情感

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　能理清思路，正確分析文章的層次，理清文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

[金點(diǎn)巧指]　

理清思路，是閱讀文章的一個(gè)基本步驟。所謂思路，就是作者在行文時(shí)思想發(fā)展、前進(jìn)的路線。理清思路是認(rèn)識(shí)作者思想的系統(tǒng)化、明晰化的過(guò)程。即認(rèn)識(shí)作者對(duì)文章的整體構(gòu)思，如怎樣開頭，如何承接、過(guò)渡，怎樣圍繞中心把選擇的材料組織起來(lái)，哪些地方是為文章后文發(fā)展做的鋪墊，哪些地方與前文有所照應(yīng)，怎樣結(jié)尾等。

分析文章層次的方法：

1、根據(jù)時(shí)間推移來(lái)劃分。2、根據(jù)空間轉(zhuǎn)移來(lái)劃分。3、按事物性質(zhì)歸類來(lái)劃分。4、根據(jù)情節(jié)發(fā)展來(lái)劃分。

[中考例析]

閱讀《大地的“女兒”》（寧波市2006年）

    ①少年時(shí)代的我，特別向往大海，酷愛大海的洶涌波濤�？吹侥求@濤拍岸，白浪滔天，不禁覺得自己就是那展翅奮飛、搏擊風(fēng)浪、凌空翱翔的海燕，耳邊于是就響起高爾基的名言：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”

    ②青年時(shí)代的我，不由喜歡起大江大河來(lái)。長(zhǎng)江6000多公里，從青藏高原格拉丹東雪峰姜古迪如冰川的滴滴融水，聚流成滾滾波濤，擦過(guò)怒江峽谷，橫斷山脈，飛流直下，一瀉千里，經(jīng)巴蜀、跨荊楚、穿吳越，匯入太平洋。既有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的瀟灑，又有“山隨平野盡，江入大荒流”的坦蕩，更有“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”的豪放。而黃河從青海巴彥喀拉山東麓起源，穿越星羅棋布的高原湖泊，百轉(zhuǎn)千回于群山萬(wàn)壑之中，切割了陜晉峽谷，終于來(lái)到了黃土高原，在壺口瀑布，發(fā)出驚天動(dòng)地的吼聲，這是何等的氣勢(shì)，何等的魄力啊！

    ③如今，我已步入中年，人生的坎坷和磨難，已漸漸磨平了棱角，趨向平和。現(xiàn)在，我喜歡的是淌著潺潺流水的小河。她不僅能撫慰我疲憊的心靈，更能激起我美好的想象和對(duì)幸福的憧憬。

    ④我心中的小河，既不激昂，也不宣泄、奔騰，更不暴戾。她總是愉悅而歡快，平靜而又溫柔。她既不泛濫，也不斷流，總是不溫不火，長(zhǎng)年不息地流淌；不緊不慢，舒緩悠揚(yáng)地吟唱。

    ⑤站在大海邊，看到海天一色，一望無(wú)際，我頓覺自己渺小，如同滄海之一粟；站在大江大河旁，看到急流飛湍，漩渦一個(gè)接著一個(gè)，我則感到世間充滿了險(xiǎn)惡，不免有一種如臨深淵、如履薄冰的壓抑和沉舟側(cè)畔、病樹前頭的凄楚。

    ⑥只有站在小河邊，我才感覺到安全、舒適、溫馨、愜意。小河低眉信手，娓娓道來(lái)，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如歌。小河是我的知心朋友，是我的心靈歸宿，是我的精神家園。她清純透澈，絕無(wú)污染。因?yàn)樗龐尚〉纳碥|根本無(wú)法托起大海和江河上的輪船，輪船也就失去了向小河排污泄*的機(jī)會(huì)；她冰清玉潔，絕無(wú)造作。因?yàn)樗�涓�?xì)的水流帶不動(dòng)龐大的發(fā)電機(jī)組，也就少了被攔腰切斷，筑起高壩大庫(kù)的危險(xiǎn)。

    ⑦小河是大江大河乃至大海的無(wú)私奉獻(xiàn)者。沒有涓涓細(xì)流，哪會(huì)有滾滾波濤；沒有無(wú)數(shù)條小河，絕不會(huì)有長(zhǎng)江黃河！過(guò)去人們常說(shuō)“大河有水小河滿”，實(shí)為荒謬。只有小河長(zhǎng)流水，大河才會(huì)滿。如果小河都枯竭了，流不進(jìn)大河了，那么大河也就斷流了。

    ⑧小河又是地球母親珍愛的女兒。她柔弱的身軀絕經(jīng)不起淤塞的折磨和污染的強(qiáng)暴�？闪钗也话驳氖牵�小河也往往難逃厄運(yùn)：流經(jīng)城市的小河，往往也出現(xiàn)了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起來(lái)，如同一個(gè)溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈，而變成了一個(gè)池子，一個(gè)地溝。

    ⑨期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。期待那一天，我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點(diǎn)著我們的金色夢(mèng)境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。期待那一天，碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我的小河共同沐浴在溫柔的月色下，相伴而行，直到永遠(yuǎn)……

    ⑩我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人、善解人意的小河��！我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！（本文略有刪改）

1、本文行文思路：由（            ）到中年，由（      ）到現(xiàn)實(shí)的小河，由小河的現(xiàn)在到小河的未來(lái)。（2分）

2、 為什么說(shuō)小河能“撫慰我疲憊的心靈”？（3分）

 

3、第⑨段中連用四個(gè)“期待”，第一個(gè)“期待”和后面三個(gè)“期待”有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？（3分）

 

4、文章后一段抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)用文中三個(gè)關(guān)鍵詞作答。（3分）

 

5、文章重點(diǎn)寫的是“我心中的小河”，為什么要以“大地的‘女兒’”為題？（3分）

[解析]

這是一篇富有哲理性的散文。作者在不同時(shí)期對(duì)小河的感受，抒發(fā)了作者對(duì)寧?kù)o、溫馨的生活的一種渴望。第1題考查對(duì)全文思路的一種理解能力。只要把握住全文內(nèi)容，作者在不同時(shí)期的感受，就可以準(zhǔn)確答題。第2題主要考查作者的情感，體會(huì)作者對(duì)小河的感情：只有站在小河邊，我才感覺到安全、舒適、溫馨、愜意。第3題找準(zhǔn)范圍，在原文中尋找前后句子之間的聯(lián)系，就可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有著條件與結(jié)果的關(guān)系。第4題體會(huì)作者的感情，從原文中找出詞語(yǔ)即可。第5題體會(huì)文章標(biāo)題的含義，抓住比喻的修辭來(lái)分析。

一記敘文

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　尋找記敘要素，領(lǐng)悟環(huán)境描寫

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　能正確分析記敘文中的記敘要素；能領(lǐng)悟景物描寫和社會(huì)環(huán)境描寫的作用。

[金點(diǎn)巧指]　

　記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。閱讀記敘文，把握記敘的六要素有助于把握文章所敘的中心事件，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)�？碱}中常見的是：歸納事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫。其作用主要有：1、渲染氣氛、2、烘托人物心情、3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)城鄉(xiāng)建筑、風(fēng)土人情、時(shí)代背景等方面的描寫。其作用主要是交代時(shí)代背景、交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所。分析環(huán)境描寫的作用，必須抓住關(guān)鍵句，結(jié)合故事情節(jié)以及文章的主題思想去分析。

[中考例析]

閱讀《詞典的故事》阿來(lái)（廣東省2006年）

    我出生在一個(gè)偏僻的小山村里,上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的復(fù)式教學(xué)的小學(xué)�？熳x完小學(xué)了,不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書與教輔書,我甚至連一本小小的字典或詞典都沒有。那時(shí),我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊,我覺得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚的詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了,學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)去照畢業(yè)照相。我們便每天盼望著去到那個(gè)當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)講意味著遠(yuǎn)方的小鎮(zhèn)。

    不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相走到街上，太陽(yáng)照在頭頂,我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗，手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師,又另外給了我一元錢。這是我迄今為止可以自由支配的大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心都有一張小面額的鈔票,比如我的表姐手里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司,出來(lái)時(shí),手里拿著許多五顏六色的彩色線。而我走向了新華書店，書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音，干凈的下班柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯�認(rèn)了出來(lái)。

    那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典”。我把攥著一塊人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”

    書店里只有我，還 有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。

    營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎？”

    我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。

    但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這本書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的�！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們的縣的書店去買�！蔽业穆曇舯阈×讼氯�，我用自己都不能聽清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。

    她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書？”

    “我從老師那里看見過(guò)，我還夢(mèng)見過(guò)�！�

    現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要搖不可及。

    營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你�！�

    我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給我。

    從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。（有刪改）

1、簡(jiǎn)要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（4分）

    答：

    2、在下面括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體現(xiàn)文中我的情感變化。（2分）

       盼望→（　　　�。�→（　　　�。�→看到了希望 珍惜

    3、本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（6分）

    示例：營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來(lái)。

    分析：“漂亮”主要反映了我當(dāng)時(shí)的心理感受，營(yíng)業(yè)員的憐憫使我對(duì)她產(chǎn)生好感。

   （1）書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音

    答：

   （2）但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典”。

    答：

    4、文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：‘不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子�！�然后便破例把這本小書賣給我�！闭�(qǐng)?bào)w會(huì)這一細(xì)節(jié)，用一段話描寫營(yíng)業(yè)員此刻的心理活動(dòng)。（4分）

   答：營(yíng)業(yè)員心想：“

  5、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得的啟示。（3分）

   答：

[解析]

解答第1題要通讀全文，把握住記敘的要素，突出歸納事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解答第2題主要是把握“我”的情感變化，從提示中可發(fā)現(xiàn)可以從文中找到一些詞語(yǔ)回答。第3題是考查詞語(yǔ)的品析，可參考例句的方式作答。第5題考查學(xué)生想象力，揣摩營(yíng)業(yè)員的心理活動(dòng)，要能抓住營(yíng)業(yè)員說(shuō)的話、并且聯(lián)系上下文來(lái)把握。第6題是開放性題，要結(jié)合實(shí)際去談。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容] 記敘的順序  

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]  能正確把握記敘文的記敘順序，重點(diǎn)分析插敘在文中的作用。

[金點(diǎn)巧指] 

閱讀記敘文要把握好記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。�？嫉氖欠治霾鍞⒃谖闹械淖饔�。插敘的內(nèi)容是與中心思想有關(guān)的，往往是帶有回憶性的內(nèi)容，其作用往往是起交代作用，或補(bǔ)充說(shuō)明與中心有關(guān)的內(nèi)容，或者是為下文作鋪墊。答題時(shí)要聯(lián)系上下文內(nèi)容，對(duì)插敘部分進(jìn)行概括。

[中考例析]

閱讀《“信任”試驗(yàn)》（舟山市2006年）

    ①在大學(xué)時(shí)，我學(xué)的是心理學(xué)專業(yè)，教我們課的是學(xué)校有名的周嚴(yán)教授。

    ②上課時(shí)，周教授來(lái)到教室，他對(duì)我們說(shuō)：“今天我們不上課了，來(lái)做一個(gè)‘信任’試驗(yàn)。” 他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。

    ③聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來(lái)。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過(guò)多次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來(lái)，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來(lái)再有同學(xué)說(shuō)玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。

    ④周教授見我們都準(zhǔn)備好了，他說(shuō)了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來(lái)，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。

    ⑤這時(shí)，一個(gè)我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時(shí)上課坐在我前面?zhèn)�頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他�？吹贸�，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。

    ⑥試驗(yàn)結(jié)束后，周教授走上講臺(tái)，他指著那位男生和女生說(shuō)：“今天的‘信任’試驗(yàn)，他們兩人做得是成功的。同學(xué)們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對(duì)別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到為完美�！�

    ⑦“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時(shí)候，好先問(wèn)一下自己�！闭f(shuō)到這里，教授一副語(yǔ)重心長(zhǎng)的樣子，“一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個(gè)幸福的人吧……”

    ⑧教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲……

  

1、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章第③段為什么要插敘“我們”曾經(jīng)私下做游戲的情景。（3分）

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    2、請(qǐng)任選一句，細(xì)細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞在表達(dá)上有什么作用。（3分）

    ⑴站在前面的許多同學(xué)，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。

  

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    ⑵她見 男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、請(qǐng)用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？（4分）

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、周教授認(rèn)為，我們應(yīng)該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛�。�?分）

[解析]

    這篇文章講述“信任”課的經(jīng)歷，告訴人們做人要相互信任，闡明了““一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的”道理。解答第1題時(shí)，只要把握住插敘的作用，理解全文內(nèi)容就可以。第2題要領(lǐng)會(huì)“一點(diǎn)一點(diǎn)”向后傾斜，就是不是一下子把身體完全向后倒的原因，就是不完全相信同學(xué)的心理。“一楞”是女生看到男生真的向后倒時(shí)的驚訝心理，抓住了這個(gè)就很好回答。第3題考查考生讀懂原文，從原文中尋找體現(xiàn)“信任”、“值得信任”的語(yǔ)句。第4題開放性題，要結(jié)合自己的理解來(lái)談即可。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　詞句的理解和揣摩

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　能正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境的含義；能正確分析句子的含義和作用。

[金點(diǎn)巧指]

一、理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，主要是選定多義詞的義項(xiàng)和解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

選定多義詞的義項(xiàng)借助工具書，并聯(lián)系前后文，分析詞語(yǔ)的本義還是轉(zhuǎn)義（包括引申義、比喻義、形容義）。

解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，必須找出詞語(yǔ)的位置，根據(jù)詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容，并結(jié)合上下文去具體揣摩。其主要方法如下：

1、理清思路，揣摩概括義�！∮械脑~語(yǔ)概括力很強(qiáng)，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。正確理解它們的概括義，一定要聯(lián)系上下文，理清有關(guān)內(nèi)容的思路。

2、觀察前后，揣摩特殊義�！≡~語(yǔ)的特殊意義，就是指某個(gè)詞語(yǔ)在某種語(yǔ)境中的特定意義。如果換一個(gè)語(yǔ)境，那么這個(gè)意義就不存在了，而又變成了另外一種意義。因此，理解詞語(yǔ)的意義，一定要通過(guò)比較分析，結(jié)合平時(shí)對(duì)它的意義的認(rèn)知和掌握，觀察前后句子的內(nèi)容進(jìn)行揣摩、分析、綜合理解。

3、扣住上文，揣摩指代義。　代詞往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文。因此，閱讀時(shí)我們要扣住上文，從遠(yuǎn)到近地去尋找，順藤摸瓜，就可以理解它的意義。

二、句子的內(nèi)涵是指句子的深層含義，是指有些句子，除了能夠表達(dá)出字面所具有的意義之外，還可以有深層的含義。閱讀時(shí)，要從三個(gè)方面去分析、揣摩：

1、聯(lián)系寫作背景去理解�！∫黄�文章是作者在特定的背景下寫出來(lái)的。因此，聯(lián)系特定的寫作背景來(lái)理解句子的深層含義，是一個(gè)重要的方法。

2、結(jié)合具體語(yǔ)境去品味�！±斫饩渥拥暮�義，不能脫離文章的內(nèi)容。因?yàn)榫渥又械纳顚雍�義，往往和這個(gè)句子所在的上下文內(nèi)容（即具體的語(yǔ)言環(huán)境）有關(guān)。因此，只有聯(lián)系這個(gè)句子的上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，才能更加準(zhǔn)確地理解句子的深層含義。

3、抓住寫作手法去體會(huì)�！∽髡咴趯懽髦�，往往會(huì)借助一些特定的寫作手法，或者是某種修辭，或者是某種表現(xiàn)手法，使句子表達(dá)的意思更加含蘊(yùn)深刻，從而達(dá)到耐人尋味的目的。因此，閱讀時(shí)要抓住作者在文中運(yùn)用的寫作手法，分析它在表達(dá)上的作用，從中領(lǐng)悟出句子的深層含義。

[中考例析]

閱讀《生命的一抹》　　郭楓　　(萊西市）

    ①少年時(shí)，總喜歡站在山上聽風(fēng)響，躺在原野上看云飛，日子過(guò)得輕輕忽忽的，像夢(mèng)，一切都令人陶醉，一切都美。

    ②什么叫做美呢?那時(shí)還說(shuō)不出來(lái)。生活在北國(guó)的原野上，只覺得天地?zé)o限遼闊。早春，在潮潤(rùn)潤(rùn)的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋天的時(shí)候，那莽莽的大平原真使人驚奇!從天上到地下，繽 紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風(fēng)漸緊，黃葉辭枝，我總有無(wú)端的喟嘆。

    ③那些稚氣的舉動(dòng)，其實(shí)只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了!稍稍成長(zhǎng)，我便流離在連天的烽火里�？晒值氖牵何揖箾]覺得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。

    ④攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚(yáng)子江滾滾的長(zhǎng)流……更難忘的是那，我徘徊在湘江的岸邊，一泓秋水，藍(lán)得像鏡子似的明澈；對(duì)岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞。在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。這豈非神仙境界?于是，便發(fā)下了心愿：將來(lái)要偕同二三知己，歸隱于此。數(shù)畝田、幾架書、一卷詩(shī)，生活像舒卷自如的云彩……那時(shí)候，年輕的夢(mèng)太年輕，美麗的幻想太美!人們誰(shuí)沒有過(guò)年輕呢?誰(shuí)沒有過(guò)美麗的夢(mèng)想呢?但誰(shuí)又像我這樣沉迷在夢(mèng)幻中而永不清醒呢?說(shuō)我像那只在屋角上綴網(wǎng)的蜘蛛，不如說(shuō)那只綴網(wǎng)的蜘蛛像我!把生命局促在一個(gè)小角落里，而后千絲萬(wàn)縷織成一個(gè)孤寂的世界。就這樣，我獨(dú)坐在文學(xué)天地中，微笑著面對(duì)這七彩的人生。任關(guān)注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。

    ⑤這是無(wú)可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了三十多年，依然那么天真或者說(shuō)依然那么癡傻啊!在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢的權(quán)力；在兒女成行的年紀(jì)，還要去崇拜詩(shī)，去迷信美；讓許多繁華的機(jī)運(yùn)從指縫間漏過(guò)而毫不動(dòng)容，卻常常對(duì)于掠過(guò)心靈的感受費(fèi)盡心神去捕捉。有人說(shuō)：“入世深些，年齡大些，思想就會(huì)成熟�！边@句話的真實(shí)性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣拙稚呢?

    ⑥少年時(shí)那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現(xiàn)在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的土地，我也能欣賞老半天。每天走過(guò)的小徑，常年招展的椰影，一縷明麗的陽(yáng)光，一刻恬然的寧?kù)o，一朵飛花，一葉新綠……這些都散發(fā)著沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時(shí)，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽巨人心靈的躍動(dòng)�，F(xiàn)在，我覺得一聲寒夜的叫賣，一句村野的俚語(yǔ)，都給我不少的認(rèn)識(shí)．生活于塵俗里，我常發(fā)現(xiàn)許多事物每一天都有新的意義，有時(shí)在絕對(duì)的靜寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳．說(shuō)是現(xiàn)實(shí)也好幻想也好，我總覺得這繽紛的世界，永遠(yuǎn)在啟示我，充實(shí)我，美化我。

    ⑦可是，美是什么?年輕時(shí)我說(shuō)不出來(lái)，現(xiàn)在更不會(huì)說(shuō)．如果說(shuō)美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時(shí)會(huì)改變顏色，而永恒是玄妙的，有時(shí)和剎那沒有分別，這些都是我無(wú)法了解的問(wèn)題．不過(guò)，我愿我的生命，如同那藍(lán)天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我，已經(jīng)足夠。 (選文略有改動(dòng))

1、．結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

       這些都散發(fā)著沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。

       醇厚：

2、．本文是一篇富有人生哲理的散文。通讀全文，談?wù)勎恼骂}目“生命的一抹”的含義。(3分)

 

3、第②段中劃線句子描寫生動(dòng)傳神，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要的賞析。(4分)

 

4、閱讀第⑨段文字，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者“流離在連天的烽火里”，“竟沒覺得有多少顛沛的痛苦”。(3分)

 

5、閱讀第④段文字，你認(rèn)為“年輕的夢(mèng)”、“美麗的幻想”指什么?體現(xiàn)了作者怎樣的人生追求?(4分)

[解析]  本文是一篇富有人生哲理的散文，表達(dá)作者對(duì)生命真諦的理解，對(duì)平淡純真的美的追求。第1題是要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境理解“醇厚”的意義，答此題要聯(lián)系作者的思想感情，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)回答。解答第2題要抓住作者對(duì)生命感悟，思考作者為什么把生命比作藍(lán)天中淡淡的一抺云，即“淡淡一抺云”的深層含義：平淡純真的美。第3題是賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，答題要抓住關(guān)鍵詞，扣住作者被觸動(dòng)的感受，體會(huì)作者的感情，表述清楚、準(zhǔn)確就可以。第4題就是考查考生聯(lián)系上下文理解作者在特定環(huán)境下的感受。第5題把握詞語(yǔ)的特定意義，體會(huì)作者的人生追求。答第1問(wèn)要明確題意，找準(zhǔn)范圍，從原文中去找答案；答第2問(wèn)要結(jié)合作者的思想感情，作者對(duì)生活的追求

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　品味欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]　能賞析詞語(yǔ)、句子的優(yōu)美，體會(huì)詞語(yǔ)、句子運(yùn)用的妙處或者表達(dá)效果。

[金點(diǎn)巧指]　

品味詞語(yǔ)、句子，是閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的題型，這種題型涉及的內(nèi)容有理解詞語(yǔ)在感情色彩，詞語(yǔ)、句子的準(zhǔn)確運(yùn)用，詞語(yǔ)的表達(dá)順序，詞語(yǔ)、句子的深層含義，詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果等。

　　具體方法：1、要聯(lián)系文章的中心、人物形象，作者的感情以及上下文來(lái)理解、賞析。2、從分析修辭的角度，賞析詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果。3、還可從寫景的角度，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)賞析，如聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺等。4、結(jié)合文章的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征、烘托、借景抒情、托物言志等手法來(lái)賞析。

[中考例析]

閱讀《江南的雪》（魯濤）

    ①對(duì)于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。

    物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。

    ②雪從正月十一下起。剛一開始，雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時(shí)也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶和雨傘，發(fā)出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我?guī)�入了那個(gè)遠(yuǎn)逝的夢(mèng)幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜�水聲�?/p>

    ③一陣洶涌的雪過(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花，與朦朧的天’空灰白相間，很有些中國(guó)古代山水畫“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。

    ④雪雖然下得不很大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多。但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步的澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫，倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯(cuò)的選擇。

    ⑤雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得《世說(shuō)新語(yǔ)》里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說(shuō)：“王予猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》，忽憶戴安道。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問(wèn)其故，王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴?’”我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那就是“雪”惹的“禍”�？梢�，雪是人們?nèi)粘Ｉ�活中的“調(diào)劑品”和“開心果”。有了雪，文人就妙筆生花；有雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興!

    ⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國(guó)的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過(guò)的，但并不像李白所說(shuō)“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪作個(gè)比喻的話，我想：北國(guó)的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細(xì)膩，纏纏綿綿。法國(guó)思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精 神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來(lái)看，孟德斯鳩的理論確實(shí)有道理。

    ⑦雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了�？晌业男膯�(wèn)卻沒有停止對(duì)雪的眷戀，我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當(dāng)做“天使”，當(dāng)做“棉被”，當(dāng)做好事情的預(yù)兆，也就是因?yàn)檠┐�表了人們�?nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時(shí)候人們達(dá)不到潔白無(wú)瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。這就是為什么大家都喜歡雪，贊賞雪的原因。

    ⑧這場(chǎng)春雪已經(jīng)融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會(huì)融化的，到了秋天的時(shí)候還會(huì)豐收。

1、文章第②③段是從哪些角度來(lái)寫江南的雪的?這樣寫有什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(4分)

 

2、概括文章第④⑤兩段的主要內(nèi)容。從全文來(lái)看，作這樣的安排有什么好處?(4分)

答：

3、第⑥段中作者忽然說(shuō)江南的雪“也有它先天的不足”，并拿它與北國(guó)的雪相比較，指出它的“不夠剛毅，不夠渾厚”，這樣寫你覺得好嗎？

答：

4、文章第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用很有特點(diǎn)，請(qǐng)任選一詞作鑒賞。加點(diǎn)詞語(yǔ)：炫耀、澆滅、糾纏、游離。(2分)

答：

5、文章后說(shuō)“播撒在人們心問(wèn)的希望種子是不會(huì)融化的”，你怎樣理解這句話的含義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。(3分)

答：

［解析］　這篇散文寫了一個(gè)江南人看雪的感悟。第1題抓住描寫雪景的角度來(lái)分析其作用，要注意看清題目的要求：結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。第2題考查內(nèi)容的概括能力，可抓住第⑤段中起承上啟下的句子“雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望”，體會(huì)作者對(duì)雪的感情，體會(huì)文章這樣寫的好處。第3題主要是體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比手法的作用。第4題是詞語(yǔ)的鑒賞，首先把題干中的幾個(gè)詞放回到原文中，結(jié)合具體語(yǔ)境分析它用得好的理由。第5題要整體感知原文，結(jié)合文章內(nèi)容、文章中心、作者的情感，來(lái)體會(huì)句子的含義，把握住“希望的種子”“不會(huì)融化”表達(dá)的人們對(duì)幸福生活的追求、向往等情感。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　賞析寫作技巧

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]  領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容賞析文章寫作技巧。

[金點(diǎn)巧指] 

賞析記敘文寫作技巧�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面：

1、文章的表現(xiàn)手法：對(duì)比、象征、烘托、托物言志等

對(duì)比，是把兩種相反相對(duì)的事物或同一事物相反相對(duì)的兩個(gè)方面并舉出來(lái)的一種表現(xiàn)手法。其作用主要在于能突出其中一方面，使文章意義更加鮮明，提示文章的主題。

象征，是文藝創(chuàng)作上通過(guò)某一特定的具體形象用以表現(xiàn)與它的某些相似或相近的概念、思想和感情的一種藝術(shù)手法�；�本作用：一是把作者要說(shuō)而不愿直接說(shuō)的話托義于物，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；二是幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙地告訴讀者。

烘托（或襯托），是利用某些事物來(lái)陪襯突出另一事物的表現(xiàn)手法。它的作用在于突出被陪襯事物的主體，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，使語(yǔ)意深化。襯托分為正襯和反襯。正襯：利用同主要事物相似或相關(guān)的事物來(lái)作陪襯。反襯：即反面襯托，利用同主要事物相異或相反的事物作陪襯。

2、文章的結(jié)構(gòu)  首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；前后照應(yīng)，突出內(nèi)容；承上啟下，銜接自然；篇末點(diǎn)題，突出中心。

3、修辭方面  分析文章所用的修辭，體會(huì)其作用。

寫作技巧的賞析還有很多方面，在練習(xí)中要靈活運(yùn)用。

[中考例析]

閱讀《藏羚羊跪拜》(永州市2006年）

    這是好些年前聽來(lái)的一個(gè)西藏故事。至今，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

    那時(shí)侯，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

    當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留者濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的 那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。

    殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳蓬里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。

    那天，老獵人沒有象往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆�下跪？這是他幾十年狩獵生涯中見到的情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

    次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！

    老獵人的開膛破腹半途而停。

    當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它還沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍……

    從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》王宗仁）

    1、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的�！钡睦斫�。（2分）

  

    2、文中說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存。”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。（3分）

 

    3、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主題。（2分）

    4、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本文寫作技巧方面的主要特點(diǎn)。��（3分）

5、保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分）

[解析]  這篇文章講述了一個(gè)關(guān)于母愛的故事：一只母藏羚羊?yàn)榫雀怪械男×缪蚨�跪拜的故事，讓人感�?dòng)。解答第1題要理解“通人性”是指有人的情感，從而告訴人們要善待有“人性”的萬(wàn)物。第2題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，可從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等方面去尋找。第3題理解文章的主題，也是考查對(duì)文章的整體感知。第4題要求結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文章的寫作技巧，就可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面選取一點(diǎn)來(lái)賞析。第5題開放題，能體現(xiàn)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物、與自然和諧共處的意思即可。

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]　開放性題型的答題技巧

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]  能結(jié)合文章內(nèi)容、生活體驗(yàn)談自己的理解或感受。

[金點(diǎn)巧指] 

這種題型比較靈活，要求學(xué)生能結(jié)合內(nèi)容，或者自己的生活體驗(yàn)，談自己的理解或感受、看法。技巧：

1、    抓住文章的中心，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

2、    觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分，內(nèi)容要豐富，語(yǔ)言要通順。

3、    理由可分點(diǎn)闡述，使內(nèi)容更充實(shí)。

4、    可以設(shè)想某些情景來(lái)加以豐富內(nèi)容。

[中考例析]

 閱讀（江 岸）《親吻爹娘》一文，完成下例各題（17分）（廈門市）

    ①?gòu)某抢锘貋?lái)的第二天早晨，剛睜開眼睛，爹就對(duì)娘說(shuō)：“小三子親了俺。”

    ②娘狐疑地問(wèn)：“你又夢(mèng)見小三子啦？老頭子，又說(shuō)瞎話了吧？”

    ③小三子是爹娘疼愛的小兒子。小時(shí)候，小三子經(jīng)常鉆到爹娘懷里，摟著爹娘的脖子，小雞啄米似的在爹娘臉上啄。爹娘下田回來(lái)，被小三子啄幾口，心里甜絲絲的，渾身的疲勞也就煙消云散了。小三子長(zhǎng)大后，再也沒有親過(guò)爹娘，話也少了很多，和爹娘有了大大的隔閡。但是，爹娘都沒 有忘記小三子的小嘴啄在臉上那種麻酥酥的感覺。自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢(mèng)，到底做過(guò)多少次，她自己都記不清。爹夢(mèng)見這樣的場(chǎng)面比娘少得多，所以每夢(mèng)見，都稀罕得不得了。有時(shí)候，娘都?jí)粢娦∪�子好幾次了，爹還沒夢(mèng)見呢，爹就編瞎話給娘聽。娘每聽了都直撇嘴。

    ④可這一回的情形卻與以往不同。爹沒好氣地說(shuō)：“誰(shuí)做夢(mèng)了？誰(shuí)說(shuō)瞎話了？俺是說(shuō)前天進(jìn)城，小三子親俺了！”

    ⑤娘驚異地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回來(lái)的時(shí)候，咋不早說(shuō)？快，快給俺說(shuō)說(shuō)，小三子咋就親了你？”

    ⑥爹看了娘一眼，“唉，俺們那小三子啊……”

    ⑦原來(lái)，小三子大學(xué)畢業(yè)以后，沒能馬上找到接收單位。直到秋風(fēng)吹黃了黃泥灣所有的山頭，都還沒有小三子就業(yè)的消息。小三子的衣、食、住、行全都成了擰在爹娘心頭的沉甸甸的疙瘩。爹賣了一千斤稻谷，背著包袱，揣著錢，進(jìn)城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二天早晨，小三子送爹回去。臨出門的時(shí)候，小三子突然抱住爹的腦袋，在爹的腮幫上親了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松開爹的腦袋，愣愣地看爹。看著看著，小三子的眼淚流出來(lái)了，越流越歡，像家鄉(xiāng)門前潺潺的小溪。小三子流著淚，緩緩捧起爹的臉，在左臉上親了親，又在右臉上親了親。后，小三子緊緊抱著爹，放聲大哭起來(lái)。

    ⑧爹咂咂嘴，回味著：“小三子的淚滴進(jìn)了俺嘴里，咸津津的�！�

    ⑨娘的淚水像門前的小溪汛期來(lái)臨，嘩地流了出來(lái)。娘哽咽著，喃喃地念叨：“小三子，俺可憐的小三子。”

    ⑩不到半天時(shí)間，小三子親他爹老臉的故事就傳遍了整個(gè)村莊。人們說(shuō)著說(shuō)著，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以來(lái)，都是大人和不懂事的娃娃互相親親，何曾見過(guò)黃泥灣哪個(gè)人高馬大的小伙子親吻爹娘的？這個(gè)小三子，肯定是在城里呆久了，電影看多了，沒羞沒臊的。小三子的娘更好笑了，這事兒也值得她大喇叭似的到處宣揚(yáng)嗎？

    ⑾秋去冬來(lái)，小三子回家過(guò)年。時(shí)光飛逝，過(guò)完春節(jié)，小三子又要離家了。臨走的時(shí)候，爹娘把他送到村口。鄉(xiāng)親們簇?fù)碇�他的爹娘，一起為他送行。人們都想瞧瞧小三子親吻爹娘的西洋景兒�？墒牵�小三子揮手再見了，放開腳步走了，也沒有親親爹娘。突然，人群里響起一個(gè)銀鈴般的聲音：“三子兄弟，不親親你爹你娘再走？”

    ⑿小三子停下了腳步，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。

    ⒀爹鄭重地說(shuō)：“是呢，你娘等了這么多天呢�！�

    ⒁小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來(lái)了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

1、第③段寫“自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢(mèng)”。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下小三子的娘為何總做這樣的夢(mèng)。（4分）

 

2、第⑦段寫小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看爹�？粗�看著，小三子的眼淚流出來(lái)了，越流越歡”。請(qǐng)展開聯(lián)想與想像，寫出小三子此時(shí)心里的話。（4分）

 

3、制作讀書卡片是一種良好習(xí)慣。請(qǐng)從品味語(yǔ)言的角度完成下面的讀書卡片。（友情提示：可任選一點(diǎn)具體分析�；驈脑~語(yǔ)運(yùn)用，或從修辭效果，或從人物描寫……）（4分）

讀書卡片篇名：親吻爹娘 作者：江岸    摘句：小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。

品味：

4、現(xiàn)在的中學(xué)生常常因?yàn)樘幚聿缓米约号c父母的關(guān)系而困惑。從這個(gè)角度來(lái)看，《親吻爹娘》一文能給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感悟談?wù)劇＃?分）

[解析] 這是一篇充滿親情的文章。所設(shè)的幾題都可從不同的方面來(lái)答題，答案可不。

1、例一：小三子長(zhǎng)大以后，再也沒有親過(guò)爹娘，話也少了許多，小三子的娘難免失落。再加上小三子離開家鄉(xiāng)，兒行千里母牽掛，小三子的娘思兒心切，故常做夢(mèng)，且做的是小三子親她的夢(mèng)。

    例二：小三子是爹媽疼愛的小兒子。小時(shí)候他經(jīng)常主動(dòng)親吻爹媽，給爹媽帶來(lái)了無(wú)限的溫馨。長(zhǎng)大后小三子不僅沒再親爹媽，而且說(shuō)的話也少了。這使得爹媽的心里很難受。娘特別想再擁有小三子小時(shí)候那種溫情、親情，消除父母與兒子的隔閡。

2、例一：爹啊，兒對(duì)不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學(xué)。而今，我大學(xué)畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢回報(bào)二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報(bào)答您二老�。�

    例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過(guò)他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護(hù)著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀！

（要點(diǎn)與評(píng)分：1）大致扣住愛父親、感激父親、自責(zé)、內(nèi)疚等來(lái)作答。側(cè)重某一點(diǎn)也可以。關(guān)鍵要有文本的依據(jù)。2）語(yǔ)言描寫，第一人稱。 內(nèi)容2分，人稱1分，語(yǔ)言1分。）

3、例一：“跪”字用得好，娘已衰老傴僂，年輕的小三子身材魁梧，要擁抱親娘只能彎下身子半跪著，這個(gè)動(dòng)詞也充分表現(xiàn)出小三子對(duì)娘的深情。

    例二：“叭”，寫出聲音的響亮，親吻老母親時(shí)毫無(wú)顧忌。從聲音的角度寫出小三子痛快淋漓地表達(dá)對(duì)娘的感恩之心的情景，震撼人心。[來(lái)源:Z#xx#k.Com]

    例三：“那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰”運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)小三子的娘在漫長(zhǎng)的艱難歲月里飽經(jīng)風(fēng)霜，已變得很蒼老了，其形象讓人看了心酸、心動(dòng)。

    例四：人物動(dòng)作描寫富有表現(xiàn)力，一系列的動(dòng)詞“笑”、“扔”、“奔”、“彎”、“跪”、“抱”、“親”把小三子親吻娘的行為寫得一氣呵成，很好地表達(dá)了此時(shí)小三子對(duì)母親的感恩深情。

（要點(diǎn)與評(píng)分：自選一點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，忌泛泛而談。找到一個(gè)切入點(diǎn)1分，具體分析2分，整體語(yǔ)言表達(dá)1分。）

4、例一：作為子女，僅僅內(nèi)心愛父母是不夠的，還應(yīng)把這種愛通過(guò)一些具體的言行表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槲覀冃㈨樃改傅难孕�，哪怕再微不足道都能給父母帶來(lái)莫大的幸福感。

    例二：作為子女，應(yīng)該牢記父母的養(yǎng)育之恩、養(yǎng)育之情。努力去理解父母為子女所做的一切奉獻(xiàn)。只有學(xué)會(huì)感恩，才能消除隔閡；只有理解父母，才能消除困惑。

（要點(diǎn)與評(píng)分：若只糾纏于是否親吻爹娘的多只給2分。）