物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運(yùn)用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在．能確定施力物體和受力物體．
2．知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明．
3．知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀．
能力目標(biāo)
1．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力．
2．力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力．
情感目標(biāo)
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣．
教學(xué)建議
教材分析
教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用．然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的．
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果．用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變．通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用．
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用．
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的結(jié)論．
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力？啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例．再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上．比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等．
然后對例子進(jìn)行分析：人推車時，人施力，車受力；人拉鋸時，人施力，鋸受力；人提水桶時，人施力，水桶受力．其中，推、拉、提是力的作用．從而得出力是物體對物體的作用．這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力．注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力．
后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用．
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體．
以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會感到痛？讓學(xué)生思考．
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力．
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻．問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退？
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力．
結(jié)論：物體間力的作用是相互的．
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
（1）人推車，人是否也受到車的推力？
（2）人拉鋸時，鋸是否也拉人？
（3）拖拉機(jī)拉犁時，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力？
（4）劃船時，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么？
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐Ｓ玫囊粋�詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上．
學(xué)生前來拿起鐵塊．
教師可提問：有什么感覺？
總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力．
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？這是我們今天要研究的問題．
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在．能確定施力物體和受力物體．
2．知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明．
3．知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀．
能力目標(biāo)
1．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力．
2．力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力．
情感目標(biāo)
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣．
教學(xué)建議
教材分析
教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用．然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的．
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果．用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變．通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用．
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用．
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的結(jié)論．
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力？啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例．再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上．比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等．
然后對例子進(jìn)行分析：人推車時，人施力，車受力；人拉鋸時，人施力，鋸受力；人提水桶時，人施力，水桶受力．其中，推、拉、提是力的作用．從而得出力是物體對物體的作用．這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力．注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力．
后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用．
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體．
以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會感到痛？讓學(xué)生思考．
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力．
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻．問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退？
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力．
結(jié)論：物體間力的作用是相互的．
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
（1）人推車，人是否也受到車的推力？
（2）人拉鋸時，鋸是否也拉人？
（3）拖拉機(jī)拉犁時，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力？
（4）劃船時，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么？
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐Ｓ玫囊粋�詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上．
學(xué)生前來拿起鐵塊．
教師可提問：有什么感覺？
總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力．
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？這是我們今天要研究的問題．
