Let’s talk—What does he/she do?

二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)

1．知識(shí)目標(biāo)：

1）．能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

2）．能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。

2．過程與方法：

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谂＝蛴⒄Z中已經(jīng)接觸到這個(gè)重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強(qiáng)學(xué)生做主持人，老師任“專家評(píng)委”，再把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組選出一個(gè)代表，兩組的代表進(jìn)行PK,其余學(xué)生作為親友團(tuán)的成員來加油提供幫助。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的展示，來進(jìn)行比賽，選出冠亞軍。在整個(gè)比賽過程中我們將始終圍繞job這個(gè)話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

3．情感培養(yǎng)

通過師生，生生之間的合作競(jìng)賽爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)用具

卡片、多媒體課件。

四、指導(dǎo)思想：

1. 本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主；是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心；是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

2.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程

1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）

1） 課前要求學(xué)生把有關(guān)職業(yè)的單詞熟記，重點(diǎn)句型what does he/she do?要求能根據(jù)問題做出回答。

2）上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學(xué)生主持人上場(chǎng)。開場(chǎng)白如下：

A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.

B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.

A: Huamei? What does it mean?

B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?

A:OK.

B:我猜這里的老師都是美籍華人吧？或是華籍美人？

A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.

B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團(tuán)口號(hào)：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…

A: Welcome Kim…….(親友團(tuán)口號(hào)：Kim, 不要輸給Sara, Kim, 不要輸給Sara….

B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….

A: Now, players show begins.

第一關(guān)：亮亮小模樣

規(guī)則：請(qǐng)?jiān)敿?xì)介紹一下自己（可從age，hobby, job in the future 等方面進(jìn)行介紹）專家評(píng)委可加兩分，嘉賓可加一分。

設(shè)計(jì)意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實(shí)的參賽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力，開始時(shí)通過基本的介紹了解兩個(gè)隊(duì)選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓(xùn)練的重點(diǎn)---有關(guān)job的相關(guān)知識(shí)。

反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進(jìn)入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場(chǎng)還算順利。第一關(guān)Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對(duì)于Sara的自然，Kim有些拘謹(jǐn)，后三個(gè)評(píng)委一致把票投給了Sara. 但是整個(gè)氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓(xùn)好，怎么適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section）

比賽這里才算正式開始，總共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來對(duì)Job進(jìn)行學(xué)習(xí)展示：

第二關(guān) 顯顯小身手

1．快問快答

規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次單詞提問，每回答對(duì)加一分

A a teacher

B a farmer

C a fisherman

D a doctor

E a bus-driver

F an ambulanceman

G a cook

H a dentist

I a waiter

J a shop assistant

K a nurse

L a policeman

M a singer

N a fireman

O a postman

P a pilot

Q a businessman

R a factory worker

S a manager

T a secretary

U an office worker

V a taxi-driver

W others

X do not know

設(shè)計(jì)意圖：我給學(xué)生們準(zhǔn)備好了很多單詞，有的是以前學(xué)過的，還有三個(gè)是新學(xué)的單詞，本意是要學(xué)生向?qū)Ψ竭x手進(jìn)行單詞提問，例如 how to spell dentist?

反思:剛開始學(xué)生很迷茫，當(dāng)主持人說完比賽規(guī)則后沒有反應(yīng)，這是老師的原因，沒有把規(guī)則寫清楚，但是很多學(xué)生運(yùn)用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對(duì)于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個(gè)好辦法啊。后面學(xué)生對(duì)這個(gè)問題一問一答做的比較到位。對(duì)于幾個(gè)以前學(xué)過的單詞an ambulanceman ，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對(duì)我們的學(xué)生說：“這里有三位專家評(píng)委，你們可以申請(qǐng)外援啊，要充分利用資源啊�！甭斆鞯暮⒆恿ⅠR把Peggy，Sally請(qǐng)去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉(zhuǎn)入一個(gè)爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)單詞的場(chǎng)面，氣氛相當(dāng)熱烈，這倒是當(dāng)初沒有預(yù)想到的一個(gè)小高潮。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，再提問的時(shí)候就順暢多了.

2.看圖回答

規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問，每回答對(duì)加一分，回答錯(cuò)不加分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

第二組

accountant salesperson

engineer cleaner

規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問，每回答對(duì)加一分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

設(shè)計(jì)意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對(duì)他們進(jìn)行提問學(xué)生們應(yīng)該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預(yù)習(xí)是已經(jīng)會(huì)讀，但是不是很熟悉，第二組會(huì)能區(qū)分一下高低。

反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，

分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。

3．連續(xù)回答

What does he do? He is a salesperson.

Where does he work? He works in a supermarket.

How does he go to work? He goes to work on foot.

What does she do? She is an singer.

Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.

How does she go to work? She goes to work by car.

………………………………

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點(diǎn)句型的同時(shí)又加入了第一二單元的重點(diǎn)句型，綜合起來也是一段很完整的對(duì)話，有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)人的職業(yè)了解更多。

反思：學(xué)生們做五組對(duì)話還是很順利的，但是主持人還要在個(gè)別細(xì)節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團(tuán)成員回答的時(shí)候好先請(qǐng)舉手的，有把握的會(huì)更好些，如果先請(qǐng)了還沒準(zhǔn)備好的同學(xué)肯定要耽誤一定的時(shí)間，比賽節(jié)奏就會(huì)慢下來很多。

3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）

第三關(guān) 動(dòng)動(dòng)大腦筋

 自編自演小故事

 規(guī)則：根據(jù)所給的單詞，編成一個(gè)完整的故事并和親友團(tuán)成員表演出來，由專家組和嘉賓評(píng)分，高分為五分，低0.5分

son farmer money

artist show fun

設(shè)計(jì)意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們可以根據(jù)有限的幾個(gè)單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對(duì)話，來表達(dá)對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及喜愛等。只所有只給孩子們?nèi)齻�(gè)單詞就是不想限制他們的思維及想象力。

反思：由于前面的環(huán)節(jié)時(shí)間占用的時(shí)間，到后一個(gè)環(huán)節(jié)僅剩下5分鐘的時(shí)間，孩子們沒有足夠的時(shí)間來展示很是遺憾。以后在時(shí)間的分配上還是要好好考慮的。

總體反思：

1. 特級(jí)教師徐斌 曾說過：教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課時(shí)的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有余。本人在這節(jié)的設(shè)計(jì)中讓兩名能力較高的學(xué)生做主持人來引導(dǎo)比賽的進(jìn)行有些過于樂觀，畢竟是孩子，掌控能力還是有限，剛開始采用這種形式學(xué)生還是比較陌生，要是老師來主持效果會(huì)更好，等學(xué)生熟悉了再放手讓學(xué)生去做，相信會(huì)比這次更好。

2. 既然是比賽，那就會(huì)有很多“突發(fā)狀況”，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，要授之以漁，該放手時(shí)還是要放手。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生直接通過句型來檢測(cè)單詞就是不錯(cuò)的方法，也沒有必要非要亦步亦趨的從單詞開始，況且很多單詞對(duì)他們來說已經(jīng)很熟悉，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在使用上。

3. 通過這次形式的變化，讓學(xué)生走到前面來，大膽地展示自己，有助于培養(yǎng)孩子們的膽量和信心，更能讓我看到平時(shí)教學(xué)中所存在的問題，如以前對(duì)課堂控制太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在設(shè)定的情況下進(jìn)行，學(xué)生的自主性受到消弱，這次的嘗試更有利于向“主體展示，活力課堂”靠近。