一、地位
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評(píng)價(jià)功能。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時(shí)間一般為5課時(shí)(時(shí)間分配略)，本節(jié)課為電學(xué)專題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。
2.過程與方法
運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對(duì)探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動(dòng)、釋疑以解決問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對(duì)科學(xué)問題提出猜想的能力。
(2)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評(píng)價(jià)與反思的能力。
四、課型特點(diǎn)
專題復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)無所不在。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)案(設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情)。
六、教學(xué)過程
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識(shí)考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組(四個(gè)人)討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行第反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評(píng)分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對(duì)于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)08年揚(yáng)州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)(題目略)
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識(shí)點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的應(yīng)用。
(2)探究題特征明顯：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時(shí)間，其余例題不在一一加以說明。。
后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對(duì)應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí)。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識(shí));例題探討(學(xué)生鞏固知識(shí));習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識(shí));課時(shí)小結(jié)(學(xué)生升華知識(shí));布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識(shí))。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點(diǎn)反思(注意五個(gè)性)
1.例題的選擇要有典型性、針對(duì)性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇，既有探究過程的考查又有對(duì)現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會(huì)將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會(huì)太深，不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)會(huì)體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號(hào)更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動(dòng)起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到佳效果。
4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個(gè)習(xí)題當(dāng)時(shí)可能會(huì)做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用�，只見一斑不見全部的遺憾。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評(píng)價(jià)功能。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時(shí)間一般為5課時(shí)(時(shí)間分配略)，本節(jié)課為電學(xué)專題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。
2.過程與方法
運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對(duì)探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動(dòng)、釋疑以解決問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對(duì)科學(xué)問題提出猜想的能力。
(2)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評(píng)價(jià)與反思的能力。
四、課型特點(diǎn)
專題復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)無所不在。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)案(設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情)。
六、教學(xué)過程
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識(shí)考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組(四個(gè)人)討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行第反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評(píng)分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對(duì)于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)08年揚(yáng)州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)(題目略)
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識(shí)點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的應(yīng)用。
(2)探究題特征明顯：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時(shí)間，其余例題不在一一加以說明。。
后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對(duì)應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí)。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識(shí));例題探討(學(xué)生鞏固知識(shí));習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識(shí));課時(shí)小結(jié)(學(xué)生升華知識(shí));布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識(shí))。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點(diǎn)反思(注意五個(gè)性)
1.例題的選擇要有典型性、針對(duì)性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇，既有探究過程的考查又有對(duì)現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會(huì)將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會(huì)太深，不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)會(huì)體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號(hào)更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動(dòng)起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到佳效果。
4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個(gè)習(xí)題當(dāng)時(shí)可能會(huì)做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用�，只見一斑不見全部的遺憾。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。
