一、教學(xué)目標：
1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當?shù)氐娘L(fēng)土民俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽賞、學(xué)唱民歌《上去高山望平川》。
2、學(xué)唱青海民歌《四季調(diào)》，并與《花兒與少年》進行對比分析、欣賞。
3、進行《花兒與少年》舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著《花兒于少年》的音樂即興或在集體設(shè)計的表演動作中起舞。
二、教學(xué)重點、難點：認識、了解青海湖，兩首歌曲的對比欣賞。
三、教學(xué)準備：《花兒與少年》、《四季調(diào)》的音樂光盤、課件等。
四、教學(xué)過程：
（一）、查找地圖，認識青海省
1、提問：同學(xué)們，老師知道你們平常非常愛看課外書，老師今天想來考考你們，你們知道我們國家的第一大河叫什么名字嗎？第二大河呢？
（學(xué)生交流：第一大河是長江，第二大河是黃河）
2、師：那你們知道長江和黃河的源頭在哪里嗎？讓我們一起來查一查地圖吧。
（點擊課件，出示中國地圖，學(xué)生在地圖上尋找江河的源頭，長江源頭――沱沱河，黃河源頭――卡日曲，并找到他們的源頭都屬于我國的青海�。�
3、了解青海
（1）你知道哪些和青海有關(guān)的資料？
學(xué)生交流：青海省的首府、位置等
學(xué) 生說不到的知識教師可以適當補充，如青海位于中國西北地區(qū)中南部，地處青藏高原、長江、黃河上游，青海是一個多民族的地區(qū)，生活著漢、藏、回、土、撒拉、蒙古等二十多個民族。其中，土族和撒拉族是青海省獨有的兩個少數(shù)民族，青海的宗教主要有藏傳佛教、伊斯蘭教和基督教。藏族、蒙古族、土族信仰藏傳佛教，回 族、撒拉族信仰伊斯蘭教。西寧東關(guān)清真大寺是中國西北大的清真寺之一，具有中國古典宮殿建筑特點和獨特的民族風(fēng)格。塔爾寺是中國的六大喇嘛寺之一，寺院殿宇相連，白塔林立。瞿曇寺是明代建筑，回廊墻面上的壁畫堪稱一絕……
（二）、走進青海湖，感受美麗故事、迷人音樂
1、美麗的傳說故事
（1）在我國的錦繡山川里，有著許多廣為人知的傳說故事，同樣，青海湖也有著它的美麗傳說，你知道嗎？（老師講一個漢族關(guān)于青海湖的故事，并告訴學(xué)生不同的民族有著自己不同的傳說故事，要求學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)查詢。）
2、走進青海湖
教 師：傳說是美麗的，青海湖究竟什么樣呢？（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師補充：①青海湖是中國大的內(nèi)陸咸水湖，世界第二大湖，位于青海省的東北部，四周環(huán)山。 ②青海湖，西漢稱西海，北魏時稱青海，清代后期出現(xiàn)青海湖的名稱，蒙古語稱“庫庫諾爾”，藏語稱“錯溫布”，意思為青色或藍色的湖。③青海湖是高原湖區(qū)鳥 群繁衍生息的重要場所，也是候鳥遷徙的中轉(zhuǎn)站。④青海湖是自然保護區(qū)，生活著許多珍惜動物。）
3、青海湖的鳥島、生活著的獸類、植被。（教師一邊講解，一邊利用多媒體課件欣賞有關(guān)鳥島、獸類、植被的圖片。鳥是保護區(qū)野生動物的主體，有189種，10余萬只，其中水禽數(shù)量較大，多為候鳥，主要有魚鷗、斑頭雁、大天鵝、棕頭鷗、鸕鶿、黑頸鶴。由于青海湖地處青藏高原，屬高原半干旱寒冷氣候區(qū)，地域遼闊，氣候多變，環(huán)境獨特，因而在此地生活著的動植物種類豐富。青海湖有魚類8種，其中，湖內(nèi)盛產(chǎn)的湟魚(青海*鯉)更是馳名中外的稀有品種。）
4、青海湖邊的歌舞
師：青海湖周圍是個多民族聚居的地方，那里的人們能歌善舞，花兒歌飄全中國。今天，我們就來欣賞青海歌舞曲《花兒與少年》的兩個片段，請你邊聽邊思考：這兩個片段的音樂在節(jié)奏、速度、情緒上有什么不同？
（1）教師分別彈奏青海歌舞曲《花兒與少年》的兩個片段，學(xué)生欣賞、思考。
（2）教師再分別彈奏《花兒與少年》的兩個片段，要求學(xué)生一邊聽，一邊用雙手為樂曲伴奏，充分感受二拍子與三拍子的區(qū)別。
（3）出示兩個片段的樂譜，反復(fù)播放兩段樂曲的旋律，讓學(xué)生分組（小組合作）試唱樂譜。（此設(shè)計是為了使識譜能力弱的學(xué)生在同組同學(xué)的幫助下，熟悉樂曲旋律，互幫互學(xué)。）
（4）集體跟琴唱兩個片段的樂譜。（鞏固）
（5）小組展示合作學(xué)習(xí)的成績。
師：誰能說一說，剛才展示的小組中，哪個小組唱得音更準確，能表現(xiàn)出情緒的區(qū)別？
三、拓展
（1）認識“花兒”，欣賞花兒盛會的圖片。(花兒是流行于青海、甘肅、寧夏、新疆四省區(qū)漢、藏、回、土、撒拉、東鄉(xiāng)、保安等民族口頭的一種民歌。青�；▋河址Q“少年”，一般只在山野歌唱而回避長輩及家人。它的聲調(diào)既高亢嘹亮，又委婉動聽；內(nèi)容既有繁復(fù)的敘事，又有即興的抒情；)
（2）歌舞曲《花兒與少年》與民歌《四季調(diào)》的對比欣賞。
師：同學(xué)們，老師今天還帶來了一首青海的民歌《四季調(diào)》，下面請你們來聽一聽這首歌曲，邊聽邊思考：民歌《四季調(diào)》與歌舞曲《花兒與少年》有什么區(qū)別？（如果學(xué)生聽不出來的話，教師可以一邊放民歌《四季調(diào)》，一邊用琴彈《花兒與少年》的前面的主旋律，讓學(xué)生分辨。）
（3）青海湖邊的舞蹈
•師：聽了青海湖的歌，我們再來看看青海湖的舞蹈。今天，我們請班里舞蹈隊的同學(xué)為我們表演舞蹈，看看你們在欣賞的過程中能記住幾個動作。（舞蹈隊的學(xué)生拿扇子在《四季調(diào)》旋律中翩翩起舞，其余學(xué)生邊欣賞邊記動作。）
•你記住了幾個動作？怎么跳的？（讓記住動作的學(xué)生到前面來當小老師，教師在一邊講解動作要領(lǐng)。）
小組合作，為歌舞曲《花兒與少年》創(chuàng)編舞蹈動作或用打擊樂為樂曲伴奏。
•學(xué)生分小組展示自己的成果。（此時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己來進行評價，教師可以在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。）
四、總結(jié)
1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當?shù)氐娘L(fēng)土民俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽賞、學(xué)唱民歌《上去高山望平川》。
2、學(xué)唱青海民歌《四季調(diào)》，并與《花兒與少年》進行對比分析、欣賞。
3、進行《花兒與少年》舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著《花兒于少年》的音樂即興或在集體設(shè)計的表演動作中起舞。
二、教學(xué)重點、難點：認識、了解青海湖，兩首歌曲的對比欣賞。
三、教學(xué)準備：《花兒與少年》、《四季調(diào)》的音樂光盤、課件等。
四、教學(xué)過程：
（一）、查找地圖，認識青海省
1、提問：同學(xué)們，老師知道你們平常非常愛看課外書，老師今天想來考考你們，你們知道我們國家的第一大河叫什么名字嗎？第二大河呢？
（學(xué)生交流：第一大河是長江，第二大河是黃河）
2、師：那你們知道長江和黃河的源頭在哪里嗎？讓我們一起來查一查地圖吧。
（點擊課件，出示中國地圖，學(xué)生在地圖上尋找江河的源頭，長江源頭――沱沱河，黃河源頭――卡日曲，并找到他們的源頭都屬于我國的青海�。�
3、了解青海
（1）你知道哪些和青海有關(guān)的資料？
學(xué)生交流：青海省的首府、位置等
學(xué) 生說不到的知識教師可以適當補充，如青海位于中國西北地區(qū)中南部，地處青藏高原、長江、黃河上游，青海是一個多民族的地區(qū)，生活著漢、藏、回、土、撒拉、蒙古等二十多個民族。其中，土族和撒拉族是青海省獨有的兩個少數(shù)民族，青海的宗教主要有藏傳佛教、伊斯蘭教和基督教。藏族、蒙古族、土族信仰藏傳佛教，回 族、撒拉族信仰伊斯蘭教。西寧東關(guān)清真大寺是中國西北大的清真寺之一，具有中國古典宮殿建筑特點和獨特的民族風(fēng)格。塔爾寺是中國的六大喇嘛寺之一，寺院殿宇相連，白塔林立。瞿曇寺是明代建筑，回廊墻面上的壁畫堪稱一絕……
（二）、走進青海湖，感受美麗故事、迷人音樂
1、美麗的傳說故事
（1）在我國的錦繡山川里，有著許多廣為人知的傳說故事，同樣，青海湖也有著它的美麗傳說，你知道嗎？（老師講一個漢族關(guān)于青海湖的故事，并告訴學(xué)生不同的民族有著自己不同的傳說故事，要求學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)查詢。）
2、走進青海湖
教 師：傳說是美麗的，青海湖究竟什么樣呢？（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師補充：①青海湖是中國大的內(nèi)陸咸水湖，世界第二大湖，位于青海省的東北部，四周環(huán)山。 ②青海湖，西漢稱西海，北魏時稱青海，清代后期出現(xiàn)青海湖的名稱，蒙古語稱“庫庫諾爾”，藏語稱“錯溫布”，意思為青色或藍色的湖。③青海湖是高原湖區(qū)鳥 群繁衍生息的重要場所，也是候鳥遷徙的中轉(zhuǎn)站。④青海湖是自然保護區(qū)，生活著許多珍惜動物。）
3、青海湖的鳥島、生活著的獸類、植被。（教師一邊講解，一邊利用多媒體課件欣賞有關(guān)鳥島、獸類、植被的圖片。鳥是保護區(qū)野生動物的主體，有189種，10余萬只，其中水禽數(shù)量較大，多為候鳥，主要有魚鷗、斑頭雁、大天鵝、棕頭鷗、鸕鶿、黑頸鶴。由于青海湖地處青藏高原，屬高原半干旱寒冷氣候區(qū)，地域遼闊，氣候多變，環(huán)境獨特，因而在此地生活著的動植物種類豐富。青海湖有魚類8種，其中，湖內(nèi)盛產(chǎn)的湟魚(青海*鯉)更是馳名中外的稀有品種。）
4、青海湖邊的歌舞
師：青海湖周圍是個多民族聚居的地方，那里的人們能歌善舞，花兒歌飄全中國。今天，我們就來欣賞青海歌舞曲《花兒與少年》的兩個片段，請你邊聽邊思考：這兩個片段的音樂在節(jié)奏、速度、情緒上有什么不同？
（1）教師分別彈奏青海歌舞曲《花兒與少年》的兩個片段，學(xué)生欣賞、思考。
（2）教師再分別彈奏《花兒與少年》的兩個片段，要求學(xué)生一邊聽，一邊用雙手為樂曲伴奏，充分感受二拍子與三拍子的區(qū)別。
（3）出示兩個片段的樂譜，反復(fù)播放兩段樂曲的旋律，讓學(xué)生分組（小組合作）試唱樂譜。（此設(shè)計是為了使識譜能力弱的學(xué)生在同組同學(xué)的幫助下，熟悉樂曲旋律，互幫互學(xué)。）
（4）集體跟琴唱兩個片段的樂譜。（鞏固）
（5）小組展示合作學(xué)習(xí)的成績。
師：誰能說一說，剛才展示的小組中，哪個小組唱得音更準確，能表現(xiàn)出情緒的區(qū)別？
三、拓展
（1）認識“花兒”，欣賞花兒盛會的圖片。(花兒是流行于青海、甘肅、寧夏、新疆四省區(qū)漢、藏、回、土、撒拉、東鄉(xiāng)、保安等民族口頭的一種民歌。青�；▋河址Q“少年”，一般只在山野歌唱而回避長輩及家人。它的聲調(diào)既高亢嘹亮，又委婉動聽；內(nèi)容既有繁復(fù)的敘事，又有即興的抒情；)
（2）歌舞曲《花兒與少年》與民歌《四季調(diào)》的對比欣賞。
師：同學(xué)們，老師今天還帶來了一首青海的民歌《四季調(diào)》，下面請你們來聽一聽這首歌曲，邊聽邊思考：民歌《四季調(diào)》與歌舞曲《花兒與少年》有什么區(qū)別？（如果學(xué)生聽不出來的話，教師可以一邊放民歌《四季調(diào)》，一邊用琴彈《花兒與少年》的前面的主旋律，讓學(xué)生分辨。）
（3）青海湖邊的舞蹈
•師：聽了青海湖的歌，我們再來看看青海湖的舞蹈。今天，我們請班里舞蹈隊的同學(xué)為我們表演舞蹈，看看你們在欣賞的過程中能記住幾個動作。（舞蹈隊的學(xué)生拿扇子在《四季調(diào)》旋律中翩翩起舞，其余學(xué)生邊欣賞邊記動作。）
•你記住了幾個動作？怎么跳的？（讓記住動作的學(xué)生到前面來當小老師，教師在一邊講解動作要領(lǐng)。）
小組合作，為歌舞曲《花兒與少年》創(chuàng)編舞蹈動作或用打擊樂為樂曲伴奏。
•學(xué)生分小組展示自己的成果。（此時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己來進行評價，教師可以在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。）
四、總結(jié)
