1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是好的老師。

　　　3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　　1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是好的老師？

　　　2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　　2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　　3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

　　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　　　小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　　2．關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“好的老師？”

　　　3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

　　　2．選下面的一個題目寫一寫。

　　　　《我看懷特森先生》　　　　　　　《由＜我好的老師＞所想到的》

　　　　《假如我是懷特森先生的學(xué)生》　　《怎樣看待書本和權(quán)威》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。▋�(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心周宏）