語言功能：掌握并能應用道路方向的行進用語，及前往某一目的地過程中的動作指令，并學會介紹前往不同場所的路線。

　　語言結構：Excuse me. Where’s West Lake Road? Go straight on ！ Turn left！

　　Turn right！ Thank you！ You’re welcome.

　　教學目標：

　　a.語言知識目標

　　（1）學習單詞、詞組：left 、right 、straight、 excuse me、 West Lake Road、 East Lake Road

　�。�2）學習目標語句：Go straight on ！ Turn left！ Turn right！

　　b.語言技能目標

　　能聽懂應用Go straight on ！ Turn left！ Turn right！這類說明道路方向的行進用語；能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。

　　c.情感態(tài)度目標

　　引導學生關注生活，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學生學習的積極性和主動性；培養(yǎng)學生團結合作的意識和精神。

　　教學重點：

　　學習并能正確認讀功能句、對話，運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。

　　教學難點：

　　如何結合實際生活，創(chuàng)設大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學生對詢問線路的應用，讓學生感受到準確描述去往某地的路線在生活中發(fā)揮著重要作用。能否讓學生學以致用是本課教學成敗的關鍵。

　　學生分析：

　　二年級的孩子天真活潑，好奇心強，而且樂于表現(xiàn)，因而要抓住他們的心理特征，讓他們大膽地模仿，積極的說、做、唱、讀、演，掌握單詞、句子。低年級的孩子年齡小，有意注意的時間較少，這就要求教學環(huán)節(jié)的設計要緊湊，活動要多樣性和趣味性相結合。

　　設計理念：

　　1.融任務于活動中，創(chuàng)設真實的語言情景，進行語言實踐。讓學生自悟功能句并恰當?shù)剡\用。

　　2.手、腦、口、眼在“活動”中并用，加深學生對新知識的記憶。

　　3.面向全體學生，關注個體，使不同層次的學生均有發(fā)展。

　　4.為用而學、在用中學、學中用、學以致用的目的。

　　教學準備：

　　多媒體課件、CD-ROM、磁帶、卡片、錄音機、粘貼、哨子 小旗子

　　教學過程：

　�、�、Warm up

　　a.師生問候后，放第一冊書中的“One Two Three Song”歌曲，讓學生跟錄音機一起唱。

　　b. Look at the phrases, say and do the actions.出示幾組動詞短語如：Stand up . Sit down .Stand in two lines.

　　通過一開始的說說唱唱，活躍課堂氣氛，激活學生已有的學習經(jīng)驗。隨之進行看、說、做互動，不僅復習舊知，更讓學生愉快地動起來，不由自主地進入了一個新的英語學習氛圍。

　�、�、Presentation

　　教師吹哨子并出示手旗做示范動作。

　　T: Please , look and listen carefully. Go straight on ！ Turn left！ Turn right！

　　S: Go straight on ！ Turn left！ Turn right！

　　同時將功能句及圖標以幻燈片的方式展示出來。學生以一組、一排、單數(shù)學號、雙數(shù)學號、個人形式逐句模仿操練上口。

　　b. Let’s have a match.

　　通過小組比賽的形式檢測學生是否掌握了重點句型同時也激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生團結合作和競爭的意識。

　　c. T: Where’s your home? How do you go to school?教師以多媒體課件出示社區(qū)平面圖，讓學生自己準確表述不同場所的路線。

　　d. T: Today , Sam will go to Daming’s home. But he doesn’t know where it is . Let’s help Sam . Where does Daming live ? Where’s West Lake Road? Now , let’s listen to the dialogue.融任務于活動中？ 請學生邊看幻燈片邊聽錄音，看看警察叔叔怎樣告訴Sam方向的。CD_ROM呈現(xiàn)課文，直觀教學更加有利幫助學生快速理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　e. Listen and circle “ Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”

　　f. Answer the question.

　　g. Does Sam find Daming’s home at last? Why?

　　如果學生能夠正確回答這些問題，說明他們已經(jīng)能夠較好地理解了課文的內(nèi)容。

　　h. Listen and repeat the dialogue.

　　通過整體呈現(xiàn)課文，讓學生在大的語境中理解所要學習的新語言結構。在明確的任務指引下，學生會積極地投入到各項活動中，在語境中學習語言，使用語言，達到學以致用的目的。

　　Ⅲ、Practice

　　新語言的教學：

　　a. Dialogue:

　　1. 聽錄音排對話—— 以小組合作的形式，邊聽邊將正確的對話順序從新排列出來。培養(yǎng)了學生的聽力和認讀能力以及與他人合作學習的意識。

　　2. Play the dialogue.

　　b. Drills:

　　1.Read the drills “Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”

　　2.Copy these sentences.抄寫完自己起立再讀一遍。

　　教師小結同時讓學生讀出本課重點句型并抄寫，幫助學生再次再現(xiàn)，培養(yǎng)學生認讀能力和書寫能力，為今后學習英語奠定良好的基礎。

　　在這一環(huán)節(jié)中，設計了學生喜聞樂見的游戲活動，寓教于樂。學生在玩中學，在學中玩，在活動中鞏固所學的語言，為真實地運用語言打好基礎。有效的培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力。

　�、�、Production

　　a. 游戲：測試機器人。教師請一組學生當“機器人”，一名學生當制造機器人的“工程師”，對“機器人”的反應做測試工作�！肮こ處煛睂Α皺C器人”發(fā)號施令，如“Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”等，“機器人”必須按照“工程師”的口令做出相應的動作反應。比一比哪個“機器人” 的反應快速準確。

　　b. Have a test.

　　1. Listen and draw the arrows.

　　2. Look and complete.

　　設計有層次的任務活動，讓學生體會語言知識的實際應用。在語言活動中找到真實的感覺，收獲用英語做事情的快樂。

　　Ⅴ、Homework

　　a. Listen and read the dialouge.

　　b. Talk with your parents——How can you get to school?

　　鞏固學習成果，課內(nèi)延身到課外。