1.統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案 篇一
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。
【過程與方法】通過分析項(xiàng)羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對于歷史人物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。
【難點(diǎn)】欣賞本文的寫人藝術(shù)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前老師給大家播放一段影片(給學(xué)生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段)，看完影片之后大家覺得過不過癮，老師注意到大家在看影片的時(shí)候都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看得是相當(dāng)?shù)卣J(rèn)真啊!這部影片叫《鴻門宴》，有沒有同學(xué)知道這段影片講述的是什么時(shí)候的'故事，對，講的就是楚漢爭雄時(shí)劉邦與項(xiàng)羽的一個(gè)故事，相信大家剛才已經(jīng)注意到電影中劉邦和項(xiàng)羽的人物形象了，那么真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽和劉邦又是什么樣的?今天咱們就一起學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》�！景鍟鴺�(biāo)題】
(二)學(xué)習(xí)新課
分析項(xiàng)羽形象
1、生默讀全文，勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征�！景鍟喉�(xiàng)羽】
明確：
(1)政治上幼稚：曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。【板書：政治上無知】
(2)自大輕敵：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。【板書：自大輕敵】
(3)不善用人。對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞�！景鍟翰簧朴萌恕�
2、老師用多媒體展示歷代名人對項(xiàng)羽的評價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識幫助學(xué)生理解這些評價(jià)語。
陳平：項(xiàng)王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人，其所任愛，非諸項(xiàng)即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。
劉邦：項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也!
朱元璋：項(xiàng)羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。
相信大家看完了歷代名人對項(xiàng)羽的評價(jià)之后，對項(xiàng)羽的認(rèn)識也更加深刻、全面了。
(三)深入研讀
分析寫人手法。
1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評價(jià)為“無韻之離騷”，說明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項(xiàng)羽的人物形象之后，我們再來看看司馬遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢?請同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處?生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。
明確：
(1)抓住典型細(xì)節(jié)對人物進(jìn)行刻畫，如曹無傷告密后，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。
(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，尖銳的沖突中，項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。
2、聯(lián)系自己看過的小說和電影，思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨(dú)立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。
明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得為鮮明。面對美味佳肴時(shí)，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對危險(xiǎn)時(shí)，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜;有人損人利己，有人舍己為人�？梢姡诿軟_突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。
(四)鞏固提高
學(xué)完了本篇課文，相信大家對項(xiàng)羽的人物形象有了更為深刻理解，我們都知道項(xiàng)羽后敗給了劉邦，那么同學(xué)們?nèi)绻?dāng)初在鴻門宴上項(xiàng)羽沒有放走劉邦，情況又會(huì)不會(huì)有所不同呢?老師想請同學(xué)以項(xiàng)羽失敗的原因?yàn)橹黝}進(jìn)行一個(gè)辯論，看看項(xiàng)羽究竟是因?yàn)榉抛邉顚?dǎo)致了自己失敗，還是因?yàn)樽陨硇愿竦脑驅(qū)е铝耸?
正方觀點(diǎn)：是因?yàn)樵邙欓T宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)可以和項(xiàng)羽匹敵的人，殺掉劉邦，項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。
反方觀點(diǎn)：是由于自身的性格原因，即便項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng)，其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。
(五)小結(jié)作業(yè)
本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文，認(rèn)識了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽，大家對項(xiàng)羽后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那咱們今天的課就上到這里。課下請同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。
五、板書設(shè)計(jì)
2.統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案 篇二
教學(xué)目的：�。保私馕闹兴鶎懭宋锏男愿裉攸c(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法；
�。玻J(rèn)識“鴻門宴”這一斗爭的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評價(jià)有關(guān)人物；
３．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私馕闹腥宋镄愿裉攸c(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言行動(dòng)。
�。玻莆铡败�、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。保龅阶x文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。
�。玻⒁庾髡哌\(yùn)用對比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。
二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識，快速讀課文，做到整體感知。
三、問題設(shè)計(jì)：
�、偃陌带欓T宴的前的前后過程分為幾部分？
②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？
四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。
五、作業(yè)布置：請學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。
六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)
七、問題設(shè)計(jì)：
①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？
�、谖闹械捻�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？
八、學(xué)生帶著問題①②讀（３─４）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。
九、布置作業(yè)：
�、疟痴b（３─４）節(jié)
�、仆瓿删毩�(xí)（二）P91
十、先檢查學(xué)生背誦（３─４）節(jié)情況。
十一、先齊讀（５─５）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題。
十二、再齊讀（５─７）節(jié)。
十三、問題設(shè)計(jì)：
文中運(yùn)用了對比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？
十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。
十五、作業(yè)布置：
背誦（３─４）節(jié)，完成練習(xí)（三）
3.統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)1、梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
2、賞析人物形象，評價(jià)歷史人物的得失（重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽）。
二、教學(xué)過程
1、理清文章結(jié)構(gòu)和線索
明確：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。
2、本文順序：時(shí)間順序
3、本文結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高 潮，結(jié)局和尾聲。
序幕—曹無傷告密
開端—范增獻(xiàn)計(jì)
發(fā)展—項(xiàng)伯夜訪，劉項(xiàng)約婚，劉邦謝罪
高 潮—范增舉玉，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽，樊噲闖帳
結(jié)局—?jiǎng)蠲撎�，張良留謝
尾聲—?jiǎng)钫D曹
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，也可說是一個(gè)動(dòng)人的故事。
4、結(jié)合具體情節(jié)，討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。（可以談其一點(diǎn)，也可面面俱到。）
人物性格：典型性格，各有個(gè)性。
（1）、項(xiàng)羽
有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。
聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧
性格特點(diǎn)：
唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。
（2）、劉邦
出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。
劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍"，低三下四。
劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見�？傊�，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！
為之奈何（驚）——求救張良（問）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（*）——脫身獨(dú)去（識）——留良代謝（周）
性格特點(diǎn)：
生性懦弱，虛心請教，多謀*詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。
張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）
項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn)：
胸懷大志項(xiàng)羽"彼可取而代之！"
劉邦"大丈夫生當(dāng)如此也！"
�。�3）、范增
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)�？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時(shí)事觀察和對項(xiàng)羽的忠心。
老謀深算：奪天下者必沛公也！
洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。
驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。
�。�4）、張良
對劉邦忠誠，"今事有急，亡去不義"。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的
多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也，出招樊噲。
處事不驚：亡去不義，君臣商議，軍門見噲。
沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝
處事有方：大王來何操
曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）
�。�5）、項(xiàng)伯
講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)*�！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話�！敖袢擞写蠊Χ鴵糁�，不義也�！备菍罡韫� 頌德，對項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。
�。�6）、曹無傷
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。
魯莽，草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。
�。�7）、項(xiàng)莊
沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動(dòng)。
�。�8）、樊噲
忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。
勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！币粋�(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智，罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請戰(zhàn)。
5、藝術(shù)特色：運(yùn)用對照手法烘托人物形象
人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。
項(xiàng)羽集團(tuán)：項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊
劉邦集團(tuán)：劉邦、張良、曹無傷、樊噲
對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。
項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)*貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)*。劉，項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。
6、小結(jié)
7、作業(yè)：
結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對項(xiàng)羽的理解，將自已對這一人物的認(rèn)識寫一篇人物評論。
4.統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：分析文中人物言行，體會(huì)人物性格形象
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光，評價(jià)人物
方法介紹：
結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）
其中文本閱讀重要，也理性，具有說服力
重難點(diǎn)突破：
一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句
1、項(xiàng)羽大怒曰
2、項(xiàng)王默然不應(yīng)
3、項(xiàng)王未有以應(yīng)
二、分析原因
1、項(xiàng)羽為何大怒
�。�1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭奪天下）
�。�2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買人心）
�。�3）占有財(cái)物
2、項(xiàng)王的怒，說明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì)，一生多的表情就是大怒
不理智，因個(gè)人好惡而做決策
3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？
項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？
劉邦：
�。�1）戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭奪天下）
�。�2）不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）
�。�3）今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的.重點(diǎn)）
——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人，以退為進(jìn)
而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此
——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）
4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？
（1)秦末之亂
�。�2）懷王之約
�。�3）劉邦之功
——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路
項(xiàng)王無以應(yīng)，不知如何應(yīng)對，看重道義，但缺乏政治才能，更無政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)
歸納：不理智 、重感情、重道義
三、拓展
對比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩歌，分析形象
項(xiàng)羽
勇武過人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；
劉邦
人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。
5.統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案 篇五
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］1．了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。
2．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
3．發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立進(jìn)行語言知識歸納。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
1．分析“項(xiàng)羽”等主要人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言知識歸納。
�。劢虒W(xué)安排］
�。舱n時(shí)
［教學(xué)設(shè)想］
本篇文章篇幅較長，所授課時(shí)如較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理，但文章情節(jié)起伏，人物個(gè)性鮮明，形象突出，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，查閱工具書，自行疏通課文，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成文言知識歸納。
［教學(xué)過程］
★第一課時(shí)
一、#教案# #統(tǒng)編教材高一語文下冊鴻門宴教案5篇#
請學(xué)生欣賞兩首詩
（展示《垓下歌》）【課件2】
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
學(xué)生齊讀理解。
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。
這首詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
�。ㄕ故尽洞箫L(fēng)歌》）【課件3】
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
學(xué)生齊讀理解；
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（打出課題）【課件4】
學(xué)習(xí)這篇自讀課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）【課件5】
二、作家作品簡介（展示作家作品簡介）【課件6】
選一學(xué)生，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。【課件7】
讓我們看下列詩句，哪一句是評價(jià)司馬遷的？【課件8】
三、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。（聽朗讀）【課件9、10】
學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
四、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意�！菊n件11】
�。〞r(shí)間２０分鐘左右。）
全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，對全文進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。請學(xué)生思考。
分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分�！菊n件12—15】
第一部分(1、2段)宴前。
1、矛盾的“導(dǎo)火索”是曹無傷的告密。
2、范增分析劉邦的前后情況，說明他有“天子氣”，勸項(xiàng)羽“急擊勿失”，火上添油，激化矛盾。
3、項(xiàng)伯夜訪張良，張良與劉邦商量對策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。
第二部分(3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，可謂是三起三落。
一起：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三
一落：項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”
二起：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
二落：項(xiàng)伯以身翼蔽沛公
三起：樊噲闖帳,怒斥項(xiàng)羽
三落：劉邦尿遁
第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)*。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭失敗，而且加深了他與范增間的矛盾。
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。
五、展示課文中的人物關(guān)系：見【課件16】
六、分片段講述鴻門宴故事情節(jié)，為文中每個(gè)情節(jié)概括一個(gè)名字�！菊n件17】
根據(jù)圖片簡單地講講《鴻門宴》的故事。（展示鴻門宴圖片）【課件18—29】
時(shí)間８分鐘左右。
七、布置作業(yè)
1.掌握本課的生字、異讀字。
2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。
3.完成思考和練習(xí)一、二。
★第二課時(shí)
一、全班齊讀課文，檢查字音情況。
二、課堂討論：根據(jù)上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《鴻門宴》有了初步的了解，現(xiàn)在通過對一些問題的探討來加深對本課的學(xué)習(xí)【課件30—33】
1、當(dāng)劉邦向項(xiàng)羽謙辭卑禮地請罪時(shí)，項(xiàng)羽失口將曹無傷告密一事和盤托出，這反映了二人怎樣的性格特征？
解說：劉邦能屈能伸；項(xiàng)羽洋洋自得，容易驕傲。
2、從坐的次序可以看出一種怎樣的.情況？
解說：雙方力量懸殊，項(xiàng)羽自高自大。
3、當(dāng)項(xiàng)莊舞劍時(shí)，項(xiàng)伯也起身舞劍并用身體遮擋沛公，而項(xiàng)羽不加制止，這說明了什么？
說明劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，讓項(xiàng)羽有了不忍之心。
4、在文章開頭，項(xiàng)羽可以說已采納了范增的計(jì)策“急擊勿失”，可是第二段中范增示意他殺死劉邦時(shí)，他卻又“不應(yīng)”，這說明了什么？
說明項(xiàng)羽剛愎自用，完全憑自已的喜好辦事。
三、分組討論主要人物性格特點(diǎn)。（展示項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增）【課件34】
�。睹麑W(xué)生為一小組討論并由一人執(zhí)筆紀(jì)錄。時(shí)間５分鐘左右。
�。�、學(xué)生分析總結(jié)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)�！菊n件35】
明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。
剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。
寡謀輕信，輕敵自大；對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞。
答案不惟一，有理有據(jù)即可。
２、學(xué)生分析總結(jié)：劉邦的性格特點(diǎn)�！菊n件36、37】
明確：善于用人，能言善辯，深通人情世故，善于應(yīng)變。當(dāng)聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項(xiàng)羽，說自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的；又說自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理；接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。
3、學(xué)生分析總結(jié)：張良和項(xiàng)伯的性格特點(diǎn)�！菊n件38】
明確：都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。
張良深知?jiǎng)罘胃�，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。
范增急躁易怒，不能針對項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。
4、下面是歷代文人墨客對項(xiàng)羽的評價(jià)——【課件39】
題烏江亭【課件40】
杜牧
勝敗兵家事不期，
包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，
卷土重來未可知。
烏江亭【課件41】
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，
中原一改勢難回。
江東子弟今雖在，
肯與君王卷土來。
詠項(xiàng)羽【課件42】
李清照
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過江東。
5、想一想：司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)究竟是怎樣的？【課件44】
司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)：【課件45、46】
夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為「霸王」，位雖不終，近古以來未嘗有也�！择婀Ψ�，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！
解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄寫的。項(xiàng)羽一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而終走向末路。作者對他既有贊嘆，又有惋惜。
四、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)：【課件47】
1.善于把人物放在尖銳的矛盾斗爭中，通過個(gè)性化的語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格。
2.善于運(yùn)用對比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。
3.善于用符合人物身份的有特征的口語傳達(dá)人物的神采與個(gè)性。
五、分類歸納文言知識 【課件48】
找出文中含有成語的句子
找出文中的通假字
找出文中詞類活用的例子
找出文中古今異義的詞
找出文中的省略句
找出文中的特殊句式
先找學(xué)生再逐一明確 【課件49—55】
六、小結(jié)【課件56】
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
七、布置作業(yè)【課件57】
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ξ闹心骋蝗宋锏目捶�，寫一篇隨筆。
