②技術(shù)是藝術(shù)生產(chǎn)的組成部分，藝 術(shù)的創(chuàng)作與傳播從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)技術(shù)的支持。但即便如此，技術(shù)也從未扮演過(guò)藝術(shù)的主人。《史記》、《竇娥冤》、《紅樓夢(mèng)》……這些之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兊乃枷牍饷⑴c藝術(shù)魅力，而不是因?yàn)闀?shū)寫于竹簡(jiǎn)，上演于舞臺(tái)，或者印刷在書(shū)本里。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的日新月異造就了人們對(duì)技術(shù)的盲目崇拜，以至于許多人沒(méi)有察覺(jué)藝術(shù)生產(chǎn)正在出現(xiàn)一個(gè)顛倒：許多時(shí)候，技術(shù)植入藝術(shù)的真正原因其實(shí)是工業(yè)社會(huì)的技術(shù)消費(fèi)，而不是藝術(shù)演變的內(nèi)在沖動(dòng)。換言之，這時(shí)的技術(shù)無(wú)形中晉升為領(lǐng)跑者，藝術(shù)更像是技術(shù)發(fā)明力圖開(kāi)拓的市場(chǎng)。
③中國(guó)藝術(shù)的“簡(jiǎn)約”傳統(tǒng)隱含了對(duì)于“炫技”的不屑。古代思想家認(rèn)為，繁雜的技術(shù)具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干擾人們對(duì)于“道”的持續(xù)注視。他們眾口一詞地告誡“文勝質(zhì)”可能導(dǎo)致的危險(xiǎn)，這是古代思想家的人文情懷。當(dāng)然，這并非號(hào)召藝術(shù)拒絕技術(shù)，而是敦促文化生產(chǎn)審慎地考慮技術(shù) 的意義：如果不存在震撼人心的主題，繁雜的技術(shù)只能淪為虛有其表的形式。
④這種虛有其表的形式在當(dāng)下并不少見(jiàn)，光怪陸離的外觀往往掩蓋了內(nèi)容的蒼白。譬如眾多文藝晚會(huì)和其他娛樂(lè)節(jié)目。大額資金慷慨贊助，演員頻頻現(xiàn)身，大眾傳媒提供各種空間……形形色色的文藝晚會(huì)如此密集，以至于人們不得不懷疑：這個(gè)社會(huì)真的需要那么多奢華呈現(xiàn)嗎？除了晚會(huì)還是晚會(huì)，如此貧乏的文化現(xiàn)象通常預(yù)示了主題的貧乏——這種貧乏多半與技術(shù)制造的華麗風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)比。此時(shí)的技術(shù)業(yè)已游離了藝術(shù)的初衷，眾多的娛樂(lè)節(jié)目——而不是藝術(shù)——充當(dāng)了技術(shù)的受惠者。
⑤技術(shù)是一個(gè)中性的東西，是一種工具，關(guān)鍵在于怎么使用。對(duì)于技術(shù)的盲目崇拜無(wú)異于對(duì)于工具的盲目崇拜，這種崇拜的實(shí)質(zhì)，是重技而輕道，重物而輕人。如果任由其泛濫，容易遮蔽掉技術(shù)背后真正關(guān)鍵的東西——使用技術(shù)的人的作用與良知。前一段諸多社會(huì)事件引起輿論大嘩的時(shí)候，并沒(méi)有多少人將這些社會(huì)事件與技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉、毒膠囊的制作到利用電話、互聯(lián)網(wǎng)精心設(shè)計(jì)的錢財(cái)欺詐，輿論同聲譴責(zé)的是無(wú)量企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，而技術(shù)研發(fā)者的責(zé)任似乎被輕輕放過(guò)，人們沒(méi)有看到參與這些社會(huì)事件的技術(shù)人員出面道歉，這個(gè)環(huán)節(jié)成為盲點(diǎn)因而遭到遺忘——文化領(lǐng)域的事情也似乎常常如此。社會(huì)的進(jìn)步、文化的繁榮，需要讓技術(shù)與道德的關(guān)系重回人們的視野之中，如此我們方可避免陷入技術(shù)盲目崇拜的陷阱與誤區(qū)。 （選自《新華文摘》2013年第23期，有刪改）
1、下列關(guān)于“技術(shù)崇拜”的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．從現(xiàn)象看，技術(shù)崇拜就是大型文藝晚會(huì)中聲光電的全面介入和各種聞所未聞的機(jī)械設(shè)備等諸多技術(shù)手段的過(guò)度應(yīng)用。
B．從原因看，技術(shù)崇拜過(guò)分強(qiáng)調(diào)日新月異的現(xiàn)代技術(shù)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的作用，許多時(shí)候源于藝術(shù)生產(chǎn)中的技術(shù)消費(fèi)。
C．從結(jié)果看，技術(shù)崇拜所形成的華麗風(fēng)格，彌補(bǔ)了娛樂(lè)節(jié)目藝術(shù)主題的不足，從而讓娛樂(lè)節(jié)目成為技術(shù)使用的受惠者。
D．從實(shí)質(zhì)看，技術(shù)崇拜無(wú)異于工具崇拜，重技而輕道，重物而輕人，忽視了藝術(shù)演變的內(nèi)在沖動(dòng)在藝術(shù)生產(chǎn)中的作用。
2、下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技術(shù)應(yīng)用貪大求奢的現(xiàn)象，對(duì)技術(shù)的作用進(jìn)行了反思和追問(wèn)，明確指出藝術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)崇拜正在形成，自然引出本文話題。
B．②段先明確藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系，接著分析文學(xué)作品成為經(jīng)典的原因，指出在現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)和技術(shù)本末倒置；③段聯(lián)系中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)，進(jìn)一步闡述藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系。
C．④段與②③兩段形成遞進(jìn)關(guān)系，先指出光怪陸離的外觀往往掩蓋了內(nèi)容的蒼白，接著通過(guò)一些娛樂(lè)現(xiàn)象表明由技術(shù)主打的娛樂(lè)節(jié)目主題貧乏，技術(shù)游離了藝術(shù)的初衷。
D．⑤段首先指出技術(shù)的工具性，然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，揭示技術(shù)使用人員的作用和良知才是真正的關(guān)鍵所在，從而得出重新審視技術(shù)和道德關(guān)系的結(jié)論，與①段相照應(yīng)
3、下列對(duì)原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．藝術(shù)生產(chǎn)從來(lái)離不開(kāi)技術(shù)的支持，如果藝術(shù)作品不存在震撼人心的主題，那么炫目的技術(shù)就只能是虛有其表的形式。
B．古代思想家反對(duì)“文勝質(zhì)”，認(rèn)為繁雜的技術(shù)具有炫目的迷惑性，“炫技”勢(shì)必干擾人們對(duì)于“道”的持續(xù)關(guān)注。
C．技術(shù)是藝術(shù)生產(chǎn)的組成部分，藝術(shù)是技術(shù)發(fā)明力圖開(kāi)拓的市場(chǎng)，因而從事文化生產(chǎn)應(yīng)該審慎地考慮技術(shù)使用的意義。
D.如果讓技術(shù)和道德的關(guān)系重回人們的視野，就能避免陷入技術(shù)盲目崇拜的誤區(qū)，就能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和文化的繁榮。
二、古代詩(shī)文閱讀（39分）
（一）文言文閱讀（22分）
閱讀下面的文言文，完成后面題目。
裴耀卿，贈(zèng)戶部尚書(shū)守真子也。少聰敏，數(shù)歲解屬文，弱冠拜秘書(shū)正字，俄補(bǔ)相王府典簽。開(kāi)元初，累遷長(zhǎng)安令。長(zhǎng)安舊有配戶和市之法，百姓苦之。耀卿到官，一切令出儲(chǔ)蓄之家，預(yù)給其直，遂無(wú)*僦之弊。十三年，為濟(jì)州刺史，車駕東巡，耀卿躬自條理，科配得所。又歷宣、冀二州刺史，皆有善政。
二十年，禮部尚書(shū)、信安王祎受詔討契丹，詔以耀卿為副。俄又令耀卿赍絹二十萬(wàn)匹分賜立功奚官。耀卿謂人曰：“夷虜貪殘，今 赍持財(cái)帛，深入寇境，不可不為備也�！蹦肆钕绕诙�，分道互進(jìn)，一朝而給付并 畢。時(shí)突厥及室韋果勒兵襲之，比至而耀卿已還。
遷京兆尹。明年秋，霖雨害稼，京城谷貴。上將幸東都，獨(dú)召耀卿問(wèn)救人之術(shù)，耀卿奏請(qǐng)?zhí)菩谕ㄤ钸\(yùn)，調(diào)運(yùn)江淮糧賦進(jìn)京。上深然其言。尋拜黃門侍郎，充轉(zhuǎn)運(yùn)使，凡三年，運(yùn)七百萬(wàn)石，省腳錢三十萬(wàn)緡�；蛘f(shuō)耀卿請(qǐng)進(jìn)所省腳錢，以明功利。耀卿曰：“是謂以國(guó)財(cái)求寵，其可乎？”
二十四年，拜尚書(shū)左丞相。時(shí)夷州刺史楊浚犯贓處死，詔令杖六十，配流古州。耀卿上疏諫曰：“臣以為刺史、縣令，與諸吏稍別。刺史，人之父母，風(fēng)化所瞻，解體受笞，事頗為辱。又暑熱不耐，因杖或死，又恐非圣明寬宥之意。伏望凡刺史、縣令于本部決杖及夏暑生長(zhǎng)之時(shí)，所定杖刑，并乞停減�！钡墼S之。
俄而，特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功還詔加河西隴右兩節(jié)度使仍令經(jīng)略吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵日夕酣宴不時(shí)赴軍。耀卿密上疏曰：“伏見(jiàn)蓋嘉運(yùn)立功破賊，誠(chéng)精勁勇烈，然其近日言氣矜夸，臣竊憂之。若不可回?fù)Q，即望速遣進(jìn)途，仍乞圣恩，勖以嚴(yán)命�！笔枳啵夏舜偌芜\(yùn)赴軍。
天寶元年，改為尚書(shū)右仆射。一歲薨，年六十三，贈(zèng)太子太傅，謚曰文獻(xiàn)。
（選自《舊唐書(shū)•裴耀卿傳》，有刪改）
4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．?dāng)?shù)歲解屬文 屬：寫作
B．耀卿躬自條理 躬：親自
C．今赍持財(cái)帛，深入寇境 赍：拿東西給人，送給
D．上深然其言 然：認(rèn)為……是對(duì)的
5、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）
A．上乃促嘉運(yùn)赴軍 于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨
B．科配得所 所定杖刑
C. 詔以耀卿為副 以明功利
D. 乃令先期而往 比至而耀卿已還
6、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A. 耀卿躬自條理 條理：治理、治辦
B.與江山相發(fā)揮 發(fā)揮：輝映
C. 或說(shuō)耀卿請(qǐng)進(jìn)所省腳錢，以明功利 功利：功名利祿
D.因其固然 固然：本來(lái)的樣子
7、下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
A．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)／破突騎施立功還／詔加河西／隴右兩節(jié)度使仍令經(jīng)略／吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
B．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)／破突騎施立功／還詔加河西隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略吐蕃／嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
C．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功還／詔加河西／隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略吐蕃／嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
D．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功／還詔加河西／隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略／吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．裴耀卿出身于官宦之家，小時(shí)候聰明會(huì)寫文章，青年時(shí)代在相王府中任典簽。
B．裴耀卿擔(dān)任京兆尹的第二年，建議通漕運(yùn)，調(diào)江淮糧賦進(jìn)京，唐玄宗采納了他的意見(jiàn)。
C．唐玄宗采納裴耀卿的建議，給貪贓犯死罪的夷州剌史楊浚免死流放，停減杖刑。
D．裴耀卿歷任濟(jì)州刺史、京兆尹、尚書(shū)左丞相等職，不謀私利，頗有政績(jī)。
9、根據(jù)具體要求分別完成下列各題。
將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）
①是謂以國(guó)財(cái)求寵，其可乎？（3分）
②刺史，人之父母，風(fēng)化所瞻，解體受笞，事頗為辱。（4分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
閱讀下面一首宋詞，完成10～11題.
唐 多 令 吳文英
何處合成愁？離人心上秋�？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。
年事夢(mèng)中休�；ǹ諢熕鳌Ｑ噢o歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。
［注釋］漫：徒然。
10、“離人心上秋”自古為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。作者為什么說(shuō)“有明月、怕登樓”？(5分)
11、詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。(6分)
（三）名篇名句默寫（6分）
12、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）王國(guó)維在《人間詞話》中，認(rèn)為周邦彥的《菩薩蠻》這首詞寫荷葉的兩句 ， ，“真能得荷之神理者”。
（2）《李憑箜篌引》直接描寫音樂(lè)的音色和表情的兩句是 。 。
（3）《阿房宮賦》這篇文章文采斐然，使用了很多生動(dòng)形象的修辭手法。如描寫六國(guó)的寶藏使用了互文： ， ，齊楚之精英。
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所選做的第一大題所做題目計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（22分）
13、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（22分）
閱讀下面的文章，完成后面問(wèn)題。
冰 湖 陳彥斌
（1）“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起漂浮的大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下，就喊起：“大魚(yú)！爹，上了一條大的！”
（2）“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。
（3）繃得緊緊的網(wǎng)犁著湖面吱吱地響。一串氣泡過(guò)后，一個(gè)陰影從湖底浮上。大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上。
（4）“爹，咱們掏到白魚(yú)窩子啦�！眱鹤诱f(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚(yú)從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。
（5）“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說(shuō)。
（6）“不！”兒子一直沒(méi)回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚(yú)�！�
（7）“我揍你……沒(méi)出息的小兔崽子！”
（8）下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起。烏云越集越密，陰沉沉地徐徐往這面移過(guò)，他才覺(jué)出不妙，忙招呼兒子起網(wǎng)，可是已經(jīng)不及了。他們剛把漁網(wǎng)起完拽到船上，劃出還沒(méi)有一里地遠(yuǎn)，鉛灰色的烏云已低低地下沉，很快就覆蓋住了整個(gè)天空，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪隨著飄下，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。
（9）翻起的湖浪驟然變得渾黃，像剛煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。
（10）不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。船被風(fēng)刮得一個(gè)勁兒往后退，漁船上下顛簸著，四周都是涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，怕大浪把船掀翻了，把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船一直往東南方向漂去……
（11）大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說(shuō)了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷 的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。
（12）天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周蔓延過(guò)，眼睜睜地看著涌動(dòng)著的浪，幾乎在瞬間就凝固住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳朝冰砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
（13）他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒(méi)砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾�，掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上管兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。
（14）中午的時(shí)候，他終于看見(jiàn)有一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血，結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒�？僧�(dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。
（15）“咔嚓”一聲，槳斷了。胳膊粗的船槳斜著劈斷了，槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下，孤零零地躺在冰面上。
（16）“他媽的！”他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用的船槳，把它甩了出去。他直起腰朝湖岸那邊看看，隱隱約約看得出那片深黑顏色的柳樹(shù)林，而他家住的村子就在那片樹(shù)林的后面。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他掉進(jìn)水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。
（17）“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看在水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上，上呀，爹！”
（18）“放開(kāi)手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……
（19）兒 子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到他的身上，兒子也哆嗦起來(lái)。可他還是用力地向爹點(diǎn)點(diǎn)頭。
（20）湖岸那邊有船過(guò)了，爹眼前的一切都變得模糊起來(lái)，只有露在外面的左手更緊地?fù)缸〈瑤�，像是五根鐵釘死死地?fù)高M(jìn)船板里。 (選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié))
（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．小說(shuō)第（8）段中有關(guān)天空、湖面的環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻細(xì)膩生動(dòng)，暗示了暴風(fēng)雪即將來(lái)臨，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文的故事創(chuàng)設(shè)了背景。
B．小說(shuō)的主人公為父子倆，小說(shuō)描寫了父子倆在湖上與暴風(fēng)雪及湖冰搏斗的過(guò)程，故事情節(jié)曲折緊張，人物形象典型鮮活，個(gè)性鮮明。
C．小說(shuō)中父親的語(yǔ)言內(nèi)涵極為豐富，如第（16）段中父親罵人的語(yǔ)言“他媽的！”表現(xiàn)出了人物的心理，暗示了其身份及文化程度。
D．小說(shuō)詳略安排獨(dú)具匠心，父子倆奮力劃船回去、與風(fēng)雪搏斗的過(guò)程寫得很簡(jiǎn)略，父親一人壓碎冰面，奮力拖船的過(guò)程寫得極為詳細(xì)，這更能突顯父親的形象。
E．小說(shuō)第（19）段中“兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦”“兒子也哆嗦起來(lái)”，“哆嗦”這一細(xì)節(jié)描寫暗示環(huán)境寒冷，表現(xiàn)了父親筋疲力盡，瀕臨死亡。
（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（6分）
（3）小說(shuō)的最后一段對(duì)表現(xiàn)父親形象有何作用？作者沒(méi)有明確交待出父子倆是否獲救，這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？（6分）
（4）弗羅姆在《父母與孩子之間的愛(ài)》中說(shuō)：“母愛(ài)是無(wú)條件的愛(ài)，父愛(ài)是有條件的愛(ài)�！闭�(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？（6分）
四、實(shí)用類文本閱讀（22分）
14、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（22分）
杜甫在夔州
杜甫在夔州最初居住的“客堂”，是在山坡上架木蓋起的簡(jiǎn)陋的房屋；這類的房屋散布在山腰，好像鳥(niǎo)巢一般。他到這里第一步的工作，就是按照夔州人民的習(xí)慣，用竹筒把水從山泉引到他居住的地方。又因?yàn)闉蹼u能醫(yī)治風(fēng)痹，他養(yǎng)了許多雞，并且催促他的長(zhǎng)子宗文在墻東樹(shù)立雞柵……對(duì)于生活上的一些瑣事，他下了一番布置的功夫。
夔州是三峽里的山城，這里的山川既雄壯又險(xiǎn)惡，杜甫一到這里，便開(kāi)始愛(ài)用驚險(xiǎn)的文字描畫它們。他一再歌詠的是白帝城，他感到這座城是“江城含變態(tài)，一上一回新”（《上白帝城二首》之一）。另一方面，給杜甫的印象最深的，是夔州人民的生活。他看見(jiàn)夔州的許多女子因?yàn)槟卸∪狈�，到了四五十歲還沒(méi)有結(jié)婚，她們每天到山上砍柴背到市上出賣，供養(yǎng)一家，有時(shí)還冒著危險(xiǎn)販賣一些私鹽回來(lái)。人們不深究原因，只說(shuō)她們面貌丑陋，所以找不到丈夫；杜甫卻反過(guò)來(lái)問(wèn)：“若道巫山女粗丑，何得此有昭君村?”（《負(fù)薪行》）他看見(jiàn)峽中的男子，少數(shù)富有的駕著大船經(jīng)商，大多數(shù)貧窮的終生充當(dāng)勞苦的船夫，人們說(shuō)，這里的人都器量狹窄，只圖眼前的利益，杜甫也反過(guò)來(lái)問(wèn)：“若道士無(wú)英俊才，何得山有屈原宅?”（《最能行》）峽中的人民大部分過(guò)著窮苦可憐的生活，而夔州卻是闊綽的估客胡商必經(jīng)之地，這兩種生活的對(duì)照杜甫也寫得很清楚。
除了歌詠山川和人民生活外，杜甫在這時(shí)有了充裕的時(shí)間，回憶他的青年時(shí)代。他在偏僻的山城與外邊廣大的世界隔絕，朋友稀少，生活平靜，因此過(guò)去的一切經(jīng)歷在他面前活動(dòng)起來(lái)。他寫了不少長(zhǎng)篇的詩(shī)敘述他過(guò)去的生活。他寫《壯游》詩(shī)，從七歲學(xué)詩(shī)起經(jīng)過(guò)吳越齊趙的漫游、長(zhǎng)安時(shí)代、安史之亂，一直到滯留巴蜀，是一篇完整的自傳。他還寫了八首長(zhǎng)詩(shī)，懷念八個(gè)人物，集在一起，叫作《八哀詩(shī)》，但它們只有歷史的價(jià)值，藝術(shù)方面并不算是成功的作品。
杜甫在這時(shí)因?yàn)榕c外面的世界脫離，作詩(shī)的態(tài)度有時(shí)改變了。他在成都草堂時(shí)說(shuō)他寫詩(shī)的態(tài)度是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。老去詩(shī)篇渾漫與，春來(lái)花鳥(niǎo)莫深愁�！鼻皟删湔f(shuō)他長(zhǎng)安時(shí)代以來(lái)對(duì)于詩(shī)的努力，極力避免庸俗，生活越艱難，作詩(shī)也越刻苦；后兩句則說(shuō)明在草堂的生活較為清閑，對(duì)著美麗的自然界可以信口成章了。無(wú)論是刻苦努力，或是信 口成章，由于他有充實(shí)的生活體驗(yàn)，都能寫出像他天寶末年以后那樣富有創(chuàng)造性的詩(shī)歌。但是到了夔州，他又把一部分的精力用到雕琢字句、推敲音律上邊去了。他在《遣悶戲呈路十九曹長(zhǎng)》里說(shuō)“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”，又在《解悶十二首》里說(shuō)“頗學(xué)陰（陰鏗）何（何遜）苦用心”。并且在指導(dǎo)兒子宗武學(xué)詩(shī)時(shí)，也教他熟讀《文選》，以便從中采擷辭藻：這好像又把詩(shī)歌扯回到“研揣聲病、尋章摘句”的時(shí)代里去。但杜甫夔州時(shí)代的詩(shī)并不是每一首都是這樣寫成的，他用這種態(tài)度寫出來(lái)的代表作品最明顯的是《秋興八首》、《諸將五首》。這些詩(shī)不是沒(méi)有接觸到實(shí)際的問(wèn)題，不是沒(méi)有說(shuō)到國(guó)家的災(zāi)難與人民的貧困，不是沒(méi)有寫出時(shí)代的變遷和自己熱烈的想望，只是這些寶貴的內(nèi)容被鏗鏘的音節(jié)與華麗的詞藻給蒙蓋住了，使后來(lái)杜詩(shī)的讀者不知有多少人只受到音節(jié)與詞藻的迷惑與陶醉，翻來(lái)覆去地誦讀，而不去追問(wèn)：里邊到底說(shuō)了些什么?因此在解釋上也發(fā)生分歧。與此相反，反倒是在《寫懷》里毫不費(fèi)力地寫出來(lái)的“無(wú)貴賤不悲，無(wú)富貧亦足”，讀起來(lái)覺(jué)得親切動(dòng)人；而像《宿江邊閣》里“不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤”那樣的詩(shī)句足以表達(dá)出詩(shī)人的品格。
杜甫在夔州，身體時(shí)好時(shí)壞，瘧疾、肺病、風(fēng)痹、糖尿病都不斷地纏繞著他，最后牙齒落了一半，耳也聾了，幾乎成了一個(gè)殘廢的老人。他在這情形下，兩年內(nèi)寫了四百三十余篇詩(shī)，占有他全集詩(shī)中的七分之二，而且其中有不少的長(zhǎng)篇，這是一個(gè)豐富的創(chuàng)作時(shí)期。由于生活的限制，在內(nèi)容和思想上比起過(guò)去的作品都略有遜色，但其中也不缺《登高》這樣的杰作。（節(jié)選自馮至《杜甫傳》，有刪改）
（1）下列對(duì)傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．杜甫愛(ài)用驚險(xiǎn)的文字描畫三峽里山城的雄壯險(xiǎn)惡，這說(shuō)明詩(shī)人十分注重以恰當(dāng)?shù)奈淖中问奖憩F(xiàn)作品內(nèi)容。
B．《負(fù)薪行》和《最能行》等詩(shī)歌反映了峽中人民窮苦可憐的生活狀況，是杜詩(shī)中代表性的優(yōu)秀詩(shī)篇。
C．“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”、“頗學(xué)陰（陰鏗）何（何遜）苦用心”，說(shuō)明杜甫晚年作詩(shī)時(shí)在字句和音律上下了很大工夫。
D．杜甫的一些注重音節(jié)與詞藻的詩(shī)使讀者迷惑與陶醉，以致于翻來(lái)覆去地誦讀也難以知道詩(shī)里邊到底說(shuō)了些什么。
E．“不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤”，詩(shī)人在老病時(shí)也沒(méi)忘記國(guó)家的災(zāi)難和自己的責(zé)任，質(zhì)樸的詩(shī)句中表現(xiàn)了詩(shī)人的品格。
（2）從傳記中看，杜甫在夔州時(shí)的詩(shī)歌創(chuàng)作題材上具有哪些特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）文章最后說(shuō)“這是一個(gè)豐富的創(chuàng)作時(shí)期”，依據(jù)所選的這部分文字，你認(rèn)為影響作者創(chuàng)作的背景因素有哪些?（6分）
（4）第四段說(shuō)杜甫“作詩(shī)的態(tài)度有時(shí)改變了”，你認(rèn)為“變”在何處?這一改變產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)依據(jù)文本加以闡述。（6分）
第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用：（20分)
15、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．西晉時(shí)期，詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，文人詩(shī)創(chuàng)作走入低谷，只有左思能自出機(jī)杼，獨(dú)立不群。
B．把我文章中的思想情感脈絡(luò)，有多重途徑。提要鉤玄，通過(guò)梳理歸納，搞清作品的層次和線索，可以獲得對(duì)作品的思想感情以及藝術(shù)手法的認(rèn)識(shí)。
C．你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。
D．歷確有商人為了一己私利而向官府暗送秋波，以此來(lái)獲取政治上的支持，或取得一定政治地位，從而謀求更大利益。
16、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ） (3分)
A．抗生素雖然對(duì)治療嚴(yán)重的傳染病和危及生命的細(xì)菌感染類疾病非常重要和必要，然而過(guò)度使用會(huì)使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，給公眾健康造成嚴(yán)重威脅。
B．面對(duì)群發(fā)短信，人們排斥的不是問(wèn)候，而是怕這來(lái)得太“快”的問(wèn)候打了折，更怕復(fù)制的祝福語(yǔ)和同質(zhì)化的問(wèn)候關(guān)心降低了“心靈的溫度”。
C．湖南衛(wèi)視明星親子互動(dòng)節(jié)目《爸 爸去哪兒》自開(kāi)播以來(lái)，眾多粉絲除了關(guān)注五對(duì)父子的一舉一動(dòng)，也為節(jié)目組設(shè)置任務(wù)出謀劃策。
D．自去年12月份以來(lái)，全國(guó)出現(xiàn)了大面積的霧霾天氣，一、二線城市局部區(qū)域的PM2．5值甚至爆表。如何有效遏制霧霾天氣不頻發(fā)已成為各地的熱點(diǎn)話題。
17、把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）
①無(wú)論歲月怎么發(fā)黃，那不染塵埃的情感，終會(huì)在記憶發(fā)黃的紙頁(yè)上留有痕跡
②雖然書(shū)信正在悄無(wú)聲息地漸離我們的生活，但那份美麗，依然值得我們永久地回味
③它承載的不僅僅是一種懷舊的情緒，更是一種文化
④那人情似紙般的純凈，不假修飾、任情感宣泄的年代
⑤書(shū)信曾是人們交流信息和情感的一種傳統(tǒng)方式
⑥我們懷念那用筆帶著心血書(shū)寫思念的時(shí)代
A．⑤③②⑥④① B．⑤③⑥④①② C．⑥④②⑤①③ D．⑥④③②①⑤
18、取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè) 單句，為詩(shī)歌的“意象”下定義。（50字左右）（6分）
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……”“明月松間照，清泉石上流”當(dāng)我們吟誦一首首優(yōu)美的詩(shī)篇時(shí)，腦海里便閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)事物——“大漠”“孤煙”“明月”“清泉”……我們的聯(lián)想和想象會(huì)被喚醒、驅(qū)動(dòng)，因?yàn)樗鼈兌际且粋�(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的形象；我們會(huì)情不自禁地激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)檫@些形象從外界移入詩(shī)中時(shí)，為詩(shī)人的思想感情所點(diǎn)染、浸潤(rùn)，傳達(dá)著一種感化、教育的力量。從詩(shī)歌藝術(shù)上說(shuō)，它們是一個(gè)個(gè)意象。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。一般說(shuō)來(lái)，一首詩(shī)可以有多個(gè)意象，詩(shī)歌王國(guó)里有許多為不同詩(shī)人所習(xí)用的相同的意象。但不是詩(shī)中每一種事物都能成為意象，能成為意象的，是富有深意而又形象生動(dòng)的事物。
19、請(qǐng)看下面一幅國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的漫畫，根據(jù)要求答題。（5分)
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹漫畫的內(nèi)容。（3分)
（2）請(qǐng)用一句話揭示這幅漫畫表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)主席治國(guó)理念。不超過(guò)10字。(2分)
六、寫作（60分）
20、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）
盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。
歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。
這是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。不同的人從這首詩(shī)中讀出了不同的感受。請(qǐng)根據(jù)你讀這首詩(shī)的體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、【答案】“功利”的意思為“功勞”。
7、【答案】C
試題分析：此題“破”的主語(yǔ)是“蓋嘉運(yùn)”，故排除A、B；“經(jīng)略”的賓語(yǔ)是“吐蕃”，又排除了D。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。
考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B
8、【答案】C
試題分析：C 文中“詔令杖六十，配流古州”，給犯死罪的楊浚杖打六十，免死流放，是唐玄宗的本意。裴耀卿的建議是“停減杖刑”。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C
9、 ①這樣做是拿國(guó)家的財(cái)產(chǎn)來(lái)求得個(gè)人的恩寵，難道可以嗎？（3分，“是謂” 1分，“其可乎”1分，句意1分）
②刺史，是人民父母,是民俗風(fēng)化瞻望的對(duì)象，現(xiàn)在要他們脫衣受鞭打,太過(guò)侮辱。（判斷句1分，“瞻” 1分，“解體”1分，句意1分）
附【參考譯文】
裴耀卿，是曾任戶都尚書(shū)裴守真的兒子。小時(shí)候很聰明，幾歲就會(huì)做文章，二十歲即任秘書(shū)正字，不久補(bǔ)任為相王府典簽。開(kāi)元初年，不斷升遷做了長(zhǎng)安令。長(zhǎng)安以前有配戶和市之法，即以政府名義按戶征購(gòu)財(cái)物，百姓深受其苦。裴耀卿到任后，一切所需專征豪富之家，并預(yù)先給錢，就杜絕了*邪欺瞞的弊病。開(kāi)元十三年(725年)，裴耀卿升任濟(jì)州刺史。當(dāng)年，唐玄宗東巡，裴耀卿親自應(yīng)辦
10、①該句將“愁”巧妙地拆分為“心上秋”，（1分 ）既突出季節(jié)為“秋”，(1分)又委婉地表明了內(nèi)心因離別而愁。(1分) ②明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榈歉邞堰h(yuǎn)，望月思人，月明之夜，更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。(2分)
11、①借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如水，表達(dá)了時(shí)光流逝的感慨。(2分)
②對(duì)比(反襯)�！把鄽w客留”，人不如物，更突出了無(wú)法歸家的哀愁。(2分)
③擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。(2分)
12、（1）水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
（2）昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
（3）燕趙之收藏，韓巍只經(jīng)營(yíng)
13、【答案】
（1）B、E（4分）
試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤，其中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，小說(shuō)的主人公是父親；E項(xiàng)錯(cuò)誤在于，“兒子也哆嗦起”并不暗示環(huán)境寒冷，是表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的擔(dān)心，害怕父親死亡。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）①上午，父子倆起網(wǎng)收魚(yú)；②下午，暴風(fēng)雪即將臨，父子回劃漁船；③第二天，天快亮?xí)r，湖面封凍，父子砸冰前行；④中午，父親砸冰壓冰拖行漁船；⑤看到獲救的希望。（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)得6分）（意思相近即可）
試題分析：此題實(shí)際是要求壓縮語(yǔ)段。答題時(shí)要將故事情節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局簡(jiǎn)明地講出來(lái)；順序要合理。比如，可按上午、下午、第二天的順序，略述父子倆所干的事情和結(jié)果。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，（2分）突出偉大的父愛(ài)。（1分）小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，（1分）激發(fā)讀者的思考，（1分）使作品更加耐人尋味。（1分）（意思相近即可）
試題分析：回答此題，必須結(jié)合文本實(shí)際。小說(shuō)最后一段寫父親“只有露在外面的左手更緊地?fù)缸〈瑤汀保@表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，突出了偉大的父愛(ài)。小說(shuō)的結(jié)尾沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，這就給讀者留下了想象的空間，可以激發(fā)讀者思考和想象的空間。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）①父愛(ài)與母愛(ài)一樣是無(wú)條件的（或愛(ài)子女是父親的義務(wù)）。（2分）小說(shuō)中的父子遇到暴風(fēng)雪，湖面封凍，父親不懼嚴(yán)寒，下到冰封的湖中，用自己的身體壓碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志，將兒子送上岸去，父親將生的希望全部給予了兒子。（1分）②教導(dǎo)子女是父親的責(zé)任，（2分）小說(shuō)中的父親要兒子打完這次魚(yú)，回去上學(xué)；到最后還不忘“爹送你回去上學(xué)”，至死都沒(méi)有忘記父親的教導(dǎo)責(zé)任。（1分）（意思相近，言之成理即可）
試題分析：回答此題，要緊扣題干“談?wù)剬?duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)要求。就題目中弗羅姆那句話進(jìn)行評(píng)論。從文中可以看出，父愛(ài)與母愛(ài)一樣是無(wú)條件的。小說(shuō)中的父子在遇到暴風(fēng)雪時(shí)，父親不懼嚴(yán)寒下到冰封的湖中，用自己的身體壓碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志將兒子送上岸去，這說(shuō)明父親將生的希望全部給予了兒子。從另一個(gè)角度看，教導(dǎo)子女是父親的責(zé)任，父親到最后還不忘送兒子回去上學(xué)，說(shuō)明這是一個(gè)盡責(zé)盡職的父親。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
14、【答案】
（1）BD（B、說(shuō)“是杜詩(shī)中代表性的優(yōu)秀詩(shī)篇”，文中沒(méi)有依據(jù)；D原文的意思是“不知有多少人只受到音節(jié)與詞藻的迷惑與陶醉，翻來(lái)覆去地誦讀，而不去追問(wèn)：里邊到底說(shuō)了些什么?”是說(shuō)讀詩(shī)時(shí)只注重形式而忽略了內(nèi)容。）（全答對(duì)得4分，答對(duì)一項(xiàng)得2分）
（2）①有的詩(shī)歌頌夔州美麗的山川景物，如《上白帝城二首》；②有的詩(shī)歌反映了人民生活的苦難，如《負(fù)薪行》《最能行》等；③有的詩(shī)回憶了自己的青年時(shí)代，還有一些詩(shī)懷念友人，如《壯游》《八哀詩(shī)》等。（一點(diǎn)2分）
（3）①山城夔州雄壯險(xiǎn)惡的山川。②夔州人民貧富之間巨大差異的生活。③與外界隔絕，朋友稀少，生活平靜。④把一部分的精力用于雕琢字句、推敲音律。（全答對(duì)得6分，答對(duì)3點(diǎn)得4分，答對(duì)2點(diǎn)得2分，答對(duì)1點(diǎn)得1分）
（4）第一問(wèn)：“變”在注重于雕琢字句和推敲音律上，這從他創(chuàng)作的《秋興八首》和《諸將五首》以及指導(dǎo)兒子熟讀《文選》以便從中采擷辭藻上可以看出。產(chǎn)生的結(jié)果：詩(shī)歌中觸及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容被蒙蓋在鏗鏘的音節(jié)與華麗的詞藻里，使后來(lái)的讀者迷惑陶醉于詩(shī)的形式中而忽略了它的內(nèi)涵，這反倒不如《寫懷》《宿江邊閣》這樣質(zhì)樸的詩(shī)歌親切感人。（第一問(wèn)3分，第二問(wèn)3分）
15、【答案】C忝列門墻，謙辭，“忝”表示自己位列其中會(huì)讓余者蒙羞。只能用于自己，不能用于他人。
試題分析：A自出機(jī)杼，機(jī)杼：本指織布機(jī)上的筘，織布時(shí)每條經(jīng)線都要從筘齒間穿過(guò)，比喻心思、心意。比喻寫文章、古詩(shī)的構(gòu)思和布局別出心裁、獨(dú)創(chuàng)新意。B提要鉤玄，提要：指出綱要；鉤玄：探索精微。精辟而簡(jiǎn)明地指明主要內(nèi)容。D暗送秋波暗送秋波，既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指暗中眉目傳情；褒貶兩用詞。
16、【答案】B
試題分析：此類考查句子語(yǔ)病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯(cuò)誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，把“雖然”放到“抗生素”前面。C項(xiàng)偷換主語(yǔ)，把“自”放到“湖南”前面。D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)把“不”去掉。
17、【答案】A
試題分析：該題考查上下文銜接，即要求語(yǔ)句連貫，可結(jié)合語(yǔ)段句子，就6個(gè)小句子，逐一分析，本段話題為“書(shū)信”，確定中心句⑤；③開(kāi)頭代詞“它”，顯然指書(shū)信，接⑤；②為語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，句末落在“回味”二字上，⑥起句為“懷念”，所以接⑥；④結(jié)構(gòu)與⑥相同，緊接⑥；①在最后抒情。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
18、【答案】
意象是從外界移入詩(shī)中的（1分）為詩(shī)人的思想感情所點(diǎn)染、浸潤(rùn)，（1分）傳達(dá)著一種感化、教育力量的（ 1分）鮮明生動(dòng)的自然景象或人文景象。（3分）（寫出的是單句，下定義的形式“意象是……”不是單句的不給分，字?jǐn)?shù)超出和語(yǔ)序混亂酌情扣分）
19、【答案】(1)示例：圖片以習(xí)主席高大的形象為中 心，他的右手緊緊按在一個(gè)籠子上，籠子里邊是代表權(quán)力的圖章，上方有一只自由飛翔的鳥(niǎo)兒。(意思對(duì)即可)(2)將權(quán)力鎖進(jìn)制度的籠子里。/把權(quán)力裝進(jìn)籠子里。/把權(quán)力鎖起來(lái)。/限制濫用國(guó)家權(quán)力。
試題分析：此題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)應(yīng)用能力。要緊緊抓住漫畫內(nèi)容，如 “習(xí)主席”“籠子”“圖章”等。概括漫畫內(nèi)容一定要全，概括的過(guò)程要按順序來(lái)，免得遺漏，又可避免無(wú)序；介紹過(guò)程要有重點(diǎn)，尤其是反應(yīng)畫面主題的點(diǎn)要詳細(xì)介紹，最后 ，組織文字要兼顧簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求，注意字?jǐn)?shù)限制。嚴(yán)格按照題目要求來(lái)組織文字，必須圍繞治國(guó)理念，不能超過(guò)一句話。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
③中國(guó)藝術(shù)的“簡(jiǎn)約”傳統(tǒng)隱含了對(duì)于“炫技”的不屑。古代思想家認(rèn)為，繁雜的技術(shù)具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干擾人們對(duì)于“道”的持續(xù)注視。他們眾口一詞地告誡“文勝質(zhì)”可能導(dǎo)致的危險(xiǎn)，這是古代思想家的人文情懷。當(dāng)然，這并非號(hào)召藝術(shù)拒絕技術(shù)，而是敦促文化生產(chǎn)審慎地考慮技術(shù) 的意義：如果不存在震撼人心的主題，繁雜的技術(shù)只能淪為虛有其表的形式。
④這種虛有其表的形式在當(dāng)下并不少見(jiàn)，光怪陸離的外觀往往掩蓋了內(nèi)容的蒼白。譬如眾多文藝晚會(huì)和其他娛樂(lè)節(jié)目。大額資金慷慨贊助，演員頻頻現(xiàn)身，大眾傳媒提供各種空間……形形色色的文藝晚會(huì)如此密集，以至于人們不得不懷疑：這個(gè)社會(huì)真的需要那么多奢華呈現(xiàn)嗎？除了晚會(huì)還是晚會(huì)，如此貧乏的文化現(xiàn)象通常預(yù)示了主題的貧乏——這種貧乏多半與技術(shù)制造的華麗風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)比。此時(shí)的技術(shù)業(yè)已游離了藝術(shù)的初衷，眾多的娛樂(lè)節(jié)目——而不是藝術(shù)——充當(dāng)了技術(shù)的受惠者。
⑤技術(shù)是一個(gè)中性的東西，是一種工具，關(guān)鍵在于怎么使用。對(duì)于技術(shù)的盲目崇拜無(wú)異于對(duì)于工具的盲目崇拜，這種崇拜的實(shí)質(zhì)，是重技而輕道，重物而輕人。如果任由其泛濫，容易遮蔽掉技術(shù)背后真正關(guān)鍵的東西——使用技術(shù)的人的作用與良知。前一段諸多社會(huì)事件引起輿論大嘩的時(shí)候，并沒(méi)有多少人將這些社會(huì)事件與技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉、毒膠囊的制作到利用電話、互聯(lián)網(wǎng)精心設(shè)計(jì)的錢財(cái)欺詐，輿論同聲譴責(zé)的是無(wú)量企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，而技術(shù)研發(fā)者的責(zé)任似乎被輕輕放過(guò)，人們沒(méi)有看到參與這些社會(huì)事件的技術(shù)人員出面道歉，這個(gè)環(huán)節(jié)成為盲點(diǎn)因而遭到遺忘——文化領(lǐng)域的事情也似乎常常如此。社會(huì)的進(jìn)步、文化的繁榮，需要讓技術(shù)與道德的關(guān)系重回人們的視野之中，如此我們方可避免陷入技術(shù)盲目崇拜的陷阱與誤區(qū)。 （選自《新華文摘》2013年第23期，有刪改）
1、下列關(guān)于“技術(shù)崇拜”的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．從現(xiàn)象看，技術(shù)崇拜就是大型文藝晚會(huì)中聲光電的全面介入和各種聞所未聞的機(jī)械設(shè)備等諸多技術(shù)手段的過(guò)度應(yīng)用。
B．從原因看，技術(shù)崇拜過(guò)分強(qiáng)調(diào)日新月異的現(xiàn)代技術(shù)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的作用，許多時(shí)候源于藝術(shù)生產(chǎn)中的技術(shù)消費(fèi)。
C．從結(jié)果看，技術(shù)崇拜所形成的華麗風(fēng)格，彌補(bǔ)了娛樂(lè)節(jié)目藝術(shù)主題的不足，從而讓娛樂(lè)節(jié)目成為技術(shù)使用的受惠者。
D．從實(shí)質(zhì)看，技術(shù)崇拜無(wú)異于工具崇拜，重技而輕道，重物而輕人，忽視了藝術(shù)演變的內(nèi)在沖動(dòng)在藝術(shù)生產(chǎn)中的作用。
2、下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技術(shù)應(yīng)用貪大求奢的現(xiàn)象，對(duì)技術(shù)的作用進(jìn)行了反思和追問(wèn)，明確指出藝術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)崇拜正在形成，自然引出本文話題。
B．②段先明確藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系，接著分析文學(xué)作品成為經(jīng)典的原因，指出在現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)和技術(shù)本末倒置；③段聯(lián)系中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)，進(jìn)一步闡述藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系。
C．④段與②③兩段形成遞進(jìn)關(guān)系，先指出光怪陸離的外觀往往掩蓋了內(nèi)容的蒼白，接著通過(guò)一些娛樂(lè)現(xiàn)象表明由技術(shù)主打的娛樂(lè)節(jié)目主題貧乏，技術(shù)游離了藝術(shù)的初衷。
D．⑤段首先指出技術(shù)的工具性，然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，揭示技術(shù)使用人員的作用和良知才是真正的關(guān)鍵所在，從而得出重新審視技術(shù)和道德關(guān)系的結(jié)論，與①段相照應(yīng)
3、下列對(duì)原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．藝術(shù)生產(chǎn)從來(lái)離不開(kāi)技術(shù)的支持，如果藝術(shù)作品不存在震撼人心的主題，那么炫目的技術(shù)就只能是虛有其表的形式。
B．古代思想家反對(duì)“文勝質(zhì)”，認(rèn)為繁雜的技術(shù)具有炫目的迷惑性，“炫技”勢(shì)必干擾人們對(duì)于“道”的持續(xù)關(guān)注。
C．技術(shù)是藝術(shù)生產(chǎn)的組成部分，藝術(shù)是技術(shù)發(fā)明力圖開(kāi)拓的市場(chǎng)，因而從事文化生產(chǎn)應(yīng)該審慎地考慮技術(shù)使用的意義。
D.如果讓技術(shù)和道德的關(guān)系重回人們的視野，就能避免陷入技術(shù)盲目崇拜的誤區(qū)，就能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和文化的繁榮。
二、古代詩(shī)文閱讀（39分）
（一）文言文閱讀（22分）
閱讀下面的文言文，完成后面題目。
裴耀卿，贈(zèng)戶部尚書(shū)守真子也。少聰敏，數(shù)歲解屬文，弱冠拜秘書(shū)正字，俄補(bǔ)相王府典簽。開(kāi)元初，累遷長(zhǎng)安令。長(zhǎng)安舊有配戶和市之法，百姓苦之。耀卿到官，一切令出儲(chǔ)蓄之家，預(yù)給其直，遂無(wú)*僦之弊。十三年，為濟(jì)州刺史，車駕東巡，耀卿躬自條理，科配得所。又歷宣、冀二州刺史，皆有善政。
二十年，禮部尚書(shū)、信安王祎受詔討契丹，詔以耀卿為副。俄又令耀卿赍絹二十萬(wàn)匹分賜立功奚官。耀卿謂人曰：“夷虜貪殘，今 赍持財(cái)帛，深入寇境，不可不為備也�！蹦肆钕绕诙�，分道互進(jìn)，一朝而給付并 畢。時(shí)突厥及室韋果勒兵襲之，比至而耀卿已還。
遷京兆尹。明年秋，霖雨害稼，京城谷貴。上將幸東都，獨(dú)召耀卿問(wèn)救人之術(shù)，耀卿奏請(qǐng)?zhí)菩谕ㄤ钸\(yùn)，調(diào)運(yùn)江淮糧賦進(jìn)京。上深然其言。尋拜黃門侍郎，充轉(zhuǎn)運(yùn)使，凡三年，運(yùn)七百萬(wàn)石，省腳錢三十萬(wàn)緡�；蛘f(shuō)耀卿請(qǐng)進(jìn)所省腳錢，以明功利。耀卿曰：“是謂以國(guó)財(cái)求寵，其可乎？”
二十四年，拜尚書(shū)左丞相。時(shí)夷州刺史楊浚犯贓處死，詔令杖六十，配流古州。耀卿上疏諫曰：“臣以為刺史、縣令，與諸吏稍別。刺史，人之父母，風(fēng)化所瞻，解體受笞，事頗為辱。又暑熱不耐，因杖或死，又恐非圣明寬宥之意。伏望凡刺史、縣令于本部決杖及夏暑生長(zhǎng)之時(shí)，所定杖刑，并乞停減�！钡墼S之。
俄而，特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功還詔加河西隴右兩節(jié)度使仍令經(jīng)略吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵日夕酣宴不時(shí)赴軍。耀卿密上疏曰：“伏見(jiàn)蓋嘉運(yùn)立功破賊，誠(chéng)精勁勇烈，然其近日言氣矜夸，臣竊憂之。若不可回?fù)Q，即望速遣進(jìn)途，仍乞圣恩，勖以嚴(yán)命�！笔枳啵夏舜偌芜\(yùn)赴軍。
天寶元年，改為尚書(shū)右仆射。一歲薨，年六十三，贈(zèng)太子太傅，謚曰文獻(xiàn)。
（選自《舊唐書(shū)•裴耀卿傳》，有刪改）
4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．?dāng)?shù)歲解屬文 屬：寫作
B．耀卿躬自條理 躬：親自
C．今赍持財(cái)帛，深入寇境 赍：拿東西給人，送給
D．上深然其言 然：認(rèn)為……是對(duì)的
5、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）
A．上乃促嘉運(yùn)赴軍 于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨
B．科配得所 所定杖刑
C. 詔以耀卿為副 以明功利
D. 乃令先期而往 比至而耀卿已還
6、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A. 耀卿躬自條理 條理：治理、治辦
B.與江山相發(fā)揮 發(fā)揮：輝映
C. 或說(shuō)耀卿請(qǐng)進(jìn)所省腳錢，以明功利 功利：功名利祿
D.因其固然 固然：本來(lái)的樣子
7、下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
A．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)／破突騎施立功還／詔加河西／隴右兩節(jié)度使仍令經(jīng)略／吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
B．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)／破突騎施立功／還詔加河西隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略吐蕃／嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
C．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功還／詔加河西／隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略吐蕃／嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
D．特進(jìn)蓋嘉運(yùn)破突騎施立功／還詔加河西／隴右兩節(jié)度使／仍令經(jīng)略／吐蕃嘉運(yùn)既承恩寵／日夕酣宴／不時(shí)赴軍。
8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．裴耀卿出身于官宦之家，小時(shí)候聰明會(huì)寫文章，青年時(shí)代在相王府中任典簽。
B．裴耀卿擔(dān)任京兆尹的第二年，建議通漕運(yùn)，調(diào)江淮糧賦進(jìn)京，唐玄宗采納了他的意見(jiàn)。
C．唐玄宗采納裴耀卿的建議，給貪贓犯死罪的夷州剌史楊浚免死流放，停減杖刑。
D．裴耀卿歷任濟(jì)州刺史、京兆尹、尚書(shū)左丞相等職，不謀私利，頗有政績(jī)。
9、根據(jù)具體要求分別完成下列各題。
將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）
①是謂以國(guó)財(cái)求寵，其可乎？（3分）
②刺史，人之父母，風(fēng)化所瞻，解體受笞，事頗為辱。（4分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
閱讀下面一首宋詞，完成10～11題.
唐 多 令 吳文英
何處合成愁？離人心上秋�？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。
年事夢(mèng)中休�；ǹ諢熕鳌Ｑ噢o歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。
［注釋］漫：徒然。
10、“離人心上秋”自古為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。作者為什么說(shuō)“有明月、怕登樓”？(5分)
11、詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。(6分)
（三）名篇名句默寫（6分）
12、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）王國(guó)維在《人間詞話》中，認(rèn)為周邦彥的《菩薩蠻》這首詞寫荷葉的兩句 ， ，“真能得荷之神理者”。
（2）《李憑箜篌引》直接描寫音樂(lè)的音色和表情的兩句是 。 。
（3）《阿房宮賦》這篇文章文采斐然，使用了很多生動(dòng)形象的修辭手法。如描寫六國(guó)的寶藏使用了互文： ， ，齊楚之精英。
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所選做的第一大題所做題目計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（22分）
13、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（22分）
閱讀下面的文章，完成后面問(wèn)題。
冰 湖 陳彥斌
（1）“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起漂浮的大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下，就喊起：“大魚(yú)！爹，上了一條大的！”
（2）“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。
（3）繃得緊緊的網(wǎng)犁著湖面吱吱地響。一串氣泡過(guò)后，一個(gè)陰影從湖底浮上。大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上。
（4）“爹，咱們掏到白魚(yú)窩子啦�！眱鹤诱f(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚(yú)從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。
（5）“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說(shuō)。
（6）“不！”兒子一直沒(méi)回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚(yú)�！�
（7）“我揍你……沒(méi)出息的小兔崽子！”
（8）下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起。烏云越集越密，陰沉沉地徐徐往這面移過(guò)，他才覺(jué)出不妙，忙招呼兒子起網(wǎng)，可是已經(jīng)不及了。他們剛把漁網(wǎng)起完拽到船上，劃出還沒(méi)有一里地遠(yuǎn)，鉛灰色的烏云已低低地下沉，很快就覆蓋住了整個(gè)天空，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪隨著飄下，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。
（9）翻起的湖浪驟然變得渾黃，像剛煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。
（10）不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。船被風(fēng)刮得一個(gè)勁兒往后退，漁船上下顛簸著，四周都是涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，怕大浪把船掀翻了，把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船一直往東南方向漂去……
（11）大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說(shuō)了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷 的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。
（12）天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周蔓延過(guò)，眼睜睜地看著涌動(dòng)著的浪，幾乎在瞬間就凝固住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳朝冰砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
（13）他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒(méi)砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾�，掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上管兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。
（14）中午的時(shí)候，他終于看見(jiàn)有一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血，結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒�？僧�(dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。
（15）“咔嚓”一聲，槳斷了。胳膊粗的船槳斜著劈斷了，槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下，孤零零地躺在冰面上。
（16）“他媽的！”他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用的船槳，把它甩了出去。他直起腰朝湖岸那邊看看，隱隱約約看得出那片深黑顏色的柳樹(shù)林，而他家住的村子就在那片樹(shù)林的后面。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他掉進(jìn)水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。
（17）“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看在水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上，上呀，爹！”
（18）“放開(kāi)手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……
（19）兒 子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到他的身上，兒子也哆嗦起來(lái)。可他還是用力地向爹點(diǎn)點(diǎn)頭。
（20）湖岸那邊有船過(guò)了，爹眼前的一切都變得模糊起來(lái)，只有露在外面的左手更緊地?fù)缸〈瑤�，像是五根鐵釘死死地?fù)高M(jìn)船板里。 (選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié))
（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．小說(shuō)第（8）段中有關(guān)天空、湖面的環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻細(xì)膩生動(dòng)，暗示了暴風(fēng)雪即將來(lái)臨，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文的故事創(chuàng)設(shè)了背景。
B．小說(shuō)的主人公為父子倆，小說(shuō)描寫了父子倆在湖上與暴風(fēng)雪及湖冰搏斗的過(guò)程，故事情節(jié)曲折緊張，人物形象典型鮮活，個(gè)性鮮明。
C．小說(shuō)中父親的語(yǔ)言內(nèi)涵極為豐富，如第（16）段中父親罵人的語(yǔ)言“他媽的！”表現(xiàn)出了人物的心理，暗示了其身份及文化程度。
D．小說(shuō)詳略安排獨(dú)具匠心，父子倆奮力劃船回去、與風(fēng)雪搏斗的過(guò)程寫得很簡(jiǎn)略，父親一人壓碎冰面，奮力拖船的過(guò)程寫得極為詳細(xì)，這更能突顯父親的形象。
E．小說(shuō)第（19）段中“兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦”“兒子也哆嗦起來(lái)”，“哆嗦”這一細(xì)節(jié)描寫暗示環(huán)境寒冷，表現(xiàn)了父親筋疲力盡，瀕臨死亡。
（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（6分）
（3）小說(shuō)的最后一段對(duì)表現(xiàn)父親形象有何作用？作者沒(méi)有明確交待出父子倆是否獲救，這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？（6分）
（4）弗羅姆在《父母與孩子之間的愛(ài)》中說(shuō)：“母愛(ài)是無(wú)條件的愛(ài)，父愛(ài)是有條件的愛(ài)�！闭�(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？（6分）
四、實(shí)用類文本閱讀（22分）
14、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（22分）
杜甫在夔州
杜甫在夔州最初居住的“客堂”，是在山坡上架木蓋起的簡(jiǎn)陋的房屋；這類的房屋散布在山腰，好像鳥(niǎo)巢一般。他到這里第一步的工作，就是按照夔州人民的習(xí)慣，用竹筒把水從山泉引到他居住的地方。又因?yàn)闉蹼u能醫(yī)治風(fēng)痹，他養(yǎng)了許多雞，并且催促他的長(zhǎng)子宗文在墻東樹(shù)立雞柵……對(duì)于生活上的一些瑣事，他下了一番布置的功夫。
夔州是三峽里的山城，這里的山川既雄壯又險(xiǎn)惡，杜甫一到這里，便開(kāi)始愛(ài)用驚險(xiǎn)的文字描畫它們。他一再歌詠的是白帝城，他感到這座城是“江城含變態(tài)，一上一回新”（《上白帝城二首》之一）。另一方面，給杜甫的印象最深的，是夔州人民的生活。他看見(jiàn)夔州的許多女子因?yàn)槟卸∪狈�，到了四五十歲還沒(méi)有結(jié)婚，她們每天到山上砍柴背到市上出賣，供養(yǎng)一家，有時(shí)還冒著危險(xiǎn)販賣一些私鹽回來(lái)。人們不深究原因，只說(shuō)她們面貌丑陋，所以找不到丈夫；杜甫卻反過(guò)來(lái)問(wèn)：“若道巫山女粗丑，何得此有昭君村?”（《負(fù)薪行》）他看見(jiàn)峽中的男子，少數(shù)富有的駕著大船經(jīng)商，大多數(shù)貧窮的終生充當(dāng)勞苦的船夫，人們說(shuō)，這里的人都器量狹窄，只圖眼前的利益，杜甫也反過(guò)來(lái)問(wèn)：“若道士無(wú)英俊才，何得山有屈原宅?”（《最能行》）峽中的人民大部分過(guò)著窮苦可憐的生活，而夔州卻是闊綽的估客胡商必經(jīng)之地，這兩種生活的對(duì)照杜甫也寫得很清楚。
除了歌詠山川和人民生活外，杜甫在這時(shí)有了充裕的時(shí)間，回憶他的青年時(shí)代。他在偏僻的山城與外邊廣大的世界隔絕，朋友稀少，生活平靜，因此過(guò)去的一切經(jīng)歷在他面前活動(dòng)起來(lái)。他寫了不少長(zhǎng)篇的詩(shī)敘述他過(guò)去的生活。他寫《壯游》詩(shī)，從七歲學(xué)詩(shī)起經(jīng)過(guò)吳越齊趙的漫游、長(zhǎng)安時(shí)代、安史之亂，一直到滯留巴蜀，是一篇完整的自傳。他還寫了八首長(zhǎng)詩(shī)，懷念八個(gè)人物，集在一起，叫作《八哀詩(shī)》，但它們只有歷史的價(jià)值，藝術(shù)方面并不算是成功的作品。
杜甫在這時(shí)因?yàn)榕c外面的世界脫離，作詩(shī)的態(tài)度有時(shí)改變了。他在成都草堂時(shí)說(shuō)他寫詩(shī)的態(tài)度是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。老去詩(shī)篇渾漫與，春來(lái)花鳥(niǎo)莫深愁�！鼻皟删湔f(shuō)他長(zhǎng)安時(shí)代以來(lái)對(duì)于詩(shī)的努力，極力避免庸俗，生活越艱難，作詩(shī)也越刻苦；后兩句則說(shuō)明在草堂的生活較為清閑，對(duì)著美麗的自然界可以信口成章了。無(wú)論是刻苦努力，或是信 口成章，由于他有充實(shí)的生活體驗(yàn)，都能寫出像他天寶末年以后那樣富有創(chuàng)造性的詩(shī)歌。但是到了夔州，他又把一部分的精力用到雕琢字句、推敲音律上邊去了。他在《遣悶戲呈路十九曹長(zhǎng)》里說(shuō)“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”，又在《解悶十二首》里說(shuō)“頗學(xué)陰（陰鏗）何（何遜）苦用心”。并且在指導(dǎo)兒子宗武學(xué)詩(shī)時(shí)，也教他熟讀《文選》，以便從中采擷辭藻：這好像又把詩(shī)歌扯回到“研揣聲病、尋章摘句”的時(shí)代里去。但杜甫夔州時(shí)代的詩(shī)并不是每一首都是這樣寫成的，他用這種態(tài)度寫出來(lái)的代表作品最明顯的是《秋興八首》、《諸將五首》。這些詩(shī)不是沒(méi)有接觸到實(shí)際的問(wèn)題，不是沒(méi)有說(shuō)到國(guó)家的災(zāi)難與人民的貧困，不是沒(méi)有寫出時(shí)代的變遷和自己熱烈的想望，只是這些寶貴的內(nèi)容被鏗鏘的音節(jié)與華麗的詞藻給蒙蓋住了，使后來(lái)杜詩(shī)的讀者不知有多少人只受到音節(jié)與詞藻的迷惑與陶醉，翻來(lái)覆去地誦讀，而不去追問(wèn)：里邊到底說(shuō)了些什么?因此在解釋上也發(fā)生分歧。與此相反，反倒是在《寫懷》里毫不費(fèi)力地寫出來(lái)的“無(wú)貴賤不悲，無(wú)富貧亦足”，讀起來(lái)覺(jué)得親切動(dòng)人；而像《宿江邊閣》里“不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤”那樣的詩(shī)句足以表達(dá)出詩(shī)人的品格。
杜甫在夔州，身體時(shí)好時(shí)壞，瘧疾、肺病、風(fēng)痹、糖尿病都不斷地纏繞著他，最后牙齒落了一半，耳也聾了，幾乎成了一個(gè)殘廢的老人。他在這情形下，兩年內(nèi)寫了四百三十余篇詩(shī)，占有他全集詩(shī)中的七分之二，而且其中有不少的長(zhǎng)篇，這是一個(gè)豐富的創(chuàng)作時(shí)期。由于生活的限制，在內(nèi)容和思想上比起過(guò)去的作品都略有遜色，但其中也不缺《登高》這樣的杰作。（節(jié)選自馮至《杜甫傳》，有刪改）
（1）下列對(duì)傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．杜甫愛(ài)用驚險(xiǎn)的文字描畫三峽里山城的雄壯險(xiǎn)惡，這說(shuō)明詩(shī)人十分注重以恰當(dāng)?shù)奈淖中问奖憩F(xiàn)作品內(nèi)容。
B．《負(fù)薪行》和《最能行》等詩(shī)歌反映了峽中人民窮苦可憐的生活狀況，是杜詩(shī)中代表性的優(yōu)秀詩(shī)篇。
C．“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”、“頗學(xué)陰（陰鏗）何（何遜）苦用心”，說(shuō)明杜甫晚年作詩(shī)時(shí)在字句和音律上下了很大工夫。
D．杜甫的一些注重音節(jié)與詞藻的詩(shī)使讀者迷惑與陶醉，以致于翻來(lái)覆去地誦讀也難以知道詩(shī)里邊到底說(shuō)了些什么。
E．“不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤”，詩(shī)人在老病時(shí)也沒(méi)忘記國(guó)家的災(zāi)難和自己的責(zé)任，質(zhì)樸的詩(shī)句中表現(xiàn)了詩(shī)人的品格。
（2）從傳記中看，杜甫在夔州時(shí)的詩(shī)歌創(chuàng)作題材上具有哪些特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）文章最后說(shuō)“這是一個(gè)豐富的創(chuàng)作時(shí)期”，依據(jù)所選的這部分文字，你認(rèn)為影響作者創(chuàng)作的背景因素有哪些?（6分）
（4）第四段說(shuō)杜甫“作詩(shī)的態(tài)度有時(shí)改變了”，你認(rèn)為“變”在何處?這一改變產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)依據(jù)文本加以闡述。（6分）
第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用：（20分)
15、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．西晉時(shí)期，詩(shī)歌和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，文人詩(shī)創(chuàng)作走入低谷，只有左思能自出機(jī)杼，獨(dú)立不群。
B．把我文章中的思想情感脈絡(luò)，有多重途徑。提要鉤玄，通過(guò)梳理歸納，搞清作品的層次和線索，可以獲得對(duì)作品的思想感情以及藝術(shù)手法的認(rèn)識(shí)。
C．你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。
D．歷確有商人為了一己私利而向官府暗送秋波，以此來(lái)獲取政治上的支持，或取得一定政治地位，從而謀求更大利益。
16、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ） (3分)
A．抗生素雖然對(duì)治療嚴(yán)重的傳染病和危及生命的細(xì)菌感染類疾病非常重要和必要，然而過(guò)度使用會(huì)使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，給公眾健康造成嚴(yán)重威脅。
B．面對(duì)群發(fā)短信，人們排斥的不是問(wèn)候，而是怕這來(lái)得太“快”的問(wèn)候打了折，更怕復(fù)制的祝福語(yǔ)和同質(zhì)化的問(wèn)候關(guān)心降低了“心靈的溫度”。
C．湖南衛(wèi)視明星親子互動(dòng)節(jié)目《爸 爸去哪兒》自開(kāi)播以來(lái)，眾多粉絲除了關(guān)注五對(duì)父子的一舉一動(dòng)，也為節(jié)目組設(shè)置任務(wù)出謀劃策。
D．自去年12月份以來(lái)，全國(guó)出現(xiàn)了大面積的霧霾天氣，一、二線城市局部區(qū)域的PM2．5值甚至爆表。如何有效遏制霧霾天氣不頻發(fā)已成為各地的熱點(diǎn)話題。
17、把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）
①無(wú)論歲月怎么發(fā)黃，那不染塵埃的情感，終會(huì)在記憶發(fā)黃的紙頁(yè)上留有痕跡
②雖然書(shū)信正在悄無(wú)聲息地漸離我們的生活，但那份美麗，依然值得我們永久地回味
③它承載的不僅僅是一種懷舊的情緒，更是一種文化
④那人情似紙般的純凈，不假修飾、任情感宣泄的年代
⑤書(shū)信曾是人們交流信息和情感的一種傳統(tǒng)方式
⑥我們懷念那用筆帶著心血書(shū)寫思念的時(shí)代
A．⑤③②⑥④① B．⑤③⑥④①② C．⑥④②⑤①③ D．⑥④③②①⑤
18、取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè) 單句，為詩(shī)歌的“意象”下定義。（50字左右）（6分）
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……”“明月松間照，清泉石上流”當(dāng)我們吟誦一首首優(yōu)美的詩(shī)篇時(shí)，腦海里便閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)事物——“大漠”“孤煙”“明月”“清泉”……我們的聯(lián)想和想象會(huì)被喚醒、驅(qū)動(dòng)，因?yàn)樗鼈兌际且粋�(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的形象；我們會(huì)情不自禁地激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)檫@些形象從外界移入詩(shī)中時(shí)，為詩(shī)人的思想感情所點(diǎn)染、浸潤(rùn)，傳達(dá)著一種感化、教育的力量。從詩(shī)歌藝術(shù)上說(shuō)，它們是一個(gè)個(gè)意象。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。一般說(shuō)來(lái)，一首詩(shī)可以有多個(gè)意象，詩(shī)歌王國(guó)里有許多為不同詩(shī)人所習(xí)用的相同的意象。但不是詩(shī)中每一種事物都能成為意象，能成為意象的，是富有深意而又形象生動(dòng)的事物。
19、請(qǐng)看下面一幅國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的漫畫，根據(jù)要求答題。（5分)
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹漫畫的內(nèi)容。（3分)
（2）請(qǐng)用一句話揭示這幅漫畫表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)主席治國(guó)理念。不超過(guò)10字。(2分)
六、寫作（60分）
20、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）
盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。
歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。
這是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。不同的人從這首詩(shī)中讀出了不同的感受。請(qǐng)根據(jù)你讀這首詩(shī)的體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、【答案】“功利”的意思為“功勞”。
7、【答案】C
試題分析：此題“破”的主語(yǔ)是“蓋嘉運(yùn)”，故排除A、B；“經(jīng)略”的賓語(yǔ)是“吐蕃”，又排除了D。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。
考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B
8、【答案】C
試題分析：C 文中“詔令杖六十，配流古州”，給犯死罪的楊浚杖打六十，免死流放，是唐玄宗的本意。裴耀卿的建議是“停減杖刑”。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C
9、 ①這樣做是拿國(guó)家的財(cái)產(chǎn)來(lái)求得個(gè)人的恩寵，難道可以嗎？（3分，“是謂” 1分，“其可乎”1分，句意1分）
②刺史，是人民父母,是民俗風(fēng)化瞻望的對(duì)象，現(xiàn)在要他們脫衣受鞭打,太過(guò)侮辱。（判斷句1分，“瞻” 1分，“解體”1分，句意1分）
附【參考譯文】
裴耀卿，是曾任戶都尚書(shū)裴守真的兒子。小時(shí)候很聰明，幾歲就會(huì)做文章，二十歲即任秘書(shū)正字，不久補(bǔ)任為相王府典簽。開(kāi)元初年，不斷升遷做了長(zhǎng)安令。長(zhǎng)安以前有配戶和市之法，即以政府名義按戶征購(gòu)財(cái)物，百姓深受其苦。裴耀卿到任后，一切所需專征豪富之家，并預(yù)先給錢，就杜絕了*邪欺瞞的弊病。開(kāi)元十三年(725年)，裴耀卿升任濟(jì)州刺史。當(dāng)年，唐玄宗東巡，裴耀卿親自應(yīng)辦
10、①該句將“愁”巧妙地拆分為“心上秋”，（1分 ）既突出季節(jié)為“秋”，(1分)又委婉地表明了內(nèi)心因離別而愁。(1分) ②明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榈歉邞堰h(yuǎn)，望月思人，月明之夜，更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。(2分)
11、①借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如水，表達(dá)了時(shí)光流逝的感慨。(2分)
②對(duì)比(反襯)�！把鄽w客留”，人不如物，更突出了無(wú)法歸家的哀愁。(2分)
③擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。(2分)
12、（1）水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
（2）昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
（3）燕趙之收藏，韓巍只經(jīng)營(yíng)
13、【答案】
（1）B、E（4分）
試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤，其中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，小說(shuō)的主人公是父親；E項(xiàng)錯(cuò)誤在于，“兒子也哆嗦起”并不暗示環(huán)境寒冷，是表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的擔(dān)心，害怕父親死亡。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）①上午，父子倆起網(wǎng)收魚(yú)；②下午，暴風(fēng)雪即將臨，父子回劃漁船；③第二天，天快亮?xí)r，湖面封凍，父子砸冰前行；④中午，父親砸冰壓冰拖行漁船；⑤看到獲救的希望。（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)得6分）（意思相近即可）
試題分析：此題實(shí)際是要求壓縮語(yǔ)段。答題時(shí)要將故事情節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局簡(jiǎn)明地講出來(lái)；順序要合理。比如，可按上午、下午、第二天的順序，略述父子倆所干的事情和結(jié)果。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，（2分）突出偉大的父愛(ài)。（1分）小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，（1分）激發(fā)讀者的思考，（1分）使作品更加耐人尋味。（1分）（意思相近即可）
試題分析：回答此題，必須結(jié)合文本實(shí)際。小說(shuō)最后一段寫父親“只有露在外面的左手更緊地?fù)缸〈瑤汀保@表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，突出了偉大的父愛(ài)。小說(shuō)的結(jié)尾沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，這就給讀者留下了想象的空間，可以激發(fā)讀者思考和想象的空間。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）①父愛(ài)與母愛(ài)一樣是無(wú)條件的（或愛(ài)子女是父親的義務(wù)）。（2分）小說(shuō)中的父子遇到暴風(fēng)雪，湖面封凍，父親不懼嚴(yán)寒，下到冰封的湖中，用自己的身體壓碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志，將兒子送上岸去，父親將生的希望全部給予了兒子。（1分）②教導(dǎo)子女是父親的責(zé)任，（2分）小說(shuō)中的父親要兒子打完這次魚(yú)，回去上學(xué)；到最后還不忘“爹送你回去上學(xué)”，至死都沒(méi)有忘記父親的教導(dǎo)責(zé)任。（1分）（意思相近，言之成理即可）
試題分析：回答此題，要緊扣題干“談?wù)剬?duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)要求。就題目中弗羅姆那句話進(jìn)行評(píng)論。從文中可以看出，父愛(ài)與母愛(ài)一樣是無(wú)條件的。小說(shuō)中的父子在遇到暴風(fēng)雪時(shí)，父親不懼嚴(yán)寒下到冰封的湖中，用自己的身體壓碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志將兒子送上岸去，這說(shuō)明父親將生的希望全部給予了兒子。從另一個(gè)角度看，教導(dǎo)子女是父親的責(zé)任，父親到最后還不忘送兒子回去上學(xué)，說(shuō)明這是一個(gè)盡責(zé)盡職的父親。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
14、【答案】
（1）BD（B、說(shuō)“是杜詩(shī)中代表性的優(yōu)秀詩(shī)篇”，文中沒(méi)有依據(jù)；D原文的意思是“不知有多少人只受到音節(jié)與詞藻的迷惑與陶醉，翻來(lái)覆去地誦讀，而不去追問(wèn)：里邊到底說(shuō)了些什么?”是說(shuō)讀詩(shī)時(shí)只注重形式而忽略了內(nèi)容。）（全答對(duì)得4分，答對(duì)一項(xiàng)得2分）
（2）①有的詩(shī)歌頌夔州美麗的山川景物，如《上白帝城二首》；②有的詩(shī)歌反映了人民生活的苦難，如《負(fù)薪行》《最能行》等；③有的詩(shī)回憶了自己的青年時(shí)代，還有一些詩(shī)懷念友人，如《壯游》《八哀詩(shī)》等。（一點(diǎn)2分）
（3）①山城夔州雄壯險(xiǎn)惡的山川。②夔州人民貧富之間巨大差異的生活。③與外界隔絕，朋友稀少，生活平靜。④把一部分的精力用于雕琢字句、推敲音律。（全答對(duì)得6分，答對(duì)3點(diǎn)得4分，答對(duì)2點(diǎn)得2分，答對(duì)1點(diǎn)得1分）
（4）第一問(wèn)：“變”在注重于雕琢字句和推敲音律上，這從他創(chuàng)作的《秋興八首》和《諸將五首》以及指導(dǎo)兒子熟讀《文選》以便從中采擷辭藻上可以看出。產(chǎn)生的結(jié)果：詩(shī)歌中觸及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容被蒙蓋在鏗鏘的音節(jié)與華麗的詞藻里，使后來(lái)的讀者迷惑陶醉于詩(shī)的形式中而忽略了它的內(nèi)涵，這反倒不如《寫懷》《宿江邊閣》這樣質(zhì)樸的詩(shī)歌親切感人。（第一問(wèn)3分，第二問(wèn)3分）
15、【答案】C忝列門墻，謙辭，“忝”表示自己位列其中會(huì)讓余者蒙羞。只能用于自己，不能用于他人。
試題分析：A自出機(jī)杼，機(jī)杼：本指織布機(jī)上的筘，織布時(shí)每條經(jīng)線都要從筘齒間穿過(guò)，比喻心思、心意。比喻寫文章、古詩(shī)的構(gòu)思和布局別出心裁、獨(dú)創(chuàng)新意。B提要鉤玄，提要：指出綱要；鉤玄：探索精微。精辟而簡(jiǎn)明地指明主要內(nèi)容。D暗送秋波暗送秋波，既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指暗中眉目傳情；褒貶兩用詞。
16、【答案】B
試題分析：此類考查句子語(yǔ)病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯(cuò)誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，把“雖然”放到“抗生素”前面。C項(xiàng)偷換主語(yǔ)，把“自”放到“湖南”前面。D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)把“不”去掉。
17、【答案】A
試題分析：該題考查上下文銜接，即要求語(yǔ)句連貫，可結(jié)合語(yǔ)段句子，就6個(gè)小句子，逐一分析，本段話題為“書(shū)信”，確定中心句⑤；③開(kāi)頭代詞“它”，顯然指書(shū)信，接⑤；②為語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，句末落在“回味”二字上，⑥起句為“懷念”，所以接⑥；④結(jié)構(gòu)與⑥相同，緊接⑥；①在最后抒情。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
18、【答案】
意象是從外界移入詩(shī)中的（1分）為詩(shī)人的思想感情所點(diǎn)染、浸潤(rùn)，（1分）傳達(dá)著一種感化、教育力量的（ 1分）鮮明生動(dòng)的自然景象或人文景象。（3分）（寫出的是單句，下定義的形式“意象是……”不是單句的不給分，字?jǐn)?shù)超出和語(yǔ)序混亂酌情扣分）
19、【答案】(1)示例：圖片以習(xí)主席高大的形象為中 心，他的右手緊緊按在一個(gè)籠子上，籠子里邊是代表權(quán)力的圖章，上方有一只自由飛翔的鳥(niǎo)兒。(意思對(duì)即可)(2)將權(quán)力鎖進(jìn)制度的籠子里。/把權(quán)力裝進(jìn)籠子里。/把權(quán)力鎖起來(lái)。/限制濫用國(guó)家權(quán)力。
試題分析：此題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)應(yīng)用能力。要緊緊抓住漫畫內(nèi)容，如 “習(xí)主席”“籠子”“圖章”等。概括漫畫內(nèi)容一定要全，概括的過(guò)程要按順序來(lái)，免得遺漏，又可避免無(wú)序；介紹過(guò)程要有重點(diǎn)，尤其是反應(yīng)畫面主題的點(diǎn)要詳細(xì)介紹，最后 ，組織文字要兼顧簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求，注意字?jǐn)?shù)限制。嚴(yán)格按照題目要求來(lái)組織文字，必須圍繞治國(guó)理念，不能超過(guò)一句話。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
