山西省晉城師范學(xué)校附屬小學(xué) 焦德龍
教材分析：
本課教材設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，可是本課的教學(xué)內(nèi)容多而雜，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將四個(gè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容整合為三個(gè)活動(dòng)：
一、觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和吃食活動(dòng)。通過觀察了解水生動(dòng)物，有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，形成生命體基本特征的概念。
二、觀察金魚呼吸的活動(dòng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，知道采用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛卻是與生俱來的，所以對(duì)于本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科一月有余，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
4、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
5、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同
6、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
●謎語：水里生來水里長(zhǎng)、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●聯(lián)系生活談對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過謎語和聯(lián)系生活實(shí)際，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新課：
（一）觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和吃食
●課件出示觀察問題：
1、觀察金魚身上長(zhǎng)有什么？有什么作用？
2、觀察后，簡(jiǎn)單的畫出金魚的樣子，并標(biāo)出各部分名稱。
3、給金魚喂食，觀察它怎樣吃食？
●學(xué)生分組觀察、匯報(bào)
●教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書
●提問：魚缸里除了沉下來的魚食，發(fā)現(xiàn)其他物體了嗎？
●引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚的排泄
●學(xué)生觀察、匯報(bào)。
●小結(jié)：金魚有進(jìn)食，有排泄，說明它很健康，只要有生命的動(dòng)物都會(huì)有這樣正常的新陳代謝。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過觀察和板書畫金魚身體，了解金魚各個(gè)器官的作用，是學(xué)生整體感知金魚，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
（二）觀察金魚呼吸
●提問：小金魚的嘴為什么總是不停的張合？可能與什么有關(guān)系呢？
●學(xué)生猜測(cè)
●看書P38頁(yè)實(shí)驗(yàn)要求
●介紹實(shí)驗(yàn)儀器：滴管、對(duì)金魚傷害小的食用色素
●注意：滴管放入要輕，不然小金魚會(huì)受驚嚇亂游。
在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。
滴管輕輕的從水中拿出。
●學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
●提問：你看到什么現(xiàn)象？說明什么？
●課件出示金魚呼吸，教師適時(shí)講解。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究的方法。
（三）比較金魚、螞蟻的相同與不同
●討論：小組內(nèi)討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在P38頁(yè)維恩圖內(nèi)。
●學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)總結(jié)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學(xué)生逐步形成對(duì)生命體特征的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、把觀察后的金魚養(yǎng)在教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過長(zhǎng)時(shí)間的飼養(yǎng)金魚，讓學(xué)生不斷去認(rèn)識(shí)、了解金魚，養(yǎng)成平時(shí)觀察思考的習(xí)慣，課程不因下課鈴聲的響起而結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
金 魚
身體名稱 作用
鰭 運(yùn)動(dòng)
鰓 呼吸
鱗 保護(hù)
尾 運(yùn)動(dòng)、方向、平衡
嘴 吃食物（吞食）
教材分析：
本課教材設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，可是本課的教學(xué)內(nèi)容多而雜，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將四個(gè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容整合為三個(gè)活動(dòng)：
一、觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和吃食活動(dòng)。通過觀察了解水生動(dòng)物，有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，形成生命體基本特征的概念。
二、觀察金魚呼吸的活動(dòng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，知道采用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛卻是與生俱來的，所以對(duì)于本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科一月有余，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
4、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
5、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同
6、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
●謎語：水里生來水里長(zhǎng)、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●聯(lián)系生活談對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過謎語和聯(lián)系生活實(shí)際，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新課：
（一）觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和吃食
●課件出示觀察問題：
1、觀察金魚身上長(zhǎng)有什么？有什么作用？
2、觀察后，簡(jiǎn)單的畫出金魚的樣子，并標(biāo)出各部分名稱。
3、給金魚喂食，觀察它怎樣吃食？
●學(xué)生分組觀察、匯報(bào)
●教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書
●提問：魚缸里除了沉下來的魚食，發(fā)現(xiàn)其他物體了嗎？
●引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚的排泄
●學(xué)生觀察、匯報(bào)。
●小結(jié)：金魚有進(jìn)食，有排泄，說明它很健康，只要有生命的動(dòng)物都會(huì)有這樣正常的新陳代謝。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過觀察和板書畫金魚身體，了解金魚各個(gè)器官的作用，是學(xué)生整體感知金魚，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
（二）觀察金魚呼吸
●提問：小金魚的嘴為什么總是不停的張合？可能與什么有關(guān)系呢？
●學(xué)生猜測(cè)
●看書P38頁(yè)實(shí)驗(yàn)要求
●介紹實(shí)驗(yàn)儀器：滴管、對(duì)金魚傷害小的食用色素
●注意：滴管放入要輕，不然小金魚會(huì)受驚嚇亂游。
在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。
滴管輕輕的從水中拿出。
●學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
●提問：你看到什么現(xiàn)象？說明什么？
●課件出示金魚呼吸，教師適時(shí)講解。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究的方法。
（三）比較金魚、螞蟻的相同與不同
●討論：小組內(nèi)討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在P38頁(yè)維恩圖內(nèi)。
●學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)總結(jié)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學(xué)生逐步形成對(duì)生命體特征的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、把觀察后的金魚養(yǎng)在教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過長(zhǎng)時(shí)間的飼養(yǎng)金魚，讓學(xué)生不斷去認(rèn)識(shí)、了解金魚，養(yǎng)成平時(shí)觀察思考的習(xí)慣，課程不因下課鈴聲的響起而結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
金 魚
身體名稱 作用
鰭 運(yùn)動(dòng)
鰓 呼吸
鱗 保護(hù)
尾 運(yùn)動(dòng)、方向、平衡
嘴 吃食物（吞食）
教學(xué)反思：
《金魚》一課教學(xué)內(nèi)容多，而且難度較大，所以在上課時(shí)我已經(jīng)將四部分內(nèi)容整合為三部分，這樣降低了難度，使教學(xué)內(nèi)容在40鐘內(nèi)有效地進(jìn)行。而本課的重點(diǎn)內(nèi)容觀察金魚的呼吸部分，我在教學(xué)過程中沒有只把看到現(xiàn)象，作為衡量這部?jī)?nèi)容成功與否的尺子，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，先讓他們分析猜測(cè)，然后像科學(xué)家一樣想辦法驗(yàn)證自己的想法，我覺得，這才是科學(xué)課真正要達(dá)到的。對(duì)于金魚呼吸實(shí)驗(yàn)，由于金魚是有生命的動(dòng)物，讓它乖乖的吸入紅色食用色素調(diào)制的水，真的太難了，所以課上出現(xiàn)了部分小組沒有成功的現(xiàn)象，但我不希望這樣而影響學(xué)生探究能力的形成，我告訴學(xué)生科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)是也經(jīng)常失敗，我們才失敗，沒關(guān)系。同時(shí)我出示課件，讓學(xué)生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，盡量彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)失敗對(duì)學(xué)生造成的影響。
