2、 了解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，理解作者的寫(xiě)作意圖;

3、 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法：舉例子、作比較;

4、 學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、幽默;

5、 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的精神。

了解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，理解作者的寫(xiě)作意圖。

了解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，理解作者的寫(xiě)作意圖。

自讀法

1課時(shí)

多媒體資料

以錄制的蟋蟀、蟾蜍、鯨魚(yú)、蚊子等生物的聲音導(dǎo)入(幻燈片)

見(jiàn)文中注釋1

配樂(lè)朗讀課文(幻燈片)

（一）、探討下列問(wèn)題：

1、本篇文章的說(shuō)明對(duì)象是(C)

A、音樂(lè)B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音(語(yǔ)言)D、生物的事務(wù)性聲音(語(yǔ)言)

2、本文的結(jié)構(gòu)、思路

第一部分(1-14)：通過(guò)人類與動(dòng)物的反復(fù)對(duì)比，說(shuō)明動(dòng)物界和人類一樣，存在著美妙的超功利的音樂(lè);

第二部分(15)：為音樂(lè)的存在做出宇宙學(xué)、熱力學(xué)和解釋，認(rèn)為音樂(lè)有物理成因。使作者的觀點(diǎn)不僅限于現(xiàn)象的描述，而且有了理論根源。

3、列舉、分析：

1、白蟻——頭部——打擊樂(lè)(非事務(wù)性聲音)

白蟻——上顎——信號(hào)(事務(wù)性聲音)

2、蝙蝠——聲納——捕捉昆蟲(chóng)(事務(wù)性聲音)

蝙蝠——倒掛——鈴聲(非事務(wù)性聲音)

3、重點(diǎn)朗讀”我家后院的畫(huà)眉“這段。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀，明確“事務(wù)性聲音”

與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè)。

4、鳥(niǎo)類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音(非事務(wù)性)

5、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。

（二）、了解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，理解作者的寫(xiě)作意圖。

生物界和人類一樣，存在著美妙的音樂(lè)，而這音樂(lè)并沒(méi)有功利目的，只是生物性本能。

本文主要運(yùn)用了兩個(gè)顯著的說(shuō)明方法：

一是舉例子，為了說(shuō)明動(dòng)物界充滿音樂(lè)，作者列舉了白蟻、畫(huà)眉、鯨魚(yú)等各種動(dòng)物的例子，并生動(dòng)地描述了它們發(fā)出的美妙音響。

二是做比較，人類與動(dòng)物音樂(lè)的比較，更是貫穿于全文，旨在說(shuō)明動(dòng)物與人類一樣，有著超功利的音樂(lè)。

本文語(yǔ)言生動(dòng)幽默。例如，為了說(shuō)明動(dòng)物發(fā)出的聲音，未必具有某種具體的意義，拿外星人揣測(cè)人類的高爾夫球的咔嗒聲做類比，“警告的叫喚”(不太可能)、“求偶的信號(hào)”(沒(méi)那回事)或“領(lǐng)土占有的宣言”(這倒可能)，種種猜測(cè)讓人忍俊不禁，真可謂“一個(gè)頭腦糊涂的外層空間來(lái)客”。再如，第9段對(duì)畫(huà)眉歌聲的描述，更是生動(dòng)迷人，感覺(jué)這是“如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”，“是一種沉思的、若泣若訴的音樂(lè)”。

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的精神。