一、說教材
《信條》是人教版必修四第三單元的第三篇課文，該單元以“熱愛生命，及如何度過生命”為主題展開。
《信條》《信條》作為一篇隨筆，它的主要特點(diǎn)是短小卻語言簡練，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。挖掘文中蘊(yùn)藏的深刻的人生哲理既是解讀文本的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程。
2、高一學(xué)生的閱讀的思維習(xí)慣還不適應(yīng)這種內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)的作品，因此本文教學(xué)要重點(diǎn)把握文章主旨，并試著運(yùn)用邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題，所以教師在教學(xué)過程中相機(jī)引導(dǎo)是教學(xué)重中之重。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 知識(shí)與技能：分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；探索其現(xiàn)實(shí)意義；培養(yǎng)自主探究能力
2. 過程與方法：閱讀作品，提出自己的見解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個(gè)人素養(yǎng)。
本文語言看似平實(shí)，但樸素的語言表現(xiàn)的是廣泛而深刻的人生準(zhǔn)則，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；
2、領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個(gè)人素養(yǎng)。
為了幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過分析關(guān)鍵語句，聯(lián)系生活，思考信條的內(nèi)涵。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用多媒體手段輔助教學(xué)
播放錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課
由幼兒的行為引發(fā)學(xué)生思考：如果放任兒童的天性，不教給孩子一些信條，不對(duì)孩子的行為進(jìn)行約束，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的巨大影響？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，由此引發(fā)對(duì)“信條”重要性的思考。
環(huán)節(jié)2 再讀課文
1、教師與學(xué)生共讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生產(chǎn)生參與感，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、分析題目
學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勛约簩?duì)“信條”含義的理解
課件投影：“信條”現(xiàn)代漢語詞典中解釋為“信守的準(zhǔn)則”。通俗一點(diǎn)兒說，信條也就是人們過正常合理生活所需要遵守的那些基本的原則。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先從概念出發(fā)了解信條的含義，為文本的理解作鋪墊。
環(huán)節(jié)3 自主學(xué)習(xí)展示
1、分析學(xué)案中預(yù)留的問題：
請(qǐng)找出你認(rèn)同的一、二個(gè)信條，并結(jié)合生活，談?wù)勀銓?duì)它的理解。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
好處：自由發(fā)表自己的見解，有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
2、小結(jié) 歸納主旨
（1）、作者列出這些基本的信條有什么意義（教師點(diǎn)拔，提問2名學(xué)生）
把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機(jī)智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。
學(xué)生活動(dòng)：
①思考并回答老師提出的問題
②試著歸納本文的主旨
設(shè)計(jì)意圖：整體理解文本，深入體會(huì)本文的思想內(nèi)涵
環(huán)節(jié)4 擴(kuò)展練習(xí)
（1）、分析以下兩種事物分別符合哪一則信條。麻辣燙 網(wǎng)絡(luò)成癮
（2）、除了文中的信條，你認(rèn)為生活中的哪些信條同樣可以應(yīng)用于這兩種現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：1、通過中學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的關(guān)注與思考，并進(jìn)一步加深對(duì)文中信條的理解。2、引入下一環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)5 情感升華
觀察身邊的人和事，結(jié)合你的人生經(jīng)歷寫一個(gè)信條，并說明理由。
并選兩名同學(xué)朗讀自己所寫的人生信條，然后另請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)其作點(diǎn)評(píng)，老師作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：遷移深化，由課本走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們能從自己身邊找到信條，從而也為自己的人生樹立信條，這也是學(xué)習(xí)本文的很重要的思想價(jià)值所在。
環(huán)節(jié)6 歸納總結(jié)
“信條”是富爾格姆的人生準(zhǔn)則，也是他的理想，是人人的人生準(zhǔn)則，也是社會(huì)的準(zhǔn)則，他對(duì)我們個(gè)人的人生有很大影響，如果它上升為一個(gè)群體行為的時(shí)候，它對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族乃至全社會(huì)、全人類的影響都是巨大的�？梢�，富爾格姆的人生信條，從小事入筆、小中見大。
富爾格姆的忠告：瑣碎的細(xì)小的事情上蘊(yùn)涵著卓越的見識(shí)，智慧，有時(shí)就是一種去繁就簡的境界。甘愿接受規(guī)則的心靈是真正自由的心靈，看守規(guī)則，在規(guī)則面前低頭才是人類崇高精神的佳表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：歸納文意，升華思想。
環(huán)節(jié)7、布置作業(yè)：
認(rèn)真觀察某一社會(huì)現(xiàn)象，模仿本文的語言風(fēng)格，寫一篇200字以上的小隨筆。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，用簡潔樸素的語言，反應(yīng)深刻的道理。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
因此板書正上方寫“信條”二字，右側(cè)版面書寫寫作目的中的六個(gè)關(guān)鍵詞：生活、做事、為人。左半邊及正中位置留給學(xué)生書寫人生信條。
設(shè)計(jì)意圖：本課教案設(shè)計(jì)力圖簡潔，把更大的版面留給學(xué)生，展示學(xué)生的理解。
