(一)課題：普通高中新課程標準實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”

　　(二)主要學習內(nèi)容：

　　1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

　　2、文化與經(jīng)濟、政治的關系

　　(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響：文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

　　二、學生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經(jīng)濟、政治的基礎內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。

　　三、設計思想

　　(一)教學理念：教學內(nèi)容生活化，讓學生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊” 教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內(nèi)容

　　(二)教學原則：理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，自主學習

　　(三)教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果

　　四、教學目標

　　(一)知識目標：1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關系 2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融

　　(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質(zhì)的意識

　　2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識

　　五、教學重點和難點：文化與經(jīng)濟、政治的關系

　　六、教學過程：

　　教學內(nèi)容

　　學生活動 1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

　　導入新課：引導學生閱讀P9材料，并思考所提問題。

　　點評：人們的經(jīng)濟、政治活動中滲透著文化的作用 閱讀材料，積極思考 并討論問題

　　開門見山 直奔主題

　　請學生推薦對自己具影響力或喜愛的文化活動或文藝形式

　　積極發(fā)言 體會“政治課內(nèi)容就在我身邊”，鍛煉學生的語言表達能力，并過渡到下一步內(nèi)容

　　2、文化與經(jīng)濟、政治的關系

　　(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響 ①經(jīng)濟是基礎;政治是經(jīng)

　　引導學生閱讀P10“專家點評”，并思考所反映的問題。

　　點評：這段話說明了文化與經(jīng)濟、政治相互影響 閱讀 積極思考并

　　討論問題

　　問：你對《三國演義》印象如何?

　　積極發(fā)言

　　用學生熟悉的內(nèi)容更能達到通俗易懂濟的集中表現(xiàn);文化由經(jīng)濟、政治決定，并反映經(jīng)濟和政治 (幻燈片演示①) 的效果

　　反問：文化由經(jīng)濟、政治決定，是否意味著文化的變化

　　發(fā)展與經(jīng)濟、政治絕對同步?

　　思考并回答問題

　　反問往往能帶來學生的積極思考，給他們以深刻的印象 ②文化反作用于經(jīng)濟、政治，給經(jīng)濟、政治重大影響

　　引用名言：政治是骨骼、經(jīng)濟是血肉、文化是靈魂　　進一步體會三者的關系