課    題

3 走遍天下書(shū)為侶

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么以書(shū)為侶，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

　            第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

　　1.從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？

　　2.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　3.他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

2.檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

3.指名分自然段讀課文。評(píng)議，正音。

4.提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

5. 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？，在書(shū)上作批注。

三、指導(dǎo)朗讀感悟課文

1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

隨著回答課件出示句子： （1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 （2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。 （3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。 3.讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？ 預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。 你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。 你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗�把�?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。 預(yù)設(shè)（3）：作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。） 能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 4.把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　  1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋�點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子） 2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題有價(jià)值。 �。�預(yù)設(shè)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？） 二、探究答案，品味語(yǔ)言 1.自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。 2.學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀 （1）匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看　過(guò)多少遍？”

（2）指名讀有關(guān)的句子。

A．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

B．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　C．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美�！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　（4）課件出示三個(gè)反問(wèn)句

　A．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）

B．給它們換一個(gè)說(shuō)法。

　C．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

（5）匯報(bào)交流：怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，終能背誦下來(lái)。

�。�5）匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

　　A.這句話中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）

　　B.作者為什么這樣比？

三、積累語(yǔ)言，升華認(rèn)識(shí)

　　1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍，試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……后……)

　　3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。

四、閱讀鏈接

1.課件出示：課后的《神奇的書(shū)》，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

五、布置作業(yè)

　“小練筆”： 介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

整理與修改

教學(xué)

反思