知識目標(biāo)：識記物質(zhì)的定義；理解自然界和人類社會的物質(zhì)性；運(yùn)用所學(xué)知識說明世界真正的統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅定地樹立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，鮮明地反對上帝或神靈創(chuàng)世說。
【重點難點】 1.重點：世界真正的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；物質(zhì)的定義
2.難點：人類社會的物質(zhì)性
【課程標(biāo)準(zhǔn)】辨析實例，說明世界是物質(zhì)的
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，進(jìn)行知識梳理； 識記物質(zhì)的定義，證明自然界和人類社會的物質(zhì)性，說明世界的統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。
2.完成預(yù)習(xí)自測題目：1、2思考交流；3書面完成。
3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題 標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
4.25分鐘，獨立完成。
【教材助讀】
1.自然界的物質(zhì)性
（1）自然界中的事物是按照 形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統(tǒng)一的 的一部分。
（2）物質(zhì)的定義：
（1）物質(zhì)是 ，并能為人的 。物質(zhì)的特性是 。
（2）物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)：物質(zhì)概念概括了宇宙間客觀存在這的一切事物和現(xiàn)象的 ，
而不是指某一種 。
2.人類社會的物質(zhì)性
（1）從其產(chǎn)生來說：人類社會是 長期發(fā)展的產(chǎn)物。在從猿到人的轉(zhuǎn)化過程中， 起了決定性作用。
（2）從其構(gòu)成來說：人類社會在本質(zhì)上是一個客觀的 ，構(gòu)成社會物質(zhì)生活條件的基本要素是
、 和 。這三者都是客觀的物質(zhì)的要素。這些要素的客觀性，集中體現(xiàn)了 。
3.世界的物質(zhì)性
總之，自然界是 ，人類社會的產(chǎn)生、存在、發(fā)展及其構(gòu)成要素，也具有客觀的 。
人的意識是一開始就是 ，它是在勞動中伴隨著人和人類社會一起產(chǎn)生的。因此，世界是 ，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的 。
【獨學(xué)自測】
1．有人斷言：“更大的神只要一想就能把人創(chuàng)造出來�！边@種觀點:
①認(rèn)為生物的產(chǎn)生和進(jìn)化是自然界長期發(fā)展的結(jié)果 ②屬于神創(chuàng)論的觀點，是極其荒謬的 ③否認(rèn)了人類的產(chǎn)生是自然界長期發(fā)展的結(jié)果 ④否認(rèn)了世界是客觀存在的物質(zhì)世界，屬于唯心主義
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2．人們能夠創(chuàng)造出自然界里本來沒有的東西，如計算機(jī)、電冰箱、宇宙飛船等。這表明:
A．人們能夠創(chuàng)造自然物 B．人工化的自然物不再具有客觀性
C．人們能夠改變自然物的具體形態(tài) D．人們已經(jīng)全面把握自然規(guī)律
3．隨著人類改造自然的范圍擴(kuò)大和程度加深，一些原來只在動物中傳播的疾病威脅到人類的健康。這提醒我們:
A．人類改造自然的同時也改變了自然界的客觀規(guī)律
B．利用和改造自然必須以認(rèn)識和保護(hù)自然為前提
C．受人類活動影響的自然失去了客觀性 D．改造自然必然以犧牲自然為代價
4．“物質(zhì)是標(biāo)志著客觀實在的哲學(xué)范疇”，下列對“物質(zhì)的概念”理解正確的是：
A．物質(zhì)就是看得見的客觀實在，其形態(tài)千變?nèi)f化
B．物質(zhì)就是千差萬別的事物的總和
C．物質(zhì)就是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在
D．物質(zhì)是對萬事萬物所有屬性的概括和總結(jié)
5．下列選項屬于物質(zhì)范疇的是:
①人腦 ②基本路線 ③生產(chǎn)關(guān)系 ④思想觀念 ⑤國家 ⑥辯證唯物主義
A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
6．促成自然界向人類社會的巨大飛躍的是:
A．語言 B．意識 C．物質(zhì) D．社會勞動
7．集中體現(xiàn)人類社會物質(zhì)性的是:
A．自然界的物質(zhì)性 B．人類社會的產(chǎn)生是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物
C．生產(chǎn)方式的客觀性性 D．地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式的客觀性
【我的疑問】請將預(yù)習(xí)中不能解決的寫下來，供課堂解決
課
堂
探
究
課堂
小組
探究
一、學(xué)始于疑——我思考，我收獲
1.分析：桌子是物質(zhì)，物質(zhì)是桌子。
2.為什么說人類社會是物質(zhì)的？
二、質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑，合作探究
探究一：物質(zhì)的定義
2011年5月2日
，美國芝加哥大學(xué)的胡安·科勒發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)存在的跡象。2015年12月17日
，中國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運(yùn)載火箭成功將中國科學(xué)衛(wèi)星系列首發(fā)星——暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星“悟空”發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。這標(biāo)志著我國空間科學(xué)探測研究邁出重要一步。
（1） 這里的暗物質(zhì)是哲學(xué)上所講的物質(zhì)嗎？
（2）物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)是什么關(guān)系？
探究二：人類社會的物質(zhì)性
(1) 人類社會的形成需要哪些物質(zhì)條件？
(2) 是什么原因促成了由古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境，由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變？
(3) 為什么說人類社會是物質(zhì)的？
課堂總結(jié)
三、我的知識網(wǎng)絡(luò)——歸結(jié)總結(jié)、串聯(lián)整合
