《青海高原一株柳》以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強(qiáng)精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運(yùn)，應(yīng)該以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)帯Ｈ氖紫扔脙蓚�自然段點明青海高原一株柳的神奇，其次從青海高原這株柳樹生長環(huán)境的惡劣和這株柳樹的巍然撐立寫出其強(qiáng)大的生命偉力，繼而猜測和想象那株柳樹存活、長粗的生長過程，進(jìn)一步體現(xiàn)出青海高原一株柳的頑強(qiáng)毅力，接著又寫了家鄉(xiāng)灞河柳樹的極易生長，從側(cè)面烘托出青海高原一株柳敢于與命運(yùn)抗?fàn)�。后以震撼人心的話語點明了這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，而是以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，從而揭示出人生哲理。
這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳與家鄉(xiāng)灞河柳樹作了比較，第6、7、8三個自然段的想象占據(jù)了文章的一半，有力地寫出了青海高原一株柳的精神意象。
雖然六年級學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對柳樹也是其熟悉的事物，也學(xué)過關(guān)于詠物、表現(xiàn)生命力強(qiáng)的文章，但學(xué)生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章。還由于學(xué)生對青海高原特有的氣候和地理特點普遍缺乏感知和體驗，再加上課文中只是運(yùn)用語言直接描述，因此通過語言文字來體會環(huán)境的惡劣是教學(xué)的難點，而在此基礎(chǔ)上對青海高原一株柳精神實質(zhì)的朗讀感悟和解讀以及人生哲理的把握是教學(xué)的重點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助語言文字揣摩這青海高原一株柳的形象，感悟其“逆境成才”的精神毅力，并適當(dāng)拓展向類似的人物形象，以進(jìn)一步體會其品質(zhì)的可貴。
教學(xué)思路：
初讀課文：初讀課文初步感受，詞串引讀理清脈絡(luò)；
悟讀課文：悟讀課文深入感受，抓關(guān)鍵詞悟讀精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
預(yù)習(xí)要求：
1.自學(xué)生字詞，讀通至讀熟課文。
2.批注閱讀，寫寫感想、質(zhì)疑問難。
流程預(yù)設(shè)：
一、簡介幾種典型樹木分布區(qū)域?qū)?/p>
1.椰子樹針葉林柳樹
2.《詠柳》等詩歌、文中描寫平原水邊柳樹的文字
昔我往矣，楊柳依依；今我來兮，雨雪霏霏（《詩經(jīng)·采微》）
傷見路邊楊柳春，一重折盡一重新；今年還折去年處，不送去年離別人（施肩吾《折柳枝》）
灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。（羅隱《柳》）
簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。（李白《憶秦娥》）
有人說“中國文學(xué)作品中常見的樹木是楊柳”，似有道理。
課文中又是如何描寫這平原水邊的柳樹的呢？
3.柳樹名片：中文學(xué)名：柳樹
拉丁學(xué)名：willow
別稱：楊柳、垂楊柳、垂柳
界：植物界
門：被子植物門magnoliophyta
綱：雙子葉植物綱magnoliopsida
目：楊柳目，金虎尾目malpighiales
科：楊柳科salicaceae
分布區(qū)域：中國大陸南方，亞熱帶區(qū)域
4.雖說柳樹還有耐寒耐旱的特性，但畢竟只是料峭的春寒而已，再冷它是吃不消的。然而，在祖國的北方，在青海高原上，在尖扎縣和化隆縣交界的黃河上，有一座李家峽水電站，在這家水電站總部的門口可以看到一株柳樹。要知道這青海高原屬高山高原氣候帶，高寒缺氧，對于柳樹的生長是極為不利的。那么，這株柳樹是如何“逆境成才”的呢？
二、初讀課文初步感受，詞串引讀理清脈絡(luò)
1.這是一株怎樣的柳樹？讀了課文后，你有什么感受？或有什么疑問，請結(jié)合課文內(nèi)容，說一說，讀一讀。相機(jī)正音析形。
2.詞串引讀，理清脈絡(luò)：
1列：廣袤無垠 青草覆蓋 寸草不生 青石嶙峋 藍(lán)天深邃 云團(tuán)凝滯
2列：兩合抱粗 百十平米 鐵錠色澤 粗實堅硬 蒼郁深沉 巍然撐立
3列：持久干旱 嚴(yán)酷寒冷 虐殺生靈 高原風(fēng)雪 鋪天蓋地 雷轟電擊
4列：隨意拋散 有幸萌發(fā) 保存生命 重新抽條 起死回生 九死一生
（生長環(huán)境、柳樹外形、氣候條件、柳樹生存）
課文就講了兩大部分：青海高原一株柳的樣子以及生長在怎樣惡劣的地理環(huán)境中；青海高原一株柳在惡劣的氣候條件下是如何生存下來的。
三、生字詞鞏固
四、悟讀課文深入感受，抓關(guān)鍵詞悟讀精神
1.抓柳樹形象，挖關(guān)鍵詞語
這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄；它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。（再讀這段話，這是一段文字，更是一棵樹，一個了不起的神奇的生命，說一說你讀出了什么？哪個詞語讓你形象地感覺到這株柳樹在與惡劣的環(huán)境在與它所遭遇的逆境相抗?fàn)�？“撐立”�?/p>
2.扣關(guān)鍵詞語，悟精神實質(zhì)
這株柳樹撐立在怎樣的環(huán)境之中？
①在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠青草覆蓋的原野，寸草不生青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由的“哦”了一聲。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來重點幾人回。（王翰《涼州詞》）
②這是我在高原見到的的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景？（鐵鑄：生鐵鑄就一般的堅硬冰冷。原地：原地本義指本來的地方如原地踏步，在這里指沒有任何樹木甚至植物覆蓋的地面。簡筆畫輔助理解“沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊”。）
過渡：這是一棵孤獨的樹，這是一棵神奇到令人敬畏的樹。這棵樹是如何生長起來的呢？
③風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。（以讀代講。聯(lián)想霍金、恩科西……）
④長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過又摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。（ppt分行布局這段話。以讀代講。）
過渡：作者用想象再現(xiàn)了青海高原一株柳是如何與惡劣的自然環(huán)境作頑強(qiáng)的抗?fàn)�，是如何巍巍然撐立在青海高原之上的。同時，他還用對比來突出這株柳樹的不同尋常。作者用什么來作對比的？
⑤我家鄉(xiāng)的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷戀家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳樹卻極易生長，隨手折一條柳枝插下，就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿，風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。（以讀代講。）
⑥青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？（以讀代講。）
過渡：雖然如此，但是，青海高原一株柳沒有抱怨命運(yùn)--（生接讀第末段。）
⑦這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)�，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。（命運(yùn)給予這株柳樹的是什么？這株柳樹遭遇到的危險和艱難有哪些？又是如何頑強(qiáng)抗?fàn)幍�？回頭讀讀課文說說課文。）
小結(jié)：再次通讀了全文，我們能完成這樣一道填空題嗎：
青海高原一株柳，它____________地?fù)瘟⒃赺____________的青海高原上，______________的精神也佇立在我們心間。
五、課外拓展
作者陳忠實寫《青海高原一株柳》，僅僅就是為了寫這株柳樹嗎？
簡介陳忠實：陳忠實，被稱為“文壇老農(nóng)”，歷經(jīng)滄桑、滿臉溝壑的陳忠實樸實得就像一株高粱，的的確確是一位農(nóng)家子。他家祖輩是讀書人，到父輩家道中落，連供兩個孩子上學(xué)的能力都沒有，于是他哥哥考上了中師，他休學(xué)一年，于是陳忠實一生與大學(xué)無緣。對于好學(xué)的陳忠實是一個嚴(yán)重的打擊。好在他沒有就此丟開書本，反而加倍的努力，就像風(fēng)將一粒柳絮卷上了高原，在這貧瘠的土地上，陳忠實硬是開疆辟土，開辟出一片屬于自己的領(lǐng)地，他撰寫的小說《白鹿原》于1997年榮獲茅盾文學(xué)獎，這部小說引起轟動，一時洛陽紙貴，堪稱小說叢林中的一棵枝葉茂盛、葳蕤光輝的大樹。還還創(chuàng)作了大量的中篇小說、短篇小說和散文。正是青海高原一株柳的品格意志支撐著他以超乎常人的毅力創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。
這時候，你想對作家陳忠實和他筆下的這株柳樹說些什么嗎？
