1．使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

　　2．經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

　　3．能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。

　　教學重點：比例的基本質(zhì)性。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本質(zhì)性。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1．什么叫做比例？

　　2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

　　0.5:0.25和0.2:0.4 0.5 :0.2 和5:2

　　1/2:1/3 和6 : 4 0.2: 和1:4

　　二、探索新知

　　1.比例各部分名稱。

　�。�1）教師說明組成比例的四個數(shù)的名稱。

　　板書：

　　組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

　　例如：2.4:1.6 = 60:40

　　內(nèi)項:1.6 6o

　　外項:2.4 40

　　(2)學生認一認,說一說比例中的外項和內(nèi)項。讓學生再寫出幾個比例。

　　如：2.4 ：1.6 = 60：40

　　外 內(nèi) 內(nèi) 外

　　項 項 項 項

　　2．比例的基本性質(zhì)。

　　你能發(fā)現(xiàn)比例的外項和內(nèi)項有什么關(guān)系嗎？

　　（1） 學生獨立探索其中的規(guī)律。

　　（2） 與同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　（3） 匯報你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。（師作適當?shù)难a充）

　　在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。

　　板書：

　　兩個外項的積是2.4×40=96

　　兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96

　　外項的積等于內(nèi)項的積。

　　（4） 舉例說明，檢驗發(fā)現(xiàn)。

　　0.6 :0.5=1.2: 1

　　兩個外項的積是 0.6×1 =0.6

　　兩個內(nèi)項的積是0.5×1.2=0.6

　　外項的積等于內(nèi)項的積。

　　如果把比例改成分數(shù)形式呢？

　　如：2.4/1.6 = 60/40

　　2．4×40=1.6×60

　　等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

　�。�5） 學生歸納。

　　在比例里，兩外外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　4．填一填。

　　（1）1/2：1/5 =1/4：1/10

　�。� ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　（2）0.8:1.2=4:6

　�。� ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　（3）4×5=2×10

　　4：（ ）=（ ）：（ ）

　　5．做一做。

　　完成課本中的“做一做”。

　　6．課堂小結(jié)

　　（1） 說一說比例的基本性質(zhì)。

　　（2） 你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例（引導學生總結(jié)說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質(zhì)，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例;1.比值是否相等；2.內(nèi)項之積是否等于內(nèi)項之積。）

　　三、鞏固練習

　　完成課文練習六第4～6題。

　　補充習題：

　　一題多變化，動腦解決它：

　�。�1）在比例里，兩個內(nèi)項的積是18，

　　其中一個外項是2，另一個外項是（）。

　�。�2）如果5a=3b，那么， = ，

　�。�3）a︰8=9︰b,那么，a×b=( )

　　教學反思；課堂上學生能夠獨立思考，自主研究交流，進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

　　練習題處理及時，但是個別學生仍有疑惑，課下需要單獨輔導。